Hvordan er evalueringen av autismespektrumforstyrrelser?

Autismespekterforstyrrelser (ASD) kan oppdages i tidlig alder, og for dette er det nødvendig at det er en spesialisert fagperson med lang erfaring som har ansvaret for gjennomføringen, siden det har vært mulig å observere tilfeller av barn som ikke får en diagnose før de når en viss alder.

Når man gjennomfører evalueringen av autismespekterforstyrrelser (ASD), begynner man vanligvis med et intervju med foreldrene og barnet som bestått, også gjennomføre et nytt inn sett. Når de første intervjuene er gjennomført, er det når forskjellige tester vil bli utført for å gjøre en mer presis evaluering (s. tester på kognitiv utvikling, vurdering av oppmerksomhetsutvikling, standardiserte ASD-tester som ADI-R eller ADOS-2, etc.).

I denne artikkelen vil vi forklare mer detaljert hvordan alt vanligvis utvikler seg vurderingsprosessen for autismespekterforstyrrelser av fagfolk.

• Relatert artikkel: "Barneterapi: hva er det og hva er fordelene"

Kjennetegn ved evalueringen av autismespektrumforstyrrelser

Det er viktig å fremheve at evalueringen av autismespekterforstyrrelser kan bli ganske komplisert, og det er av denne grunn at fagfolkene som har ansvaret for det tidligere De bør være bredt trent og trent for det, det er vanlig å starte med hjelp av en ekspert til de har nok erfaring til å kunne foreta en evaluering. riktig.

Den diagnostiske prosessen, sammen med tidligere evaluering av autismespekterforstyrrelser, varer vanligvis i flere timer., og det kan til og med være nødvendig å utvide den over flere sesjoner om nødvendig i de tilfellene hvor avdekkingen reiser tvil for fagpersonene; Derfor må flere diagnostiske tester utføres og kan dermed gi en mer nøyaktig vurdering og diagnose.

• Du kan være interessert i: "De 4 typene autisme og deres egenskaper"

det første intervjuet

Før man gjennomfører de tilsvarende testene for evaluering av autismespekterforstyrrelser, må det gjennomføres et innledende intervju. Derfor, Det begynner vanligvis med et intervju med foreldrene og et annet med barnet hver for seg..

Intervjuet med foreldrene starter vanligvis med spørsmål knyttet til årsakene til at de har kommet til søke profesjonell hjelp, i tillegg til å analysere mulige tidligere rapporter som tidligere kunne vært utført av en annen profesjonell (f. For eksempel psykologen på skolen barnet går på og/eller vitnesbyrd fra en lærer).

Umiddelbart etterpå ble det foretatt en anamnese, der foreldrene ble spurt om barnet deres slik at fagpersonen som evaluert, kan du få en generell idé om mulige problemer som barnet kan ha og hvordan disse forstyrrer hans miljø på forskjellige områder, og for dette ville de måtte stille dem en rekke spørsmål om relevante aspekter av livet til barn (s. (f.eks. oppførsel hjemme og på skolen, forhold til andre barn på deres alder, hobbyer, smak, rutinemessig fleksibilitet eller hverdagsvansker osv.).

Når det gjelder temaet hobbyer og smaker er det viktig å samle informasjon spesielt for å vite om barnet har veldig spesifikk smak eller svært begrensede interesser, siden det er vanlig at personer med autisme har svært begrensede interesser og bruker lange timer med fokus på dem.

Deretter vil en ny anamnese bli utført på barnet direkte, og samle inn lignende informasjon foreldrene deres ble konsultert for å kunne kontrastere senere og dermed få mest mulig presis informasjon mulig. Også mens dette intervjuet pågår er det viktig ta hensyn til visse ikke-verbale detaljer om barnet, for eksempel øyekontakt mens du kommuniserer med fagpersonen som utfører evalueringen med ham og andre detaljer som om det er motoriske stereotyper (f.eks. konstant vri fingre, risting på hender, etc.), eller ekkolali, blant andre.

• Relatert artikkel: "De forskjellige intervjutypene og deres egenskaper"

Vurdering av autismespekterforstyrrelser

Når det første intervjuet med foreldrene og barnet er gjennomført, vil det bli gjennomført en rekke tester og spesifikke tester for evaluering av autismespekterforstyrrelser (s. For eksempel tester av kognitiv utvikling, D2-testen eller andre som vanligvis brukes for å gjennomføre en evaluering av deres logisk-matematiske, språklige kapasitet, etc.).

1. Kognitiv utvikling

I prosessen med å evaluere autismespekterforstyrrelser er det viktig at det gjennomføres tester for å vurdere utviklingen kognitive funksjoner til barnet, siden disse tjener til å dykke ned i visse aspekter som kunne ha blitt behandlet i det første intervjuet og kan også hjelpe å oppdage andre psykopatologier, hvis noen, i tillegg til ASD eller eventuelle problemer eller vanskeligheter knyttet til utvikling evolusjonær.

For å gjennomføre evalueringen av kognitiv utvikling, tester som f.eks Merrill Palmer-skalaen som tjener med de små for å evaluere deres utvikling på en global måte, være viktig å betale spesiell interesse for å analysere noen aspekter som det symbolske spillet eller teorien om sinnet.

På den annen side er det også hyppig at Leiter International Manipulative Scale brukes, som tillater en vurdering av nonverbal oppmerksomhet, samt visse kognitive og nevropsykologiske ferdigheter, blant andre. I tillegg er det vanlig å bruke Wechsler-vekten (s. WPPSI, WISC) som tillater en vurdering av intelligens og visse kognitive evner.

• Du kan være interessert i: "Kognisjon: definisjon, hovedprosesser og funksjon"

2. ASD-vurderingen

Evalueringen gjennom standardiserte tester vil være en av de viktigste innenfor evalueringsprosessen av autismespekterforstyrrelser. Disse testene vil i hovedsak være to: ADI-R-testen, som utføres med foreldrene, og ADOS-2-testen, som ville være den som ville bli utført med barnet eller ungdommen.

Med ADI-R-testen gjennomføres et intervju med sikte på å uttømmende analysere visse aspekter som kan brukes til å evaluere TEA slik de kan være sanne tegn eller indikasjoner observert av foreldrene eller til og med av lærerne og psykologen på skolen der barnet deres går på sønn. I denne testen blir noen relevante områder hovedsakelig evaluert: sosiale interaksjoner, atferd, språk, kommunikasjon, mulige begrensede og repeterende interesser, etc.

På den annen side, med ADOS-2-testen, vil de samme områdene bli evaluert som med ADI-R-testen, bare i dette tilfellet vil prosedyren bli utført med barnet eller ungdommen. Denne testen vil være fokusert på målet om å se etter ulike egenskaper relatert til ASD-tilfeller (s. begrensede og repeterende interesser).

3. Vurdering av sosial utvikling og tilpasningsevne

Når man skal gjennomføre evalueringen av autismespekterforstyrrelser er det viktig at ty til bruk av tester som vurderer den sosiale utviklingen og også adaptive evner til barn. For det, verdt å merke seg er Vineland Scale, som brukes til å gjennomføre en detaljert evaluering av personlige og sosiale ferdigheter som er viktige og svært nyttige i folks daglige liv.

På den annen side, innenfor dette området for evaluering, må vi ikke glemme den australske skalaen, en test med 24 spørsmål som fagfolk bruker for å vurdere visse atferd som er ganske vanlig hos personer med ASD. Dette vil være en test som kan gjennomføres med både foreldrene og barnets lærere.

4. Vurdering av kommunikasjon og språkutvikling

Det er viktig å gjennomføre spesifikke tester for å analysere den kommunikative utviklingen og språk når du utfører hele prosessen med evaluering av spektrumforstyrrelser autistisk. For det, CSBS-skalaen brukes (Communication and Symbolic Behaviour Scale) som består av et spørreskjema bestående av 24 spørsmål som foreldre bør svare for å oppdage noen viktige advarselstegn på barn; være en test som gjennomføres med foreldrene til de yngste barna (fra 6 til 24 måneder).

I tilfelle barnet var mellom 18 måneder og 7 år, ville det være mer tilrådelig å ty til andre tester som Reynell III Language Development Scales. Disse skalaene brukes ofte for å oppdage mulige problemer knyttet til språk og kommunikasjon.

• Du kan være interessert i: "De 10 grunnleggende kommunikasjonsferdighetene"

5. Vurdering av oppmerksomhetsutvikling

Til slutt, i prosessen med å evaluere autismespekterforstyrrelser, er det også viktig at det gjennomføres spesifikke tester som kan brukes til å vurdere oppmerksomhetsutvikling. For det, Det er ganske hyppig at oppmerksomhetstesten D2 brukes, en test som består av en tidsprøve som tjener til å måle hastigheten på behandling av barnet, av følge av instrukser og også av utførelsen av oppgaven som har vært bestilt.

Nå som vi har sett hva evalueringsprosessen for autismespekterforstyrrelser består av, vil vi ha kunnet observere at det er en ganske kompleks prosess og derav viktigheten av at den utføres av kvalifiserte fagfolk med erfaring.

Det bør også bemerkes Denne evalueringen kan kompletteres med andre tester som gjør det mulig å få en mer detaljert diagnose, for eksempel SCL-90-R-testen., vanligvis kjent som "90-symptomtesten", som brukes til å vurdere symptomer som kan være tilstede i hvert tilfelle siden denne testen gjør det mulig å evaluere flere dimensjoner (f. antialdring, mellommenneskelig følsomhet, fobier, etc.).