Hva er stillas i pedagogisk psykologi?

Gjennom hele vårt scene- eller akademiske liv er pedagogens rolle avgjørende når det gjelder å fremme kunnskapsinnhenting. Godt pedagogisk arbeid har som mål å styrke elevenes evner og ferdigheter.

En av teoriene eller konseptene som prøver å forklare denne prosessen er stillas.. Gjennom denne artikkelen vil vi forklare hva dette begrepet som brukes i pedagogisk psykologi består av, samt hvordan det kan gjennomføres og hva kollektivt stillas består av.

• Relatert artikkel: "Pedagogisk psykologi: definisjon, begreper og teorier"

Hva er stillas?

Stillasprosessen finner sitt teoretiske grunnlag i stillasteorien utviklet av psykologer og forskere David Wood og Jerome Bruner, som igjen startet fra antagelsen, utviklet av den kjente psykologen Lev Vygotskykjent som "sonen for proksimal utvikling".

For å bedre forstå disse konseptene, vil vi først og fremst gjennomgå Hva er "sonen for proksimal utvikling"?. Denne ideen utarbeidet av psykologen av russisk opprinnelse, prøver å gi en forklaring på hvor sikker læringsegenskaper kan lette den intellektuelle utviklingen til mennesker og forbedre deres modning.

Spesifikt er "sonen for proksimal utvikling" den stripen av kunnskap eller læring som må forbedres ved hjelp av en annen person. Det vil si avstanden som eksisterer mellom de evner eller kunnskap som barnet kan tilegne seg selv, og de andre som det trenger hjelp fra en annen person til.

Med utgangspunkt i grunnlaget gitt av denne teorien, utvikler Wood og Bruner sin stillasteori, som antar at i det øyeblikket undervisning/læringskobling eller interaksjon, lærerens ressurser er omvendt relatert til kompetansenivået til personen lære.

Disse betyr det jo færre evner eller ferdigheter barnet presenterer, jo flere ressurser vil pedagogen trenge. Derfor er en riktig tilpasning mellom pedagog og elev avgjørende for riktig tilegnelse og assimilering av informasjon.

• Du kan være interessert i: "Jerome Bruner: biografi om promotøren av den kognitive revolusjonen"

Hvor kommer dette begrepet pedagogisk psykologi fra?

Begrepet stillas viser seg å være en metafor som forfatterne bruker for å forklare fenomenet som læreren fungerer som støtte for studenten til å tilegne seg og utvikle en rekke strategier som gjør deg i stand til å tilegne deg viss kunnskap. Derfor, takket være denne funksjonen "stillas" eller støtte fra læreren, er barnet i stand til å tilegne seg kunnskap, utføre en oppgave eller oppnå akademiske mål, som ikke ville blitt oppnådd uten han.

Imidlertid utføres denne stillasprosessen ikke bare på skoler eller akademiske miljøer, men også Det kan også foregå hjemme, der foreldrene er støtten eller basen som styrker barnets læring, eller til og med på et sosialt nivå eller mellom likeverdige, som er kjent som kollektive stillaser.

Forfatterne understreker ideen om at stillas ikke består i å løse problemene eller utføre barnets oppgaver, men i å øke ressursene som barnet besitter. Vi kan si at det er en overføring av læringsstrategier, som legger til rette for utvikling av mer komplekse kunnskapsstrukturer.

Takket være denne teorien kan vi forstå hvor viktig pedagogens rolle er, og hvordan aktiv deltakelse tilpasset de spesifikke behovene til barnet, tjene til å konsolidere konstruksjonen av kunnskap.

Hvordan utføres det?

For å gjennomføre en læringsprosess basert på stillasteorien skal pedagoger De skal ta hensyn til en rekke faktorer eller sentrale forhold slik at dette gjennomføres på best mulig måte mulig.

1. Utarbeidelse av informasjonen

Kunnskapen eller informasjonen som pedagogen skal forklare eller til eleven må være forberedt på forhånd, for å kunne eksponere det i det øyeblikket han trenger det.

• Du kan være interessert i: "Pedagogisk programvare: typer, egenskaper og bruksområder"

2. Utdanning som en utfordring

På samme måte bør vanskelighetsgraden på informasjonen være høy nok til å utgjøre en liten utfordring for barnet. Dette betyr at det bør være litt over barnets evner, men ikke for mye, siden ellers kan det generere en følelse av frustrasjon i dette.

3. vurdere eleven

For å gjennomføre en korrekt stillasprosess må informasjonen tilpasses barnets spesifikke behov; Derfor vil det være nødvendig å gjennomføre en vurdering eller evaluering av deres kapasiteter, for å maksimere deres læringskapasitet.

4. Pedagogens innsats er omvendt proporsjonal med barnets evner

Som nevnt ovenfor, er stillas karakterisert fordi som barnet har mindre evner eller læringsevner, må læreren gjennomføre en mye mer intens intervensjon og dyp.

Dette betyr at på de områdene eleven opplever vansker, må pedagogen vise større støtte, som gradvis vil avta etter hvert som barnets evner øker.

Hva er kollektiv stillas?

I begynnelsen av artikkelen er det spesifisert at denne læringsprosessen eller metoden Det trenger ikke bare skje i skole- eller akademisk sammenheng. Samspillet mellom lærer og elev kan også finne sted i hjemmet eller til og med mellom jevnaldrende grupper. Disse sakene er det vi vil betrakte som kollektive stillaser.

Noen studier som tar sikte på å evaluere effektiviteten av denne metoden viser at når denne prosessen skjer mellom grupper av likeverdige; det vil si at mellom grupper av elever med kvantitativt og kvalitativt like evner, trenes det en forsterkende effekt av læringsprosessen, siden en gjensidig konsolidering av læring.