Skill utdanning etter kjønn: egenskaper og kritikk

Gjennom historien har vi kunnet se hvordan ulike aspekter ved å leve i samfunnet har utviklet seg i ulike retninger. Verdier, konsepter, kulturer, måter å se verden på, filosofier eller politiske systemer har blitt født, modifisert og endret. Måten å utdanne på er ikke et unntak, og går generelt mot en egalitær pedagogisk praksis som hevder at alle har de samme mulighetene uavhengig av rase, tilstand, alder eller kjønn.

Når det gjelder sistnevnte, mottar gutter og jenter for tiden i de fleste skoler og utdanningsinstitusjoner i vårt land en kvalitetsutdanning i sentra hvor de trenes i blandede klasserom der begge kjønn er tilstede, enten vi snakker om offentlige institusjoner eller privat. Derimot, det er fortsatt noen skoler som forsvarer separat utdanning etter kjønn. I denne artikkelen skal vi analysere hva denne typen utdanning er, hva den forsvarer og de eksisterende posisjonene i denne forbindelse.

• Relatert artikkel: "Pedagogisk psykologi: definisjon, begreper og teorier"

Skill utdanning etter kjønn: hva er det og hva er det ment å gjøre?

Vi kaller utdanning atskilt etter kjønn, også kalt differensiert utdanning eller segregert utdanning, til en type utdanningsmodell som er preget av forsvar av undervisningen i en egen dannelse av medlemmer av hvert kjønn. Vi har med andre ord å gjøre med en modell som innebærer at gutter utdannes med gutter og jenter med jenter, uten å blande seg i klasserommet.

Formell utdanning adskilt etter kjønn er ikke en nyere utdanningsmodell, men det ser ut fra det øyeblikket at skolegang blir obligatorisk for begge kjønn. Allerede før den obligatoriske skolegangen var det en differensiert utdanning, er i tilfelle fokusert på å tilegne seg kulturen og ferdighetene som er nødvendige for å lykkes med å utføre oppgaver innenlands. Det skulle ikke være før i 1783 at obligatorisk skolegang for jenter skulle begynne i Spania, om enn med en differensiert læreplan fokusert på tradisjonelle kjønnsroller.

Denne differensieringen ville bli opprettholdt gjennom de forskjellige lovene som dukket opp over tid, og dannet mannlige og kvinnelige skoler. Faktisk dukket ikke blandet utdanning opp i vårt land før i 1901, selv om forskjeller fortsatte å eksistere og for det meste ville utdanning forbli kjønnsskilt. Likeledes ville de ulike historiske hendelsene og diktaturene bety en rekke fremskritt og tilbakeslag i jakten på blandet utdanning. Faktisk, før den generelle utdanningsloven av 1970, ville ikke likestilling av læreplaner og den virkelige blandede skolen bli anerkjent.

I dag har det meste av Vesten lagt denne modellen bak seg, ved å bruke en utdanningsmodell der den blandede utdanningen av gutter og jenter råder. Imidlertid er det fortsatt forskjellige skoler som opprettholder separat utdanning etter kjønn. Selv om vi i mange tilfeller befinner oss foran et paradigme som følges i mer tradisjonalistiske og religiøse skoler, er sannheten at det også har dukket opp sektorer som forsvarer det fra et perspektiv som hevder å søke maksimalt utviklingsnivå for begge kjønn.

Deretter vil vi se noen av synspunktene tatt i betraktning både for posisjonene til fordel for denne typen modeller og de som er imot.

• Du kan være interessert i: "Seksuell arbeidsdeling: hva det er, og forklarende teorier"

Stillinger til fordel for denne type utdanning

De som forsvarer separat utdanning etter kjønn, som har en tendens til å kalle det en-kjønnet utdanning, foreslå at denne typen utdanning gir flere utdanningsmuligheter og stole på at antatt en pedagogisk modell som foreldre som ønsker det kan abonnere på.

Et annet poeng som vanligvis legges til er tanken om at med en egen utdanning er det mulig å vurdere og handle differensiert i spesifikke problemer av hvert kjønn og ivareta den forskjellige utviklingsrytmen presentert av barna og jenter. Dette kan også gjøre det lettere for utdanningen å bli mer tilpasset ved å tilpasse seg spesifikke utviklingsrater og generere mindre frafall og skolesvikt og tilrettelegge for akademisk suksess ved å tilpasse utdanningen til de evolusjonære særtrekkene til hver enkelt kjønn.

De foreslår at hvert kjønn ser sin utviklingsrytme akseptert og validert, på en slik måte at den ikke begrenses av oppfatningen av forskjeller med hensyn til det andre kjønn. På samme måte nevner de også denne typen utdanning ikke som noe sexistisk som søker underkastelse av kvinner til menn, men som en måte å frigjøre dem.

Det blir også ofte antydet at blandet utdanning krever et bestemt tempo og en måte å handle på overfor alle elever, uten å ta hensyn til forskjellene ikke bare i utviklingen, men også i måten å oppføre seg på. Det anses at gutten har en tendens til å være mer energisk, konkurransedyktig og aktiv mens jenta har en tendens til å ha et høyere nivå av disiplin og verbale og emosjonelle resonnementer.

Fra denne posisjonen antas det også at det er vanlig at mange jenter føler seg urolige på grunn av det høye nivået av agitasjon og aktivitet hos guttene, mens gutter har en tendens til å se at nivået av biologisk modning av jevnaldrende er høyere enn deres eget, og de blir også straffet for nivået på aktivering.

Det har også blitt observert at det i differensiert utdanning har en tendens til å være et lavere nivå av lidelser problemer med å spise og selvbilde av kroppen, i tillegg til lavere nivåer av distraksjon fra begges side kjønn.

Motstander mot segregering etter kjønn

Motstander mot separat utdanning etter kjønn, som de kaller det ofte segregert utdanningPå den annen side hevder de at separasjonen av begge kjønn i ulike klasserom gjør det vanskelig å tilpasse seg den virkelige verden. Faktisk bor og arbeider studenter med mennesker av begge kjønn på en kontinuerlig basis i hverdagen, være segregering av kjønnene i skolemiljøet noe som gjør det vanskelig for dem å være vant til å jobbe i fellesskap.

På samme måte forutsetter samutdanning eller blandet utdanning eksistensen av like muligheter mellom begge kjønn, utdannet på samme måte og med samme muligheter. Segregert utdanning innebærer å begrense disse alternativene og generering av to forskjellige elevklasser, ikke alle studenter drar nytte av samme utdanning.

Valideringen vi har av de mulige differensierte utviklingsnivåene kan bety feilaktig å tilskrive en lavere kapasitet på den ene eller den andre i visse typer studier eller læring. Det er en risiko for stereotypisering av elever, og heller ikke ta hensyn til individuelle forskjeller innenfor samme kjønn.

De tar også hensyn til at en stor del av forskjellene som klassisk tilskrives kjønnsforskjeller faktisk starter på ulike måter. differensierte måter å utdanne eller vurdere figuren til menn og kvinner på, og at de biologiske forskjellene som finnes og synes å lette at noen ferdigheter er lettere å tilegne seg og/eller mestre for et visst kjønn, er ikke større enn de som eksisterer blant medlemmene av det samme. Med hensyn til individuelle forskjeller, siden blandet utdanning bør ta hensyn til særegenheter og spesifikke behov til hver elev uten å tenke på at de utelukkende skyldes det biologiske kjønn med at de er født

I tillegg vil det også være en positiv effekt på lagernivået. Det å være utdannet sammen innebærer at gutter og jenter kan utvikle holdninger som aksept av ulike perspektiver og måter å gjøre ting på, fremmer toleranse og legger til rette for at det eksisterer respekt og likeverd mellom menn og kvinner.

Den faktiske situasjonen

Som vi har sett, er separat utdanning etter kjønn en kontroversiell utdanningsmodell som har sine tilhengere og kritikere. I Spania har forfatningsdomstolen nylig fastslått at denne utdanningsmodellen er konstitusjonell og det kan betales på offentlig nivå, og tilbyr seg selv til de familiene som ønsker det. Dette er ikke et isolert tilfelle: i forskjellige europeiske land (for eksempel Storbritannia og Frankrike) og på det amerikanske kontinentet (i Canada og USA) brukes denne utdanningsmodellen i forskjellige eierskapssentre, ikke nødvendigvis privat. Det samme gjelder i Afrika, Sør-Amerika, Asia og Australia.

Imidlertid er denne typen utdanning fortsatt avvist av en stor del av befolkningen og det vestlige samfunnet. vurderer en modell basert på tradisjonelle kjønnsroller, som genererer ulikheter og forskjeller mellom kjønnene, noe som er lite adaptiv, ikke-representativ for den virkelige verden og hvor mangelen på forståelse og aksept av forskjeller og toleranse overfor mangfoldet.

Bibliografiske referanser:

• Alcazar, J.A. og Martos, J.L. (2005). Noen refleksjoner rundt differensiert utdanning etter kjønn. Navarra: Eunsa Astrolabe.
• Av ordenen, M. (2017). Analyse av differensiert utdanning i en kontekst av egalitær utdanningspolitikk. Det filosofiske og bokstavelige fakultet. Cadiz universitet.
• skallet, m. (2005). Gutter med gutter, jenter med jenter. Cordoba: Almuzara.
• Subirats, M. (2010). Coed eller segregert skole? En gammel og vedvarende debatt. Journal of the Association for the Sociology of Education 3(1): 146.