De 5 stadiene av personlighetsutvikling

Jeg er innadvendt eller utadvendt, stabil eller ustabil, følsom eller ufølsom, intuitiv eller rasjonell. Alle disse kategoriene reflektere aspekter ved personligheten som er mye brukt i psykologi.

Personligheten vi har vil markere hvordan vi ser verden og reagerer på den. Men de personlige egenskapene som er våre egne har ikke alltid vært der på samme måte, men heller vi har gått gjennom ulike stadier av personlighetsutvikling til vi blir den vi er, fra barndommen til vår nåværende situasjon og til og med vår fremtidige død.

• Relatert artikkel: "Forskjeller mellom ekstroverte, innadvendte og sjenerte mennesker"

definisjon av personlighet

Personlighet er definert som et relativt stabilt mønster av atferd, tanke og følelser over tid og gjennom de ulike situasjonene vi opplever. Dette mønsteret forklarer hvordan vi oppfatter virkeligheten, vurderingene vi gjør av det eller måten vi samhandler med omgivelsene på, delvis nedarvet og delvis ervervet og senere formet gjennom livserfaring.

På grunn av det faktum at den i stor grad er født fra det settet av opplevelser vi lever gjennom hele livet, anses det at personligheten som sådan ikke er fullt ut konfigurert før voksen alder, har en lang utviklingsprosess til den stabiliserer seg (selv om den kan lide senere variasjoner, er de ikke hyppige og har heller ikke en tendens til å bli markert).

• Du kan være interessert i: "Eysencks teori om personlighet: PEN-modellen"

Evolusjon gjennom de forskjellige vitale stadiene

For å etablere en kronologi over stadiene av personlighetsutvikling, er det interessant å starte fra klassifiseringen av hoveddelen vitale stadier.

Start fra dem som en referanse, la oss se Hvordan utvikler den psykologiske strukturen seg? av mennesker.

1. de første øyeblikkene

I øyeblikket en baby er født kan vi ikke vurdere at den har en markert personlighet, siden den Det nye individet har ikke hatt konkrete opplevelser som får ham til å være, tenke eller handle på en bestemt måte. fast bestemt. Men det er sant at ettersom dagene går ser vi hvordan gutten eller jenta har en tendens til å oppføre seg på en bestemt måte: for eksempel kan vi observere om han gråter mye eller lite, hvordan han mater eller om han reagerer på berøring med frykt eller nysgjerrighet.

Disse første egenskapene de utgjør en del av det som kalles temperament, som er en del av personens medfødte konstitusjon og som senere kan formes gjennom læring. Temperament har et biologisk grunnlag og kommer hovedsakelig fra den genetiske arven til våre forfedre. Siden den er en komponent som hovedsakelig er knyttet til affektivitet, er den en primær komponent som vil fungere som grunnlag for konstruksjonen av personlighet.

2. Barndom

Etter hvert som faget vokser, utvikler han gradvis forskjellige kognitive og fysiske kapasiteter som vil tillate ham det gripe virkeligheten, begynne å prøve å forstå hvordan verden fungerer og hvordan ens eget vesen kan påvirke og delta i den.

Dette stadiet er preget av tilegnelse av verdier, tro og normer fra utlandet, på en i utgangspunktet imiterende måte og med få kritiske overtoner. Personligheten begynner å danne seg når karakteristikkene til temperamentet konfronteres til virkeligheten, tilegne seg atferdsmønstre og måter å se verden på og forme karakter.

I dette stadiet selvtillit har en tendens til å være høy i begynnelsen på grunn av den høye oppmerksomheten som vanligvis tildeles mindreårige i familiemiljøet. Men på tidspunktet for å gå inn i skoleverdenen, har den en tendens til å avta, på grunn av det faktum at bak det kjente miljøet for å gå inn i en ukjent en der mange punkter av utsikt.

3. Pubertet og ungdomsår

Ungdomstiden, punktet der vi går fra å være barn til å bli voksne, er et nøkkelstadium i dannelsen av personlighet. Det er et komplekst livsviktig stadium der organismen er i ferd med å endre seg, samtidig som den øker forventninger til individets atferd og individet begynner å oppleve ulike aspekter og realiteter.

Det er et øyeblikk i livet preget av behovet for å differensiere seg, og det er hyppig at en pause eller separasjon oppstår med hensyn til de voksne som har ansvaret og en kontinuerlig avhør av alt som til da har vært innpodet i ham.

Antall miljøer som personen deltar i økes, så vel som antallet personer de samhandler med, favoriserer, sammen med hormonelle endringer og økning i abstraksjonsevnen typisk for kognitiv modning vil få ham til å oppleve ulike roller som vil lære ham hva han liker og hva som forventes av ham eller hun. en er gitt forbedring av søket etter sosial kobling og de første relasjonene vises. Ungdommen søker sin egen identitet samt en følelse av tilhørighet til det sosiale miljøet, prøver å sette seg inn som en del av fellesskapet og verden.

På dette stadiet har selvtilliten en tendens til å variere som følge av usikkerhet og oppdagelser som er typiske for ungdomsårene. eksperimentering ungdommen vil fortsette å prøve forskjellige måter å se livet på, bli og introjisere noen aspekter og variere andre. De søker etter sin egen identitet, et søk som over tid utkrystalliserer seg i en differensiert personlighet.

4. Voksenlivet

Det anses at det er fra ungdomsårene vi kan snakke om personligheten i seg selv, etter å ha smidt et relativt stabilt mønster av atferd, følelser og tanke.

denne personligheten vil fortsatt variere gjennom livet, men grovt sett kommer strukturen til å være lik med mindre det skjer en veldig relevant hendelse for emnet som presser ham til å gjøre endringer i måten å visualisere verden på.

I forhold til andre livsstadier har selvtilliten en tendens til å stige og generelt selvkonsept av den voksne har en tendens til å prøve å bringe sitt virkelige jeg nærmere idealet, så sjenanse avtar, hvis den tidligere har blitt hevet. Som en konsekvens er hva andre tenker om en selv ikke lenger så viktig, og det kan utføres aktiviteter som i tidligere stadier ville vært pinlige.

5. Høy alder

Selv om personligheten generelt sett fortsetter å være stabil, forutsetter ankomsten av alderdom den progressive opplevelsen av situasjoner som f.eks. tap av ferdigheter, arbeidsaktivitet og kjære, noe som i stor grad kan påvirke vår måte å forholde oss til verden. en tendens til å redusere ekstraversjon og selvtillit.

To gamle teorier om personlighetsutvikling

Elementene skrevet ovenfor gjenspeiler en generell trend gjennom livsstadiene. Imidlertid er det mange forfattere som har etablert teorier om hvordan personlighet utvikler seg. To av de mest kjente, selv om de også er utdaterte, er Freuds teori om psykoseksuell utvikling og Eriksons teori om psykososial utvikling, hver etablerer ulike stadier av personlighetsutvikling.

I alle fall må det tas i betraktning at disse forslagene til personlighetsutvikling er basert på et paradigme innen metapsykologi som har blitt mye kritisert for sin spekulativ natur og umulig å teste, og det er derfor de i dag ikke anses som vitenskapelig gyldige, til tross for at de historisk sett har hatt en stor innflytelse.

Freuds psykoseksuelle utvikling

For grunnleggeren av psykoanalysen er menneskets personlighet konfigurert gjennom hele livet gjennom ulike stadier av personlighetsutvikling. Personligheten er strukturert i en it eller instinktiv del, et superego som sensurerer nevnte ønsker basert på moral og et selv som formidler mellom nevnte aspekter.

Med libido som grunnleggende psykisk energiFreuds teori anser at vi bare blir født med vår instinktive del, egoet og superegoet blir født over tid når vi introduserer sosiale normer. De konstante drivkonfliktene gjør at kroppen bruker forsvarsmekanismer for å redusere spenning som disse produserer, noen mekanismer som ofte brukes og som lar oss forklare trekk og fasetter ved personlighet.

For Freud, Vi går gjennom en rekke stadier der vi plasserer våre kilder til glede og frustrasjon i forskjellige kroppsområder, og uttrykker libido fra dem. Disse stadiene blir gradvis overvunnet, selv om det kan være regresjoner eller stagnasjon som produsere fiksering i visse atferder og måter å se verden og relasjoner på personlig.

1. muntlig stadium

I løpet av det første leveåret er mennesket fordypet i det som er kjent som det muntlige stadiet, hvor vi bruker munnen til å utforske verden og få glede av det. Vi mater, biter og prøver forskjellige gjenstander gjennom den. Dermed spiller munnen rollen som hendene vil ha senere, og for Freud betinger dette psykoseksuell utvikling på dette stadiet av livet.

2. analt stadium

Etter det orale stadiet og frem til rundt tre års alder går kjernen av psykoseksuell interesse over å være anus, når man begynner å kontrollere lukkemusklene og anta at dette er et element av glede for å kunne håndtere Hva holder det inne i seg selv og hva driver det ut?. Barnet kan gjøre avføring, noe som gjør det mulig å redusere deres indre spenninger, eller beholde avføringen frivillig.

3. fallisk stadium

Mellom tre og seks år går individet vanligvis inn i den falliske fasen eller stadiet. Det er på dette stadiet det begynner å bli en interesse for det seksuelle, fokus på kjønnsorganer og vises Ødipus-komplekset, sjalusi og anger.

4. latensstadiet

Fra en alder av syv og opp til ungdomsårene kan vi finne det uttrykket for seksuell energi finner ikke en fysisk korrelasjon å uttrykke seg gjennom, i stor grad på grunn av innflytelsen fra det sosiale og moralske. Beskjedenhet dukker opp og seksuelle drifter reduseres.

5. kjønnsstadiet

Typisk for puberteten og ungdomsårene, er dette stadiet ledsaget av de fysiske, mentale og følelsesmessige endringene som er typiske for et så viktig øyeblikk. Libido begynner å uttrykke seg gjennom kjønnsorganer, vises intenst ønsket om binding og tilknytning og ha tilstrekkelig kapasitet til å utføre uttrykk for seksualitet både symbolsk og fysisk.

• Relatert artikkel: "Sigmund Freuds 5 stadier av psykoseksuell utvikling"

Eriksons psykososiale utvikling

En annen fremtredende forfatter og en av pionerene i å foreslå at personlighet utvikler seg fra fødselen inntil døden var Erik Erikson, som mente at utviklingen av den psykiske konfigurasjonen og den personlighet De stammer fra menneskets sosiale natur. eller, med andre ord, til sosial interaksjon.

For denne forfatteren, hvert livsstadium innebærer en rekke konflikter og problemer som individet må møte før de er i stand til å overvinne dem, vokse og å styrke seg selv når de forbedrer seg og bygger måten å se, tenke og handle i verden av hvert emne.

De forskjellige stadiene av personlighetsutvikling for Erikson er som følger.

1. Grunnleggende tillit vs mistillit

Den første av krisene som mennesket må møte gjennom hele livet, dukker opp i den samme fødselsmoment, som er basen som resten av strukturen vil bli konfigurert fra synsk. I følge denne teorien, varer til cirka atten måneders alder. I løpet av dette stadiet må individet avgjøre om han er i stand til å stole på stimuli og folk som kommer fra utlandet eller effektene som hans egen handling har på verden.

Det vil si hvis du kan føle deg komfortabel i nærvær av for eksempel dine foreldre og slektninger. Å bestå dette stadiet riktig vil bety at du er i stand til å finne en balanse mellom tillit og mistillit til den som råder tillit, som vil tillate deg å etablere trygge relasjoner med andre mennesker mens du stoler på deg selv samme.

Derfor, på dette stadiet av Eriksons utvikling, som i påfølgende, er målet å nå et punkt med balanse eller tilpasning der autonomi passer godt med det sosiale livet man fører, uten å skade eller være skadet.

2. Autonomi vs skam/tvil

Etter å ha overvunnet det forrige stadiet og opp til tre års alder, vil individet gradvis utvikle kropp og sinn, og lære å kontrollere og håndtere sine kroppen og dens oppførsel fra både modning og praksis, så vel som fra informasjonen som kommer til den fra foreldrene, som lærer den at den kan og ikke kan gjøre.

Over tid vil disse omstendighetene bli internalisert, og barnet vil gjøre atferdstester for å sjekke effekter og konsekvensergradvis utvikle sin autonomi. De søker å bli styrt av sine egne ideer. Men de trenger også grenser, og det er et spørsmål om hva de kan eller ikke kan gjøre krise er å oppnå selvkontroll og selvstyring av egen atferd slik at vi handler i en tilpasningsdyktig.

3. Initiativ vs skyldfølelse

I tidsrommet mellom tre og fem år begynner barnet å utvikle en større aktivitet autonomt. Aktivitetsnivået deres driver dem til å generere ny atferd og måter å forholde seg til verden på, og fremstår som initiativet.

Tilbakemeldingene fra nevnte initiativ kan imidlertid generere skyldfølelse hos den mindreårige, hvis konsekvensene av å eksperimentere er negative. En balanse er nødvendig som gjør at vi kan se vårt ansvar i våre handlinger samtidig som vi kan være frie.

4. Arbeidsomhet vs mindreverdighet

Fra de er syv år til ungdomsårene fortsetter barn å modnes kognitivt og lærer hvordan virkeligheten fungerer. Du må handle, gjøre ting, eksperimentere. Hvis du ikke klarer å gjennomføre dem, kan følelsen av mindreverdighet og frustrasjon dukke opp. Resultatet av dette stadiet av personlighetsutvikling er å oppnå en følelse av kompetanse. Det handler om å kunne handle på en balansert måte, uten å gi etter for den minste hindring men uten å stille uoppnåelige forventninger.

5. Identitetsutforskning vs. identitetsspredning

Typisk for ungdomsårene er det en av krisene som er mest kjent for folk flest. På dette stadiet er hovedproblemet til individet å finne sin identitet, å oppdage hvem han er og hva han vil. For dette har de en tendens til å utforske nye alternativer og skille seg fra det de har kjent til da. Men det store antallet variabler involvert eller en begrensning av utforskningen kan bety at identiteten ikke utvikler seg fritt, og produserer flere personlighetsproblemer.

6. Intimitet vs isolasjon

Fra tjueårene til førtitallet, hovedkonflikten som mennesket må møte i utvikling av hans personlighet er søken etter personlige relasjoner og en hensiktsmessig og engasjert måte å knytte opp. Kapasiteten søkes som i de innbyrdes sammenhenger Følelser av trygghet og tillit kan gis.

7. Generativitet vs stagnasjon

Fra førti til omtrent seksti år har personen en tendens til å dedikere seg til beskyttelsen av sine kjære og søket og vedlikeholdet av en fremtid for den neste generasjoner.

På dette stadiet er hovedkonflikten er basert på ideen om å føle seg nyttig og produktiv, føler at innsatsen deres gir mening. Det er imidlertid nødvendig å ta hensyn til at det må søkes en balanse mellom aktivitet og stillhet, eller det er en risiko for enten å ikke rekke alt eller ikke kunne produsere eller føle nytte.

8. Selvets integritet vs. fortvilelse

Den siste av de livsviktige krisene oppstår i alderdommen. Når øyeblikket kommer hvor produktiviteten reduseres eller slutter å eksistere, begynner subjektet å vurdere om hans eksistens har hatt en mening. Å akseptere livet vi har levd og se det som gyldig er det grunnleggende i dette stadiet, som kulminerer i dødsøyeblikket.

• Relatert artikkel: "Eriksons teori om psykososial utvikling"