Å lære filosofi gjør barna bedre i matematikk

Læring er en viktig prosess i utviklingen av menneskesinnet. En del av det er takket være utdanningen vi får i skoler og institutter, selv om det er sant at ikke alle verden er gitt på samme måte til å studere de ulike fagene som er en del av utdanning påbudt, bindende. Som de sier, det er barn som er bedre på tall, og andre på bokstaver.

Å finne et balansepunkt der vanskelighetsgraden til alle fagene er overkommelig For alle de minste er det en utfordring. Men interessant nok kan en enkel endring av den eksisterende læreplanen i tidlig barneopplæring forbedre deres prestasjoner i andre fag.

Et prosjekt utført i England viser at hvis barn blir undervist i filosofi, vise forbedringer i andre fag som matematikk og språk; en hyggelig overraskelse.

Filosofi hjelper fra en veldig ung alder

Dette prosjektet ble overvåket av Education Endowment Foundation (EEF), en uavhengig engelsk veldedighetsorganisasjon som har som mål å gjøre utdanning lik for alle, uavhengig av pårørendes lukrative nivå, med sikte på at barn og unge kan frigjøre alt sitt talent uten ingen begrensning. Ideen med EEF var

verifisere effekten av filosofitimer på yngre elever som en kontrolltest, akkurat som det gjøres med narkotikatester.

48 ulike skoler deltok i studien. Av disse fungerte 22 som kontrollgruppe, det vil si at de fulgte normal rytme i timene, og i de resterende 26 elevene fikk en ukentlig filosofitime på flere timer. Leksjonene som ble jobbet hadde å gjøre med temaer som sannhet, rettferdighet, vennskap eller visdom, og inkluderte tider for å reflektere over svar og diskutere temaene.

Lære å tenke fra filosofi

Etter å ha analysert effekten av filosofiklasser på graden av ferdigheter oppnådd av gutter og jenter (mellom 9 og 10 år), registrerte forskerne en forbedring av deltakerne i deres språklige og matematiske ferdigheter.

Det som ble observert er at barna som var tilstede i disse klassene økte sine matte- og leseevner som om de hadde tatt to måneder til med undervisning om det.

Denne forbedringen ble sett tydeligere hos barn med dårligere karakterer som viste en større progresjon; leseevnen hans ble bedre akkurat som den ville ha gjort i løpet av 4 måneder ekstra; i matematikk tilsvarte dette læringsløftet tre måneder, og skriftlig to måneder.

I tillegg rapporterte lærere at de også det var en gunstig innvirkning på forholdet mellom elevene deres og det viste seg også både til større selvtillit blant elevene og til en forbedring i kommunikasjonsferdigheter.

Skaper grunnlaget for læring

De gunstige effektene av filosofi varte i minst to år, periode hvor intervensjonsgruppen fortsatte å utkonkurrere kontrollgruppen i forsøkspersonene som ble analysert. Ifølge arrangørene kan denne forbedringen skyldes at barna ble tilbudt muligheten til å bruke nye måter å tenke på og uttrykke seg, noe som gjorde at de kunne koble ideene sine bedre, tenke logisk lettere og skape flere kunnskapsenheter romslig.

Det er ikke noe nytt

England er ikke det første landet som tester fordelene ved å undervise i filosofi til mindreårige. Programmet som brukes av EEF er kjent som Philosophy for Children (P4C), og Den ble designet på 1970-tallet av filosofen Matthew Lipman i New Jersey.. Dette prosjektet, som allerede er diskutert i denne artikkelen, som hadde som mål å lære nye måter å tenke på gjennom filosofisk dialog. Programmet har allerede blitt ønsket velkommen av 60 forskjellige land, inkludert Argentina og Spania.

Når det gjelder England, ble prosjektet arrangert av Society for the Advancement of Philosophical Inquiry and Reflection in Education (SAPERE), som nå også er en del av EEF.

Den konsentrerte innsatsen bak denne organisasjonen var ikke sentrert om den opprinnelige ideen om å lese filosofiske tekster fra Platon eller Aristoteles, men heller ved å lese historier, dikt eller til og med se videoklipp som fremmer diskusjon om filosofiske emner. Målet var å hjelpe barna med å generere respons, samt fremme konstruktive samtaler og utvikle argumenter.

Fordeler og ulemper

Blant fordelene som EEF viste, ble det også funnet at 63 % av studentene som fikk denne «ekstra» utdanningen gjorde det bra i sine påfølgende studier. Som også indikert av presidenten for EEF, Kevin Collin, er dette programmet en god støtte for vanskeligstilte barn, og refererer til den største fordelen sett i denne klassen av elever.

Blant ulempene, som nesten alltid skjer i disse tilfellene, er den økonomiske barrieren, ettersom programmet kostet hver deltakende skole omtrent £16 (€23) for hver elev som mottok dette klasse. Det vil være nødvendig at det er en del av den obligatoriske folkeopplæringen for å dekke kostnadene.