Slutter vi noen gang å lære?

Det ser ut til at vi aldri slutter å lære, i det minste gjør vi det ikke før den siste dagen av vår eksistens. Vitenskapens fremgang har gjort det mulig for oss å vite at vi har forskjellige måter å lære og tilegne oss kunnskap på. Selv når vi er ferdige med skolen, instituttet eller universitetet fortsetter vi å lære.

I denne artikkelen vil vi vite årsaken til at vi aldri slutter å lære, ikke engang i alderdommen, samt måten vi lærer og tilegner oss kunnskap på.

• Relatert artikkel: "Utviklingspsykologi: hovedteorier og forfattere"

Hva er læring?

Læring er evnen tilegne seg ny kunnskap gjennom erfaring, observasjon, samhandling og refleksjon.

Fra vår unnfangelse til den siste dagen av vår eksistens har vi evnen til å lære av natur, fordi vi er sosiale vesener og vi er underlagt konstant samhandling med andre. andre. Familien er den første samhandlingsenheten til mennesket, og det er hun som vil gi oss den første essensielle læringen for å kunne samhandle med andre og overleve.

Det er mange mennesker som tror eller tror at vi lærer bare på én måte; men med tiden som har gått, har de forskjellige typene læring som eksisterer blitt kjent. Generelt er grunnlaget for læring etablert gjennom sansene våre, og det er gjennom dem vi fanger opp stimuli som vil bli syntetisert og bearbeidet av forståelse.

Læring er underlagt våre oppfatninger og følelsesmessige tilstander. Det finnes flere studier som har gjort det mulig å tyde hvordan hukommelsen fungerer og hvordan påvirker erfaring og observasjon på tidspunktet for utvikling av kunnskap og modifisering av vår oppførsel.

Som er de medierende elementene i læring? Det er to elementer iboende til den menneskelige tilstanden som vi lærer gjennom: ønske om å lære og autonom vilje. Den første er viljen til å lære gjeldende kunnskap i det sosiokulturelle miljøet, genererer tilfredshet og nytelse. Den andre refererer til en person som er selvbevisst, samtidig som den identifiserer sine ønsker.

• Du kan være interessert: "De 18 typer utdanning: klassifisering og egenskaper"

Slutter vi å lære på et tidspunkt i livet?

Nevrovitenskapsmannen og forskeren Mariano Sigman, viser til at vår grå substans (hjernen) aldri slutter å endre seg, derfor slutter vi aldri å lære. Nedenfor er grunnene til at vi aldri slutter å lære.

1. Vi slutter ikke å lære fordi vi er mennesker

Mennesker har sanser og oppfatter verden på forskjellige måter, vi har følelser og følelser. Vi lærer av kapasiteten vi har, akkurat som dyr lærer naturlig atferd for sine overlevelse, mennesker gjør det også for å sikre vår sikkerhet, glede, mat, etc. Derfor er det umulig å lære uten å ta hensyn til vår egen menneskelige natur.

• Relatert artikkel: "Hva er etologi og hva er dens gjenstand for studiet?"

2. Vi slutter ikke å lære fordi læring er uunngåelig

Opplevelser, våre oppfatninger og sanser danner nye nevrale forbindelser. Denne prosessen er ikke i vår kontroll, siden den er en del av vår egen organisme og genereres automatisk.

En stimulus vil generere en respons i personen og denne responsen vil bli husket. Hvis stimulansen var gunstig, vil de søke å oppleve den igjen, men hvis den var negativ, vil de prøve å unngå den for enhver pris. Det er av denne grunn at det er uunngåelig for alle mennesker å lære noe. Mange ganger er vi ikke i stand til å oppfatte de nye tingene vi lærer, men hver erfaring i seg selv gir læring.

• Du kan være interessert: "Operant Conditioning: Hovedkonsepter og teknikker"

3. Vi slutter ikke å lære fordi vi vil ha noe i livet

Generelt har vi alle en tendens til å ønske å forbedre våre levekår; Av denne grunn søker vi alltid å få tak i en gjenstand, person eller situasjon som favoriserer fraværet vårt, ikke bare fysisk, men også psykisk. Vi tilpasser oss systemet for å få det vi ønsker, som suksess, kjærlighet, fred, lykke (forårsaker det vi lærer) er noen eksempler på hva vi lengter etter å ha i livet.

4. Vi slutter ikke å lære fordi vi er nysgjerrige

Vi er veldig nysgjerrige sosiale vesener av natur. Vi utforsker verden siden vi er babyer, så i utgangspunktet prøver vi å føle teksturer og smaker gjennom munnen. Så også, vi ønsker å berøre alt rundt oss og alt vi kan føle. Vi stiller spørsmål ved hva, hvorfor, hvorfor og hvordan veldig ofte om hva som skjer rundt oss. Nysgjerrigheten vår er medfødt, og det gjør det til og med nødvendig at utdanningen vår må endres, siden vi lærer bedre av ting som virkelig forårsaker oss nysgjerrighet eller interesse.

5. Vi slutter ikke å lære fordi verden overrasker oss

Det er veldig vanskelig å ikke være interessert i å vite mer om verden vi lever i. Vi er interessert i å vite om planter, dyr, hvordan andre mennesker lever osv.

Planeten der vi bor gir oss et utall av stimuli, men etterlater oss også forvirret med skjønnheten og mystikken til verkene, musikalske komposisjoner, talenter til andre mennesker, etc. Det er et uendelig antall sansninger vi klarer å oppfatte gjennom sansene våre, og det er praktisk talt uunngåelig å ønske å vite mer om hva som omgir oss.

6. Vi slutter ikke å lære fordi vi ønsker å ha kontroll

Vi vil ikke at et jordskjelv skal overraske oss, akkurat som været. Av denne grunn ønsker vi vanligvis å ha kontroll over naturhendelser for å unngå ulykker eller for å beskytte oss selv, overleve eller mate dem som art. Vi lærer fordi vi må kontrollere våre egne liv for å bestemme rollen vi har på denne planeten.

Vi har ulike behov som oppstår fra vår egen natur og instinkter som å gå, kle på oss, forholde oss til familien vår, venner, kjenner gater, byer, utfører funksjoner i en jobb, driver med sport, ønsker å tjene penger gjennom en aktivitet, etc. Vi lærer ikke bare å gjøre, men å utvikle nye måter å gjøre på når disse fortsatt ikke eksisterer.

7. Vi slutter ikke å lære fordi vi vil vite hvem vi er

Vi er interessert i å vite hvem vi er, hvor vi ble født, hvem våre foreldre og besteforeldre var, og andre slektninger som grandonkler og onkler. Lær med/av andre, fordi vi føler oss identifisert med dem, ved å samhandle og lære samtidig med andre.

Vi er interessert i å skape læringsfellesskap som favoriserer oss og får oss til å føle oss bedre individuelt og kollektivt. Vi har et stort behov for å vite om oss selv og hvorfor vi er som vi er, fordi vi er interessert i vår identitet.

8. Vi slutter ikke å lære fordi vi ikke er alene

Relasjonen vi genererer til andre hjelper oss å lære å leve med dem, å være som dem og også tilegne oss ny kunnskap. Vi lærer med foreldrene våre, onkler, brødre, søskenbarn, lærere, venner osv. Vi lærer sosialt med alle menneskene vi kommuniserer med direkte eller indirekte.

• Relatert artikkel: "Samarbeidslæring: hva er det og hva er fordelene med det?"

9. Vi slutter ikke å lære fordi vi er i kontakt med teknologi

Vi lærer mens vi hører på musikk, ser en serie eller en film, eller ser på nyhetene, vi lærer til og med av det vi hører på radioen eller på mobiltelefonen. Det er viktig å erkjenne at teknologiske virkemidler gir oss konstant læring. I dag mister telefonen vi hadde hjemme mer og mer sin funksjon fordi mobiltelefoner kan være en form for bærbar kontakt som vi kan flytte med oss. Til og med å ha en mobiltelefon enten vi liker det eller ikke, er vi tvunget til å tilpasse oss oppdateringene av applikasjonene. På samme måte søker vi å kjenne teknologien for ikke å forbli utdaterte mennesker.

10. Vi slutter ikke å lære takket være nevroplastisitet

De hjernens plastisitet, også kalt nevroplastisitet, er en nevrobiologisk læringsprosess. Derfor har nevroplastisitet å gjøre med evnen til vår grå substans (hjerne) til å kunne omstrukturere seg selv, tilpasse seg og komme seg fra nye og visse situasjoner. Nevronene våre skaper nettverk for å kunne kommunisere med hverandre når vi lærer noe nytt og når sette ut i livet vår læring disse styrkes ved å tilrettelegge for kommunikasjon og sammenkobling. Når hjernen vår fanger opp stimuli, trenes hukommelsen og læringen vår.

Hjernen vår har evnen til å tilpasse seg miljøet vårt, og kan til og med generere endringer i strukturen for å kompensere for funksjonssvikt generert av hjerneskader eller i nervesystemet generelt. Vi kan bevise tilpasningsevnen til hjernen hos individer som mister evnen til å høre eller se. Disse menneskene klarer på en mer betydningsfull måte å utvikle andre områder av hjernen hvis funksjoner er mer relatert til persepsjon gjennom de andre sansene vi har.