Illinois-testen for psykolingvistiske evner: hva det er og hvordan du bruker det

Språk, både skriftlig og muntlig, er avgjørende for å kunne forstå og fungere i den sosiale verden, gitt at det er det som lar oss dele vår indre verden og også forstå hva andre tenker og tenker resten.

Selvfølgelig er det å presentere problemer i dette svært menneskelige aspektet en alvorlig sak, der det kreves behørig profesjonell intervensjon.

Illinois-testen for psykolingvistiske evner Det er en diagnostisk test som brukes på gutter og jenter for å vurdere om de har noen form for problemer i de flere komponentene som utgjør de psykolingvistiske funksjonene, som gjør det mulig å sette i gang en intervensjon fokusert på å lindre mangler som kan å ha.

• Relatert artikkel: "Typer psykologiske tester: deres funksjoner og egenskaper"

Hva er Illinois-testen for psykolingvistiske evner?

Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes, hvis forfattere er Samuel A. Kirk, James J. McCarthy og Winifred D. Kirk, er et diagnostisk instrument hvis hovedmål er oppdage både styrkene og de spesifikke vanskene som gutter og jenter kan vise til

mellom 3 og 10 år. Applikasjonen varer i omtrent 60 minutter, og du trenger bare to notatbøker med språklige stimuli, en notatbok, en tidtaker og korrigeringsmaler.

Denne testen fungerer som et verktøy for å vurdere språkproblemer og på denne måten utvikle en pedagogisk intervensjon, måling av de psykolingvistiske funksjonene som er involvert i den kommunikative kapasiteten til barn, som kan tjene som indikatorer på en mulig utviklings- og læringsforstyrrelse.

Validiteten til dette spørreskjemaet, som tar sikte på å vurdere de psykolingvistiske prosessene hos gutter og jenter i deres barndom og førungdom, er høy, og har blitt utført ved hjelp av Pearsons korrelasjonstest. I tillegg har den høy pålitelighet.

• Du kan være interessert i: "Utviklingspsykologi: hovedteorier og forfattere"

Hva vurderer du og hvordan gjør du det?

Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes måler, som vi allerede nevnte i forrige avsnitt, flere av de psykolingvistiske funksjonene til gutter og jenter. Disse kapasitetene blir svært viktige når de skal utføres tilfredsstillende kommunikasjon, både muntlig og skriftlig.

Spørreskjemaet består av 11 deltester, som er gruppert i to kanaler, de første 5 er deltester eksponert her gruppert innenfor den visuomotoriske kanalen og de følgende 6 vil være i kanalen auditiv vokal.

Deltest nummer 12 som presenteres her, tilsvarer en som har blitt forkastet i nyere utgaver av spørreskjemaet, men det er interessant å dedikere en kort omtale til den.

1. visuell forståelse

Den evaluerte personens kapasitet til å få betydningen av symbolene som blir presentert for ham, observeres.

Barnet blir spurt som lærer en bestemt gjenstand eller person vist på et stykke papir eller ark av spørreskjemaet.

2. visuomotorisk sekvensielt minne

Her vurderes evnen til å gjengi fra minnesekvenser av figurer uten en klar mening. etter å ha kort presentert en sekvens, testet korttidsminnet til barn.

Denne deltesten av Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes er ideell for å evaluere koordinering visuomotorisk av barnet, i tillegg til å tillate å observere om det er i stand til å skille mellom figuren tegnet og bakgrunn.

Det er viktig å vite hvordan man skiller mellom en figur og en annen presentert i to dimensjoner. å kunne tilegne seg lese- og skriveferdigheter tilfredsstillende.

3. visuell assosiasjon

Det gjør det mulig å se hvilken kapasitet barnet har til å relatere konsepter som presenteres visuelt. Det presenteres tegninger som den vurderte skal forholde seg til en annen tidligere tegning..

Denne deltesten lar deg jobbe med ulike aspekter, som motorisk uttrykk, leksikalsk forståelse, øye-motorisk koordinasjon, muntlig uttrykk og symbolsk lek.

4. visuell integrasjon

Det observeres hvor i stand barnet er til å identifisere dyr, gjenstander eller andre typer grupper av kjente elementer fra en skjematisk eller ufullstendig fremstilling av disse.

Så det er mulig å se barnets evne til å skille mellom figur og bakgrunn, som, som vi kommenterte tidligere, er en nøkkelferdighet når du lærer å lese og skrive.

5. motorisk uttrykk

Denne deltesten kan virke minst relatert til en persons psykolingvistiske evner, men sannheten er den evnen til å gestikulere betydninger manuelt Det er kanskje det mest kompliserte som kan gjøres hvis du er en hørende.

Det måles ved å presentere tegninger av hverdagslige gjenstander der barnet har i oppgave å imitere hvordan det ville bruke det eller uttrykke det i form av gester på en mest mulig entydig måte.

6. Auditiv forståelse

Testen gjør det mulig å vurdere barnets evne til å få betydningen av talespråk, i tillegg til å jobbe med sin visuomotoriske koordinering.

For å måle lytteforståelse leses et fragment av en tekst opp for barnet, tilpasset deres alder. Rett etterpå får de vist noen ark med tegninger som viser til det de har hørt.

Med utgangspunkt i dette, barnet får spørsmål for å se om det har forstått det som er lest for ham, og ber ham angi hvilke bilder som passer best til teksten eller fakta som er beskrevet i den.

7. auditiv forening

Barnets evne til relatere begreper som presenteres muntlig. Dette er av stor betydning i talespråket, å tillate å relatere det som blir sagt med det som allerede er sagt, ha en klar ide om emnet som diskuteres.

For å teste denne evnen til å håndtere meningsfulle språklige symboler muntlig, lages en rekke verbale analogier, med økende vanskeligheter.

I tillegg til å se barnets muntlige evne, er det også mulig å se deres leksikalske nivå og evne til å gjenopprette ordforrådet de har tilegnet seg.

8. auditivt sekvensielt minne

Den tillater muntlig evaluering av umiddelbar tilbakekalling av ikke-meningsfylt materiale. Med andre ord, det gjør det mulig å vite hvilket ordforråd som gjenoppretter kapasitet barnet har, men uten å snakke om et spesifikt emne eller relatert til en liste med ord.

Testen består av å gjenta en serie på to til åtte sifre, arbeider med korttidshukommelse og auditiv persepsjon.

• Du kan være interessert i: "Typer minne: hvordan lagrer den menneskelige hjernen minner?"

9. Verbal uttrykk

Er evaluert den verbale flyten og leksikonet som barnet besitter med hensyn til et semantisk felt betong. På denne måten blir det observert hvor mye de kan om et bestemt tema og om ordforrådet må jobbes med fordi det er mangelfullt for deres alder.

Dette kan analyseres ut fra antall begreper som barnet kan beskrive verbalt, i tillegg til å assosiere dem med andre og bruke deres virkelige navn i stedet for å ty til vage og ufullstendig.

10. grammatisk integrasjon

Denne deltesten gjør det mulig å evaluere den syntaktiske og grammatiske kapasiteten til barnet ved å presentere setninger som er ufullstendige som må fullføres med tegninger. De evaluerte skal fullføre dem slik at de får en meningsfull mening.

her er det mulig arbeid med mange aspekter knyttet til aspektene tidligere beskrevet, for eksempel deres lytting og visuelle forståelse, samt å se deres beherskelse av ordforrådet knyttet til setningen som skal fullføres.

11. auditiv integrasjon

Vurdere evnen til produsere et ord fra uttalen av de første fonemene av det samme. For eksempel kan barnet bli spurt 'hva snakker jeg om? Sukkertøy...'

12. lydmøte

Evnen til å syntetisere lydene atskilt med et ord blir evaluert, for å produsere hele ordet.

Testapplikasjonsregler

Som med andre tester, er det viktig å respektere en rekke regler slik at evalueringen utført med Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes er så objektiv og pålitelig som mulig. Så det, Det er nødvendig å ta hensyn til følgende aspekter under anvendelsen av denne testen:

• Beherske spørreskjemaet grundig fra tester før det brukes.
• Applikasjonsmiljøet må være tilstrekkelig og uten forstyrrende elementer.
• Du må fange interessen til barnet for å utføre testen.
• Prøvemateriell skal være i best mulig stand.
• Testen må gjennomføres i én økt.
• Ved påføring av testen må evaluator og evaluerte sitte ansikt til ansikt.
• Det anbefales å ha håndboken for hånden.

Hvordan forbedre barnets psykolingvistiske ferdigheter?

Det er mulig at det etter at testen er utført har blitt funnet noen mangler, både visuomotoriske og auditive, hos barnet. Selv om dette kan være en indikator på en språk-, utviklings- eller læringsforstyrrelse, det er nødvendig å gå til en profesjonell, det kan også være at det bare er et problem liten. I alle fall, Det finnes en rekke strategier som kan brukes for å forbedre barnets psykolingvistiske evner..

Noe av det beste foreldre kan gjøre er å fortelle historier til barna sine, siden de på den måten vil kunne se førstehånds hva deres forståelsesevne er, i tillegg til å se hva de har forstått av historien som har blitt gitt dem. forklart. Dette bidrar også til å utvide deres ordforråd og også deres evne til å forklare det de har forstått.

Et annet alternativ er å be ham forklare verden rundt seg. De kan bli bedt om å beskrive hvordan sommerfugler er, hvilke ting de har sett i klassen eller på gaten i dag, hvordan klassekameratene deres er på skolen...

Bibliografiske referanser:

• Junqué Y Plaja, C., Bruna og Rabassa, O., & Mataró og Serrat, M. (2004). Språkets nevropsykologi: normal og patologisk funksjon. Rehabilitering. Barcelona.: Masson
• Kirk, S., McCarthy, J., & Kirk, W. (2009). Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes (7. utgave. red.). (S. Ballesteros og A. Cordero, Trads.) Madrid: TEA Editions.
• Martinez, E. (2002). Lingvistikk: teori og anvendelser. Barcelona: Masson.
• Narbona, J., & Chevrie-Muller, C. (2003). Barnets språk. Normal utvikling, evaluering og lidelser (2. red.). Barcelona: Masson.