Fordelene med Neurofeedbak hos barn med ADHD

Etter hvert som måtene å integrere teknologi på i behandlingen av psykologiske problemer utvikles, utvides repertoaret av verktøy for å hjelpe alle typer pasienter.

Dette er spesielt viktig når man griper inn overfor gutter og jenter med problemer av denne typen, siden de første leveårene er en aldersgruppe der vi er svært sårbare; komplikasjoner i modningsutviklingen av hjernen kan generere en dominoeffekt av mer alvorlige konsekvenser enn de de ville lide hvis de begynte å utvikle disse lidelsene i voksenlivet.

Faktisk, et av disse verktøyene basert på bruk av teknologiske løsninger, Neurofeedback, er mye brukt for å intervenere ved ADHD, en av lidelsene som forårsaker flere problemer hos gutter og jenter i skolealder. La oss se hva den består av og hvordan den brukes i disse tilfellene.

• Relatert artikkel: "Typer ADHD (karakteristikker, årsaker og symptomer)"

Hva er Neurofeedback? Og ADHD?

Neurofeedback er en teknikk basert på registrering av hjerneaktivitet (i form av bølger) for å gi tilbakemelding som pasienten kan bruke til å selvregulere hjernens funksjonsmønstre. Med andre ord tillater det sanntidsvisualisering av nivået av hjerneaktivitet for å korrigere visse trender og justere noen mentale prosesser.

På den annen side tilhører Neurofeedback en gruppe teknikker som tilhører kategorien Biofeedback, der personen får informasjon om hva som skjer i kroppen hans: hjertefrekvens, nevral aktivitet, muskeltonus, etc

For sin del er ADHD, eller Attention Deficit Hyperactivity Disorder en psykologisk endring som kommer til uttrykk fra barndommen og hvor problemer oppstår for å konsentrere seg og opprettholde en konstanthet i fullføringen av oppgaver. Barn med ADHD synes det er veldig vanskelig å holde fokus i skoletimene, for eksempel, og til og med bare sitte stille i stolen ved pulten.

Dermed påvirker ADHD skoleprestasjoner negativt og gjør det vanskelig å utnytte årene med formell utdanning. I tillegg viser personer med ADHD en høyere risiko for avhengighet, angstlidelser og andre komplikasjoner.

• Du kan være interessert i: "Neurofeedback: hva er det og hvordan brukes dette terapeutiske verktøyet?"

Fordeler med nevrofeedback hos barn med ADHD

Som vi har sett, understreker Neurofeedback behovet for å lære å selvregulere seg ved å lære om hva som skjer i kroppen vår. Dette er logikken han bruker som et verktøy som hjelper mennesker med ADHD; La oss se hvilke fordeler det gir som terapeutisk støtte i disse tilfellene.

1. Forbedrer nivået av pasientens autonomi

Hovedmålet med Neurofeedback er å «trene» pasienten i oppgaven med å gjenkjenne signalene som hans egen kropp sender ham. for å forstå aktiveringsstatusen. Dette betyr at etter hvert som øktene skrider frem, blir denne ikke-verbale kunnskapen konsolidert i pasientens hukommelse, slik at han ikke kan stoppe å ta hensyn til det og utnytte det spontant for å bedre håndtere måten distraksjoner, angst, impulser osv. påvirker deg på.

2. Det krever ikke stor beherskelse av språket

Barne- og ungdomsterapi kjennetegnes ved å ta hensyn til de verbale begrensningene til en pasientklasse som ennå ikke fullt ut har mestret abstrakt tankegang eller introspeksjon. Neurofeedback omgår imidlertid denne typen begrensninger, fordi Det er ikke basert på bruk av ordet eller refleksjon, men på implisitt læring.

3. Det har ingen bivirkninger

I motsetning til det som skjer med andre terapeutiske ressurser, for eksempel psykoaktive legemidler av stimulerende type som noen ganger er foreskrevet for å behandle ADHD, gjør ikke Neurofeedback det har bivirkninger, siden det bare er basert på atferden og potensialet til hver person til å selvregulere nivået av aktivering og ledelse. oppmerksomhet for. I tillegg er det en smertefri teknikk, siden til tross for at den registrerer hjerneaktivitet, blir ikke huden gjennomboret.

Bibliografiske referanser:

• Arns M, de Ridder S, Strehl U, Breteler M, Coenen A (juli 2009). "Effektiviteten av neurofeedback-behandling ved ADHD: effektene på uoppmerksomhet, impulsivitet og hyperaktivitet: en metaanalyse". Klinisk EEG og nevrovitenskap. 40 (3): 180 - 189.
• Skodzik T, Holling H, Pedersen A (februar 2017). Langtidshukommelsesytelse hos voksne ADHD. Journal of Attention Disorders. 21 (4): 267 - 283.
• Weissenberger, Simon; Ptacek, Radek; Klicperova-Baker, Martina; Ermann, Andreja; Chonova, Katerina S.; Raboch, Jiri; Goetz, Michal (april 2017). «ADHD, livsstil og komorbiditeter: En oppfordring til et helhetlig perspektiv – fra medisinske til samfunnsmessige intervenerende faktorer. Frontiers Psychology, 8:454.