20 spill for førskolebarn, forklart

Guttene og jentene som går i barnehagen er kanskje for unge til enkelte ting, men man er selvfølgelig aldri for ung eller for gammel til å ha det gøy.

Fritid er et grunnleggende aspekt av veksten til hver person, og det er derfor du finner her 20 spill for førskolebarn for å hjelpe små å ha det gøy mens de lærer.

• Relatert artikkel: "De 6 stadiene i barndommen (fysisk og mental utvikling)"

Morsomme spill for førskolebarn

Deretter vil vi se 20 spill for førskolebarn, veldig morsomme, billige og enkle å forberede, som helt sikkert vil underholde barn og også voksne.

1. musikalske stoler

Spillet med musikalske stoler hjelper barn til å løse, fredelig, en problematisk situasjon og det er til en viss grad urettferdig, selv om det alltid er vennlig.

Spillet er enkelt å forberede: stoler er plassert i en sirkel, vendt ut. Antall stoler som det skal være må være mindre enn antall deltakere. Hvis det for eksempel er 8 barn som leker, bør det være maks 7 stoler.

Det spilles musikk og i mellomtiden må barna gå rundt stolene. Når musikken slutter å spille, må alle barna prøve å sette seg ned.

Gutten eller jenta som har blitt stående uten stol blir kastet, og deretter fjernes en annen stol. Dette gjøres til det kun er en stol og to deltakere igjen. Den som er den siste som får et nettsted vinner spillet.

Dette spillet er ideelt for å lære de små hvordan de skal takle frustrasjonen over å ha tapt, det ingenting skjer for ikke å ha klart å vinne og at livet noen ganger er litt urettferdig, men det er ikke derfor det er verdens undergang.

2. Simon sier…

Simon Says-spillet er ideelt for å hjelpe barn med å være oppmerksomme og ta hensyn til visse instruksjoner. Spillet er ganske enkelt, selv om vanskelighetsgraden øker etter hvert som spillet skrider frem. En person, som kan være læreren eller et av barna, beordrer å gjøre en gest, som kan være veldig vanlig eller veldig gal.

Men pass på, barn må være oppmerksomme på hva som blir sagt så lenge instruksjonen begynner med "Simon sier...". Hvis den som er ansvarlig for å bestille instruksjonene begynner å si ordren uten å bruke den krykken og noen gjør det han sa, er han utelukket.

For eksempel, hvis «Simon sier at du skal ta på nesen», må barna ta på nesen, på den annen side, hvis ordren er «Kick the air» og en av dem gjør det, har de tapt. Men ikke bare å gjøre noe når krykken ikke brukes, straffes med deklassifisering. Også det å ikke ta hensyn og ikke adlyde når en "Simon sier..." blir beordret innebærer å tape.

Den er ideell for arbeidsmobilitet, i tillegg til å oppmuntre barn til å være roligere og bevisste på hvem som leder aktiviteten, uten å ville gå glipp av en eneste detalj.

3. Ro båten!

Motoriske ferdigheter er et avgjørende aspekt som må utvikles riktig i tidlig barndom. Når de fortsatt er veldig små, blir de litt etter litt selvbevisste om bevegelsene sine..

Å lære å håndtere motoriske ferdigheter er noe veldig viktig, siden de gjennom bevegelse er i stand til å bevege seg og etablere kontakt med verden rundt seg, samt øke mobiliteten deres, som de vil bruke i idrett når de er det større.

Aktiviteten går ut på å sette barna to og to, vendt mot hverandre, gå på kne. Det er å foretrekke at de har en pute under slik at de er komfortable.

Læreren imiterer bevegelsene til en person som ror, og barna som ser i hans retning må etterligne ham. Den andre, som vender mot den andre retningen, må hele tiden si 'ro båten, ro båten!'. Deretter byttes rollene.

Med dette lærer de synkronisering, forbedrer mobiliteten og selvkontrollen, samt lærer hvordan de kan oppmuntre andre.

• Du kan være interessert i: "Intervensjon i psykomotrisitet: hva er denne disiplinen?"

4. Gjemmested

En klassiker, men ideell for å få førskolebarn til å ha det flott. Det er et ideelt spill for å løse problemer.

Ett eller flere barn står for fangst mens resten må gjemme seg. Barnet som det var tur til å se etter de andre, må telle fra én til ti. På den tiden må barn som gjemmer seg lete etter gode steder for å unngå å bli funnet. Dette fungerer hjernen til både hvem som fanger og hvem som må fanges. Den som fanger må anstrenge seg for å tenke hvor resten av vennene hans kan ha blitt av, mens de andre barna må jobbe for å finne et godt skjulested.

Etter hvert som de spiller flere ganger, vil fantasien vokse, i tillegg til å få erfaring med å gjemme seg og lete etter mer innovative, mindre forutsigbare steder.

5. fallskjermspill

La oss ikke bli forvirret. Slike spill involverer ikke grusomhetene med å kaste et barn ut av et fly og hoppe fallskjerm. spill med fallskjerm er aktiviteter som bruker store tepper som barn kan komme under.

Denne typen aktiviteter er ideelle for å lære å jobbe som et team. Barna står rundt en sirkel og holder fallskjermen eller et stort laken i midten.

Når en ball, eller en annen type lekende gjenstand, plasseres på fallskjermen, må barna synkronisere for å få den til å bevege seg langs lakenet. Hvis de ikke timer det riktig, kan ballen gå vill og så er det over.

Dette spillet er ideelt for barn å lære å jobbe sammen, å utføre handlinger med et felles mål og, selvfølgelig, å ha det gøy uten å slåss. De lærer at for å lykkes er det bedre å samarbeide som et team.

6. lenkede ord

Dette spillet Den er mer rettet mot femåringer enn yngre. Det er enkelt og billig. I utgangspunktet må barna si ord og den neste må si et som begynner med siste stavelse eller bokstav i forrige ord.

Selv om femåringer kanskje ikke har store problemer med dette spillet, siden et visst forhold til bokstavene er nødvendig, er det best å bruke den siste stavelsen som kriteriet.

For eksempel: "hus" - "sekk" - "mat - "terninger"...

7. sovende løver

Spillet med sovende løver er ideelt for å lære de minste å hold fokus selv når det er distraksjoner.

Barn skal legge seg ned og late som de sover. Så en person går blant dem, enten det er et barn eller en voksen. Denne personen, uten å røre de sovende løvene, må prøve å overbevise dem om å åpne øynene. Dermed vil barna som tror på det de blir fortalt og våkner tape, den siste som fortsatt sover er vinneren.

Dette spillet oppmuntrer på den ene siden barnet som prøver å vekke løvene til å være originale, forestille seg ting så utrolig at han tvinger sovekameratene sine til å våkne.

På den annen side må barn som fungerer som sovende løver gjøre en stor innsats for ikke å åpne øynene, uansett hvor kort de blinker.

8. blind manns høne

Den blinde kyllingen er en annen klassiker blant spill for førskolebarn og i tillegg veldig lett å gjøre, siden det krever lite materiale. Alt du trenger er en bandasje eller lommetørkle og en plass som er stor nok til at du ikke skal ha noen ulykker.

Et av barna må ha bind for øynene med det nevnte lommetørkleet. Når han først ikke kan se, må han snu seg (gjerne med hjelp av en voksen) for å gjøre det vanskeligere for ham å orientere seg senere. Skjerfet kan ikke tas av.

Når den har sluttet å snurre, han må lete etter kameratene mens de er spredt rundt ham. De andre barna kan ta på ham og ringe ham, men de må alltid unngå å bli tatt.

Hvis barnet med lommetørkleet fanger en partner, må det identifisere den med sin følesans. Lykkes han, er rollene snudd.

9. Fang ballen

Til dette spillet trengs baller, som kan være i alle størrelser, og som vil bli fordelt over hele plassen. Barna er spredt.

Læreren skal rope «baller!» og si hva slags, om de er store eller om de er små. Barn må gå for de av størrelsen som er bestilt. Barnet som ikke får ballen i riktig størrelse blir eliminert.

Målet med denne aktiviteten er å arbeide med visuell diskriminering. Et tips for å gjøre denne aktiviteten er at ballene er godt spredt rundt på stedet, og at det er færre enn deltakere, så noen av barna vil stå uten, og det er nåden med spill.

10. lommetørklespill

For dette morsomme spillet trenger du skjerf i forskjellige farger. Barna er delt inn i to grupper: en med skjerf og den andre uten. De som ikke har lommetørkle må prøve å ta det fra klassekameratene som har det.. De som bruker skjerfet må ha det hengende og godt synlig.

Det morsomme er at alle lommetørklene er tatt av gruppen som ikke har dem, og dermed er spillet slutt. Barnet som hadde et lommetørkle i begynnelsen, men som har mistet det, blir eliminert.

11. Noen som meg

Dette spillet, selv om det ikke er så klassisk, er ideelt for å legge til rette for en god atmosfære av fellesskap i klasserommet, samt legge til rette for integrering av gutter og jenter og bli bedre kjent med hverandre.

For å gjøre denne aktiviteten er det nødvendig for barna å være i et rom som er stort nok, hvor de kan bevege seg fritt. Det nødvendige materialet vil være ark og blyanter for hver gutt og jente.

Den er ideell å bruke i begynnelsen av kurset, når klasserommet nettopp er dannet og barna, som til og med gjorde Litt etter litt hadde de bare kontakt med foreldrene sine, de føler seg veldig ukomfortable med å møte nye mennesker, selv om det er deres egne alder.

Læreren eller tilretteleggeren vil be dem prøve å tegne et bilde av noe de virkelig likerEnten det er mat, et sted, en tegneseriefigur... Det er viktig å gi dem tid til å tegne alt de vil.

Rett etterpå må de reise seg og sammenligne tegningene til resten av klassekameratene, for å se om noen har gjort det samme som dem. Det handler om å se om det er noen som deler din samme smak, og prøve å snakke om det.

Den voksne bør være klar over hvem barna henger med, slik at de etter aktiviteten kan kommentere det de har sett, f. eksempel: «Jeg har sett at Jorge og Pablo liker Pokémon, hvilken liker du best?» eller «Ana og María liker å danse, kan vi fortelle dem? underviser du?’

12. La oss synge god morgen!

Dette spillet har som mål å lære barn gode manerer fra en tidlig alder. Manerer er noe som jo før de klarer å tilegne seg, jo bedre. For å lære dem å si hei når de kommer inn i huset eller i timen, og også å si farvel og be om tillatelse til å snakke, er denne typen aktiviteter essensielle allerede i deres tidligste barndom.

Det er på grunn av det Denne sangen er perfekt for dem å venne seg til å si god morgen når de kommer inn i barnehagen, noe som får dem til å tilegne seg rutinen med å være høflige og hjertelige når de går inn på et sted, i tillegg til å vise hengivenhet og respekt for sine jevnaldrende.

I løpet av de første dagene kan læreren ta ansvar for å synge hele sangen, og sørge for at deres elevene gjentar det, men når du ser at de har lært det, for å gjøre det mer dynamisk, kan du få dem til å gjøre det. synge.

Sangen er følgende:

Lærer eller lærer: God morgen! Barn, hvordan har dere det? Barn: Veldig bra. Veldig bra! Barn: Vi skal gjøre vårt beste for å bli flere venner. God morgen! Lærer, hvordan har du det? Lærer: Veldig bra

13. En verden av farger

Dette spillet Det er grunnleggende for hver gutt og jente å lære navnene på farger. Til dette trenger vi leker, baller og andre ulike gjenstander, samt papp, kurver og fargeblyanter.

Kartongene legges på bordet og de ulike gjenstandene spredt rundt i rommet. Læreren sier «hva er grønt?» og barna må finne og male gjenstanden som har den fargen og som er i rommet.

I tillegg må de ta gjenstanden til den aktuelle fargen og legge den i en av kurvene som vil bli å finne på bordet, som hver har en papp av en annen farge festet.

14. Få de fem sansene til å fungere

Barn i så tidlig alder må lære seg hva sansene er, og bli kjent med hver av dem og hva de brukes til. Denne aktiviteten er litt kompleks, siden alle typer stimulering vil være nødvendig som involverer aktivering av de fem mest prototypiske sansene: smak, berøring, lukt, syn og hørsel.

Alle slags gjenstander kan brukes til materialer: godteri med forskjellige smaker, krukker med forskjellige dufter, duftlys, stoffer i forskjellige farger, papp med ulik ruhet, instrumenter flere…

Hver sans er tildelt en stasjon, som kan være et bord med et skilt og objektene knyttet til den aktuelle sansen: smaksstasjonen, berøringsstasjonen...

Barna får bind for øynene og ledes gjennom hver av stasjonene, manipulere alle slags stimuli for å finne ut hva det er og hvilke følelser det fremkaller. Det kan være en fin følelse, som godteri, eller noe de ikke liker, som en sitron.

For synsstasjonen er det klart at øynene ikke skal ha bind for øynene. De vil se formene til forskjellige gjenstander og må indikere hva de er, eller de kan også assosiere en farge med noe i rommet.

15. Lær tall med baller og årer

For å oppmuntre barnas numeriske ferdigheter, kan vi bruke baller og årer, et spill som vil få dem til å telle og tilegne seg litt kjennskap til regning. Materialet for å utføre denne aktiviteten er trepaller, plastelina og bord. På toppen av popsicles vil vi sette et tall fra 1 til 10 og vi vil gi dem til barna.

Barn de må sette på padleårene det antallet baller som er angitt med tallet som er skrevet på dem. På denne måten vil de lære, på en mer anvendt måte, den fysiske representasjonen av hver verdi.

Når de først har blitt kjent med de ti første, kan de prøve å klare seg med høyere tall, men uten å glemme at de fortsatt er barn mellom 3 og 5 år.

16. Minne med tall

Relatert til den forrige aktiviteten har vi et spill der mnemoniske evner og telletall forbedres. De lærer å omsette en kognitiv kapasitet like viktig som hukommelse på en morsom måte.

For å gjøre denne aktiviteten trenger du farget papp, saks, tusjer og et bord. Vi deler pappen i to, og setter tall fra topp til bunn på venstre side.

På høyre side vil vi tegne antall objekter som vil tilsvare nummeret på raden på den andre siden. For eksempel en 4 på venstre side og fire baller på høyre side. Deretter kuttes hvert par tall og objekter, til de danner kort med to og har det ferdige minnet. Barna må avdekke hvert par tall og gjenstander, til de danner kortene med to og fullfører aktiviteten. Hvis de avdekker to fliser som ikke er det, går de til neste sving. Målet er å avdekke så mange par fliser som mulig..

17. sette sammen menneskekroppen

Slik at de allerede i en tidlig alder blir kjent med delene av menneskekroppen har vi denne interessante aktiviteten.

Nødvendig materiale er papp, saks og lim eller noe som tjener til å lime. Tanken er å sette sammen en tegnet menneskekropp, mer eller mindre naturlig størrelse, der barna skal plassere ulike deler.. Disse delene må være i henhold til deres kunnskapsnivå, det vil si grunnleggende deler som munn, ører, hode, armer...

Mens de setter sammen hver del, vil koordinatoren for aktiviteten angi hva hver del er for eller, til vekk barnas interesse, spør seg selv om de vet hva det er til for og få dem til å vise det til resten av følgesvenner.

18. Jakten på den tapte skatten

Dette spillet ligner på gjemsel. Barn er alltid nysgjerrige på å oppdage ting, og for en fantastisk gjenstand å oppdage enn en ekte piratskatt.

Den voksne skal forberede, med ruller toalettpapir, esker, pappfliser og ulike gjenstander, sarkofagen til en skatt som skal gjemmes et sted i klasserommet eller på terrassen. Gjennom hele plassen vil koordinator for aktiviteten legge instruksjonene på papp. (helst i form av tegninger fremfor skrift) av hvor det følgende kortet er plassert.

Hver papp vil føre til en annen til du kommer til hvor den tapte skatten er.

Nøkkelen til dette er at barna lærer å samarbeide sammen, dechiffrere hieroglyfene som den voksne har tegnet på papirer, slik at de, ved å bruke sin intelligens og bli enige om hva de mener, ender opp med å finne skatt.

19. alfabetet på fliser

Barn fra 3 til 5 år vet fortsatt ikke hvordan de skal lese. Det vil de begynne å mestre fra de er 6 år, når de går sitt første år i grunnskolen. Derimot, bør bli kjent med bokstavene i alfabetet, og denne aktiviteten er ideell for det.

Som materiale trenger vi papp i forskjellige farger, sakser, tusjer og blyanter. Aktiviteten skal gjøres i et bordrom. Chips lages ved å kutte pappen og på hver av dem er bokstavene i alfabetet plassert, mens i den andre halvdelen er det tegninger av dyr, mat eller ting generelt som begynner med det brev.

Det morsomme er at hvert barn har sin tur til å ta et token, si navnet på dyret eller tingen som er representert og prøv å tenke med hvilken bokstav det begynner. På denne måten vil de bli fonologisk oppmerksomme på lydene i språket og bokstavene som representerer dem.

20. jeg er et krus

Veldig enkelt, men samtidig veldig dynamisk. Det handler om å synge streng av "Jeg er en kopp". Det ideelle med denne sangen er at barn kan fås til å bevege seg mens de synger den., lage gester som om de var en kopp, lage figurer med kroppen hans.

Barn kan prøve å koordinere mens de imiterer bevegelsene til læreren eller voksen som er ansvarlig for aktiviteten. Så, når de har lært dem, blir en av dem bedt om å prøve å lede resten, og så videre... Vi må bare kjenne teksten til sangen:

Jeg er en kopp, en tekanne, en skje, en gaffel.

Jeg er en kniv, en dyp tallerken, en flat tallerken, en øse.

Jeg er en saltbøsse, en sukkerbolle, mikseren, en ekspressgryte. Chu chu chu.