Digital leseferdighet: hva det er, egenskaper og hva det er til

Digital leseferdighet er et viktig konsept for å forstå virkeligheten av hvor jævla deler av samfunnet er i stand til å takle bruken av elektroniske enheter godt koblet til Internett.

I denne artikkelen vil vi utforske dette begrepet digital leseferdighet og vi vil se hvilke elementer som utgjør det og hvordan det er relatert til deteksjon av falsk informasjon på nettverket.

• Relatert artikkel: "Psykologien bak sosiale medier: Den uskrevne adferdskoden"

Hva er digital leseferdighet?

Digital leseferdighet er definert som muligheten til å få tilgang til, administrere, forstå, integrere, kommunisere, evaluere og lage informasjon trygt og hensiktsmessig gjennom digitale teknologier. Dette betyr at det går utover muligheten til å bruke mobiltelefon eller datamaskin på en grunnleggende måte.

For å oppnå lesing og skriving av digitale medier på dette tidspunktet fra flere medier som TV, datamaskiner, nettbrett og telefoner intelligent og gjennom forskjellige former som skrevne tekster, grafikk, infografikk, lydbånd, videoer, hypertekster eller en kombinasjon av disse, er det nødvendig å ta hensyn til at folk krever ulike læringskonsepter som teknologikunnskaper, mediekunnskaper, multimedialitering eller leseferdighet databehandling.

Denne situasjonen betyr at mennesker som ikke er opplært i informasjons- og kommunikasjonsteknologi, i sitt arbeid, utdanning, sosiale og jevn verden bli en marginalisert klasse med statsborgerskap, og har derfor færre muligheter til å utvikle og fungere på alle sosiale nivåer og arbeid. Dette gapet er mye større i fattige land og i sektorer der utviklingen av byer er mye mer avansert enn i byer og landlige områder., der du ikke har den teknologiske infrastrukturen eller kunnskapen.

I løpet av de siste to årene har underskudd i digital leseferdighet stått sentralt på grunn av konsekvensene av overbefolkning på grunn av COVID19 -pandemien, siden mange utdannings- og arbeidsaktiviteter måtte overføres til den virtuelle modusen eller fjernarbeid, gitt umuligheten av å reise til utdanningsentre og arbeidsplasser personlig. Selv om det på den annen side er utvilsomt at med pandemien i full ekspansjon ville det ha vært umulig å tenke på verden uten databehandling, uten scenarier for telearbeid, uten nettskoler eller apper for å redusere virkningen av mangel på utdanning eller arbeid for folk som har tilgang til digital teknologi.

• Du kan være interessert i: "Nettmobbing: analyserer egenskapene til virtuell trakassering"

Digital kompetanse og datakompetanse

Det er nødvendig å differensiere for å oppnå digital leseferdighet og å kjenne opplæringens rolle i samfunnets funksjon. På den ene siden er det nødvendig å ha grunnleggende kunnskap, for eksempel å vite hvordan du bruker e -post, regnearket eller et tekstredigeringsprogram, som utgjør kunnskap kalt "digital kompetanse" (Digital Literacy) og er grunnleggende i det 21. århundre, men ikke nok for et konkurransedyktig samfunn som det nåværende, spesielt i visse yrker.

På den annen side er en type problem løst i hvert yrke, og de fleste problemer innrømmer mange måter å løses på, men ikke alle løsninger kan implementeres i en datamaskin. Det er nødvendig å ta hensyn til det Det bør legges mer vekt på datavitenskapskunnskapen (maskinvare, nettverk, databaser, programmering, applikasjoner) som er nødvendig for å utvikle disse ideene. Denne dobbeltsynen (tankegang og kunnskap om det grunnleggende i databehandling) blir ofte referert til som "databehandlingskompetanse".

• Relatert artikkel: "Beregningsteori om sinn: hva består den av?"

Hva er viktigheten av digital leseferdighet i dag?

Mangelen på digital leseferdighet er blitt beskrevet som et element som har påvirket kommunikasjonen i sammenheng med nylige fenomener som falske nyheter av vaksiner mot COVID 19 og presidentvalget i 2020 i USA.

Faktisk er det flere studier som indikerer eksistensen av faktorer som kan indikere a forholdet mellom digital analfabetisme og tendensen til å dele upålitelig informasjon på nettverkene sosial.

Fra underskuddsteorien anses det at menneskene som kan falle i "hoaxes" og falsk informasjon er de som ikke har et tilstrekkelig kunnskapsnivå til å skille mellom sann informasjon og falsk informasjon. I denne dimensjonen er det også viktig å vurdere mulig fravær av vitenskapelig leseferdighet og mediekunnskap.

En av hovedårsakene til at eldre voksne tror falske nyheter er at eldre voksne kan være mindre kunnskapsrike digital, vitenskapelig og media, noe som kan gjøre det vanskelig for folk å identifisere innhold med falsk informasjon, for eksempel bilder som har vært redigert. Det kan antas at en økning i digital leseferdighet kan bidra til å redusere overskrifter på falske nyheter.

En annen teori sier at mennesker de kan tro på falsk informasjon som er assimilert med deres eksisterende tro eller verdensbilde. På samme måte en overdreven tro på selvkunnskap (ser det som overlegen i forhold til resten) og tendensen til mottakelighet for pseudodypt innhold (det vil si innhold som har et høyt antall ord som kanskje ikke har noen spesiell betydning i en setning) kan disponere folk for å tro på nyheten falsk.

På denne måten kunne disse menneskene ha Vanskeligheter med å identifisere mangel på presisjon i innholdet de finner i informasjonen på sosiale nettverk, noe som gjør at den "passer" i alle slags trossystemer.

• Relatert artikkel: "Rusing: hvordan bekjempe overflødig informasjon"

En lavere disposisjon for å spre "hoaxes" online?

Det har lenge vært trodd at brukere av sosiale medier med et lavt digitalt kunnskap kan ha større sannsynlighet for å bli villedet av virtuell desinformasjon. Likevel, det å være noen digitalt kunnskapsrike betyr ikke nødvendigvis at vedkommende er interessert i å dele sannferdig informasjon på sosiale nettverk, og avslører at det er en kobling mellom sannferdig informasjon og intensjonene om å spre innhold på nettverkene.

I studien utført av Sirlin og hans samarbeidspartnere ved MIT i 2020, var to tiltak vant til måle forholdet mellom digital leseferdighet og tendensen til å dele sannferdig informasjon i nettverk.

Det første målet på digital leseferdighet er basert på den tradisjonelle definisjonen av dette konseptet, som fokuserer på ha grunnleggende digitale ferdigheter som kreves for å lykkes med å finne informasjon på Internett. For å måle det ble det brukt et spørreskjema med spørsmål om internettbegreper og holdninger til teknologi.

Et andre spørreskjema fokuserte direkte på lesing i sosiale medier, og måler denne konstruksjonen etter ut fra spørsmål der brukere blir stilt spørsmål om informasjonen de bestemmer seg for å dele på nettverkene sosial. Denne metodikken ville identifisere folks følsomhet for falske nyheter på sosiale medier: hvis en person ikke er i stand til å identifisere at det ikke er redaksjonelle standarder for deling av informasjon i sosiale nettverk, ville det være et lavere nivå av skepsis til kvaliteten på informasjonen som deles i nettverk.

• Du kan være interessert i: "Nettmobbing: analyserer egenskapene til virtuell trakassering"

Forskningsfunn

Den første konklusjonen av studien indikerer det et høyere nivå av digital leseferdighet gjør at folk kan ha større skjønn mot feil og sann informasjon. Det ble funnet at det er en sammenheng mellom å være kjent med Internett og å kunne forstå Facebook -nyhetsalgoritmen. Størrelsen på denne korrelasjonen er også sammenlignbar med korrelasjonen som er funnet med prosessuell nyhetskunnskap og analytisk tenkning.

Et annet funn tillot oss å observere at de mest digitalt lesende nettverksbrukerne ikke har større skjønn på sanne og falske nyheter. Det er heller ikke en viktig sammenheng mellom kjennskap til og kunnskap om Internett med prosessuell kunnskap om nyheter eller med analytisk tenkning, En situasjon som kan være nysgjerrig fordi det vanligvis er funnet et viktig forhold mellom analytisk tenkning og skjønn av falske nyheter i verden virtuell.

Et tredje funn av denne studien fokuserte på å observere om deltakernes politiske ideologi (republikansk eller Demokrat, i tilfelle av denne studien) kan bestemme tendensen til å tro og dele falsk informasjon i verden virtuell. Det var mulig å identifisere at det ikke er bevis for å rettferdiggjøre et forhold mellom tilknytning til en ideologi konkret politikk og skille mellom sannferdig informasjon eller muligheten til å velge sannferdig informasjon i nettverkene sosial.

Selv om det ikke ble observert at utvikling av digital leseferdighet garanterer større skjønn om hva du skal dele på sosiale nettverk, står dette i kontrast til nytten av prosessuell kunnskap om nyhetene, som er ervervet gjennom praksis, og som er positivt relatert til evnen til å identifisere falsk informasjon i virtuelle medier og med intensjoner om å dele sann informasjon.

Dette faktum vil tillate oss å konkludere med at det er å foretrekke å fokusere på utdanningsintervensjoner der utvikling av prosessuell kunnskap om nyheter, som ville utvikle seg gjennom praksis og ikke nødvendigvis ervervet bevisst, utover digital leseferdighet. for å forhindre spredning av falsk informasjon på nettverkene.

Dette kan antyde at selv om utviklingen av digital leseferdighet det er nødvendig i sammenhenger der teknologi er nødvendig for å garantere bedre levekår For mennesker er det også viktig å utfylle dette arbeidet med utdanning for å skille mellom sann og falsk informasjon i tider der mangel på informasjon kan ende opp med å påvirke mennesker i større grad, mer i sammenhenger som pandemien av koronavirus, der mennesker kan orientere seg til å ta avgjørelser som direkte påvirker helsen på grunn av tilstedeværelsen av en skjevhet informativ.