De 14 beste konfliktløsningsdynamikkene
Konfliktløsningsdynamikk utgjør situasjoner der enten en reell konflikt eller en imaginær oppstår.. Uansett hva det er, må deltakerne finne en løsning, enten gjennom refleksjon eller ved å debattere og samarbeide.
Disse aktivitetene er vanligvis veldig morsomme, og involverer spill som beroliger situasjonen generert av en gruppekonflikt eller som forbereder deltakerne til å møte anspente situasjoner i fremtiden.
Deretter vil vi se forskjellige konfliktløsningsdynamikker, egnet for alle aldre, med materialer relativt enkle å gjennomføre og effektive når det gjelder å fikse problematiske situasjoner mellom mennesker.
- Relatert artikkel: "12 tips for bedre å håndtere parkrangel"
14 anbefalte dynamikk for konfliktløsning
Dette er konfliktløsningsdynamikk som anbefales å bruke med grupper av mennesker, egnet for alle aldre, enkle å gjennomføre og med svært rimelig materiale.
1. stjele flagget
Målet med denne dynamikken for konfliktløsning er utvikle en bedre beslutningsevne som et team, i tillegg til at deltakerne ser behovet for å samarbeide.
Tiden som denne aktiviteten tar kan være svært varierende, og det er ingen grense. Størrelsen på gruppen kan være rundt 25 medlemmer og det vil kreves mer eller mindre bred plass. Materiale vil være nødvendig noe som simulerer et flagg, for eksempel en gjedde festet i en kjegle.
Trinn å følge
Spillet begynner med å danne to antagonistiske grupper: politiet og tyvene. Flagget er plassert inne på feltet til politimennene, et flagg som tyvene må få tak i.
Tanken er at tyvene klarer å stjele flagget og ta det med til feltet sitt, men uten å bli avlyttet av politiet. Hvis en blir avlyttet, går tyven i fengsel og flagget vender tilbake til sin plass.
Selv om det er enkelt, med denne aktiviteten grupper kan lages for å planlegge strategier for å hindre motstanderen i å vinne, samarbeide og distrahere rivaler.
2. pirajaer i elven
Ideen med denne aktiviteten er å lykkes etter å ha løst en konfliktløsning, fremme samarbeid og hjelp blant gruppemedlemmer.
Det tar bare ca. 20 minutter siden du jobber med en middels gruppe på maksimalt 15 personer. Det kreves stor plass, gjerne en utendørs. Vi kommer til å trenge tøy, kritt, bøker eller andre gjenstander.
Trinn å følge
Tilretteleggeren forklarer at du må krysse elven uten å forlate den, som er avgrenset av tøy, kritt eller andre gjenstander som kan bli funnet. I tillegg må de frakte, fra et sted til et annet, en rekke gjenstander, en på vei dit og en annen, annerledes, på vei tilbake. Hver person vil bli tildelt en gjenstand, som ikke kan bæres av de andre klassekameratene.
Hvem som går ut av veien bør starte, helt fra begynnelsen, aktiviteten. Aktiviteten avsluttes når alle deltakerne har kommet seg frem og tilbake.
Til slutt vil det bli satt av tid til å diskutere hvordan aktiviteten har gått, hvilke strategier som er utviklet slik at alle kunne transportere ting på en tilfredsstillende måte, hvilke gjenstander har kostet mer å transportere og hvilke mer vanskelig.
- Du kan være interessert i: "Hva er sosialpsykologi?"
3. blåses opp som ballonger
Målet med denne aktiviteten er lære å roe seg ned i en konfliktsituasjon.
Det vil ta maksimalt 15 minutter å gjennomføre det, og det kan gjøres med grupper av svært forskjellige størrelser. Plassen skal være stor nok til at deltakerne kan danne en sirkel.
Trinn å følge
Tilretteleggeren starter aktiviteten med å forklare at når vi befinner oss i en konfliktsituasjon, gir dette en emosjonell og også en fysiologisk reaksjon. Forklaringen skal tilpasses deltakernes nivå og alder.
Etter denne forklaringen får de beskjed om at vi skal blåse oss opp som ballonger. Først vil dype åndedrag bli tatt, stående opp med lukkede øyne. Når lungene fylles med luft, vil de heve armene. Dette trinnet gjentas flere ganger, nok til at alle har lært å gjøre øvelsen riktig.
Så slipper de ut luften og begynner å late som om de krøller seg sammen som ballonger og tømmes til de faller til bakken. Denne øvelsen gjentas flere ganger.
Når det har gått noen minutter og de har slappet av, blir de spurt om de tror de kan gjøre disse øvelsene når de er sinte.
Det kan virke som en ideell aktivitet for barn, som det er, men det fungerer også for voksne med sinnehåndteringsproblemer.
4. Barrierer for løsning
Denne aktiviteten er ment å lære deltakerne å løse et problem, i tillegg til måle kapasiteten til gruppen i møte med en problematisk situasjon og beskrive alternativer for å finne løsningen.
Det varer omtrent en time og kan gjøres i grupper på mellom 15 og 20 medlemmer. Det blir en stor plass og som materiale er det nok å ha tavle, papirark og penner.
Trinn å følge
Hvert medlem av gruppen får et stykke papir for å skrive ned problemet de nylig har oppdaget. Blader brettes og oppbevares i en pose.
I rekkefølge vil hver deltaker ta et ark fra sekken og lese det høyt, mens et annet medlem av gruppen vil skrive ned det som er sagt på tavlen. Når alle oppgavene er skrevet ned, velges en til å løse ved å stemme.
Når emnet er valgt, diskuterer de hva som har skjedd, og under det valgte emnet, på tavlen, tegnes to kolonner. I den ene er de funksjonelle kreftene bemerket, det vil si fordeler eller positive sider ved den diskuterte saken, mens i den andre vil de dysfunksjonelle kreftene bli påpekt, det vil si ulemper eller aspekter negative.
Når alt dette er observert, vil plausibiliteten til selve problemet bli diskutert, hvis det kan omformuleres til noe produktivt for gruppen eller hvis det er et problem som må løses fredelig gjennom andre aktiviteter.
5. Dommeren
Målet med denne aktiviteten er løse en konfliktsituasjon blant alle medlemmer av gruppen samtidig som du fremmer forståelse og empati.
Omtrent 40 minutter er nødvendig for å utføre denne aktiviteten, siden du jobber med store grupper på 20 til 30 personer. Det er spesielt nyttig i klasserommet, og kan gjøres i klassen selv. Tavle, penn og papirer vil være nødvendig.
Trinn å følge
Denne aktiviteten Det er ideelt å gjøre det når det har vært en problematisk situasjon i klasserommet som påvirker utviklingen til gruppen. Læreren tar opp situasjonen i klassen, som skal prøve å løses sammen.
En av de involverte avslører situasjonen. Ved behov tas det notater av fakta og personene som har vært involvert i tavlen for å kunne komme tilbake til de punktene senere.
Etter hvert som navn dukker opp, må læreren oppmuntre de involverte til å gripe inn og forklare deres synspunkt. Tanken er at man i fellesskap og ut fra de ulike meningene og vitnesbyrdene kommer frem til en løsning.
Det skal bemerkes at her spiller læreren, eller den involverte tilretteleggeren, en viktig rolle, siden han må lede debatten og oppmuntre til deltakelse fra hele gruppen, eller i det minste av de som har vært involvert i hendelse.
6. rollespill
Denne dynamikken i konfliktløsning har som mål å representere en situasjon, reell eller hypotetisk, samtidig som man utvikler empati.
Det vil ta ca. 30 minutter å gjennomføre det, og du kan jobbe med en gruppe på 20 personer. Stedet bør være stort nok til å kunne gjenskape den aktuelle situasjonen eller, dersom det ikke kreves mye bevegelse, et sted hvor de kan sitte i ring.
Trinn å følge
Tilretteleggeren vil presentere konfliktsituasjonen, det være seg en som virkelig har skjedd i gruppen eller en imaginær.
Dersom gruppestørrelsen er stor og ikke mange er involvert i den faktiske situasjonen, vil noen frivillige bli bedt om å stille opp.
Tanken er det de frivillige må bytte rolle, men først vil de få noen minutter til å bli kjent med personen de skal spille og sett deg selv inn i rollen din. Ideelt sett har tilretteleggeren gitt dem egenskapene til karakteren som skal tolkes, muntlig eller skriftlig.
Disse frivillige spiller sin rolle, mens resten av klassekameratene tar hensyn og legger merke til hva de gjør. Når den er ferdig, holdes det en debatt mellom de som har byttet rolle og de som ikke har det, for å komme til en felles enighet.
7. Personlig motivasjon
Målet med denne dynamikken er å vise at hver person har forskjellige motivasjoner enn andre. andre, i tillegg til å lære å forstå andres mening, selv om den ikke er sammenfallende med ens samme.
Denne aktiviteten varer i ca. 40 minutter, og kan gjøres i mellomstore grupper, opptil 30 personer. Det er nødvendig med et stort sted der to konsentriske sirkler kan dannes.
Trinn å følge
Tilretteleggeren vil be 6 eller 7 personer om å melde seg frivillig for å gjennomføre aktiviteten. For å følge dette steget er det nødvendig at gruppen er motivert nok til å kunne stille som frivillig.
De blir bedt om å sitte i en sirkel slik at de kan se hverandres ansikter. Deretter vil resten av klassekameratene danne en annen sirkel rundt dem.
Den ansvarlige for aktiviteten vil introdusere et spørsmål som skal diskuteres. Det må være en konfliktsituasjon som enten har skjedd i gruppen og som har skapt spenning eller også en imaginær situasjon, men som ikke lar noen være likegyldige.
De frivillige, det vil si de som utgjør den indre kretsen, skal diskutere denne problemstillingen. Når de frivillige er ferdige med å debattere, blir det en flott debatt med hele gruppen som helhet.
Det er svært viktig at tilretteleggeren gjennomfører den på riktig måte i løpet av debatten, unngå at temaet ikke endres eller at det er vold.
På dette tidspunktet vil følgende spørsmål bli analysert. Den første, hvorfor frivillige tilbød seg å dra og resten ikke. De blir spurt om hva deres motivasjon var for aktiviteten.
Det andre er å spørre Hva følte de da de så at deres mening ikke stemte overens med resten av klassekameratene?. Det er veldig viktig å se om det har vært respekt mellom meningene, om de har følt seg, om noen har endret ståsted under aktiviteten...
8. fantasien om en konflikt
Målet med denne aktiviteten er at hver person skal uttrykke sin egen måte å løse en konflikt på, identifisere ulike strategier og utvikle en felles plan. For dette vil det være nødvendig for de involverte å nå en god havn, forhandle og respektere hverandre.
Aktiviteten varer i ca 60 minutter med grupper på mellom 20 og 25 personer. Stedet hvor aktiviteten finner sted kan være klasserommet eller et rom hvor deltakerne sitter og kan støtte seg på noe å skrive. For materialer vil de trenge ark med papir og penner, samt en tavle.
Trinn å følge
Alle folk vil sette seg ned. Neste, den ansvarlige for aktiviteten vil forklare følgende situasjon:
«Du går nedover gaten og ser i det fjerne noen du tror du kjenner. Du skjønner at denne personen er en person du har mange konflikter med. Når du kommer nærmere blir du mer nervøs fordi du ikke vet hvordan du skal reagere når du møter henne. Du kan tenke på noen få alternativer... bestem deg nå for hvilket du velger og ta noen minutter til å gjenskape, i fantasien, hva som ville skje."
Etter en stund kommer tilretteleggeren tilbake med disse ordene:
«Det er over, den personen er borte. Hva føler du? Er du fornøyd med måten du har oppført deg på?"
Deltakerne får 15-20 minutter til å reflektere over alternativene de vurderte for handling., hvilken de valgte, hva som motiverte dem til å velge den og hvor fornøyde de føler seg.
Et par minutter er tillatt for grupper på 3 personer å diskutere aktiviteten. En deltaker fra hver gruppe vil fungere som talsperson for hele gruppediskusjonen.
- Du kan være interessert i: "Hvordan løse konflikter på jobben: 8 praktiske tips"
9. Ja og nei
Denne dynamikken er rettet mot fremme tilnærming mellom ulike posisjoner om et emne og oppmuntre til fleksibilitet i meninger.
Det vil ta ca 40 minutter å gjennomføre denne aktiviteten, og man vil jobbe med grupper på ca 30 personer. Plassen kan være et klasserom eller et stort sted hvor deltakerne kan bevege seg. Materiale vil være nødvendig to store papp, der et "JA" er skrevet på den ene og et "NEI" på den andre.
Trinn å følge
"JA" og "NEI"-kortene plasseres i klasserommet, vendt mot hverandre. Det er svært viktig at, for å sikre at det er fri bevegelse i klasserommet eller i rommet som, det er ingen gjenstander i mellom.
Alle deltakere er plassert i midten av rommet. Tilretteleggeren vil si en uttalelse, og hver person må gå til et punkt i klasserommet, avhengig av om de er enige i setningen som er blitt sagt eller ikke.
Når personene allerede befinner seg, bør de si, en etter en, årsakene til at de har gått til "JA" eller "NEI", og kranglet dem.
Tilretteleggeren sier en ny setning igjen og deltakerne går tilbake til der kortene er, i henhold til deres synspunkt.
10. spindelvev
Denne aktiviteten tar sikte på å løse en konflikt i en gruppe, samtidig som den fremmer tillit og samarbeid blant medlemmene.
Aktiviteten varer i ca 20 minutter, og gruppen må være liten, ca 15 personer maksimalt. Den ideelle alderen å jobbe med er fra 12 år.
Det er nødvendig at det gjøres utendørs, på et sted hvor det er stolper eller trær hvor du skal sette edderkoppnettet, laget med et langt nok tau.
Trinn å følge
Først blir gruppen forklart hva aktiviteten består av, som er å krysse fra den ene siden av edderkoppnettet til den andre, uten å berøre eller bevege den.
Når alle medlemmene i gruppen har kunnet gå over til den ene siden, vil de diskutere og analysere hvordan aktiviteten har utviklet seg.. Det vil si at de vil bli spurt om hvilke samarbeids- og hjelpemekanismer de har dannet, hvordan de har følt det gjennom hele aktiviteten, om de trodde de kom til å oppnå det...
For å komplisere aktiviteten litt kan du sette en tidsbegrensning for å gjennomføre aktiviteten, avhengig av antall av medlemmer som gruppen har, eller også fortelle dem at de ikke har lov til å snakke, at de må kommunisere gjennom gester.
11. snu arket
Målet med denne dynamikken er å jobbe blant kolleger, samarbeide. I tillegg, tilretteleggeren vil søke å stimulere søket etter løsninger i møte med en ny konfliktsituasjon.
Tiden som trengs for å gjennomføre denne aktiviteten er ca. 45 minutter, selv om du jobber med en liten gruppe på mellom 10 og 15 personer. Det skal gjøres på stor plass, gjerne utendørs. Som navnet indikerer, vil det være nødvendig med et stort ark.
Trinn å følge
Den som er ansvarlig for aktiviteten legger arket på gulvet og ber alle deltakerne om å stille seg oppå det.. De bør oppta halve plassen.
Når de er på plass, vil det bli forklart dem at de alle skal snu lakenet, uten at noen går av lakenet, men de skal heller ikke tråkke i gulvet.
Når handlingen er utløpt, vil det fremmes en debatt der strategiene som har ledet ut medlemmene i gruppen, hvordan de har kommet til å snu arket, hvis de har hatt behov for å endre planen opprinnelig...
12. mitt personlige kart
Med denne dynamikken i konfliktløsning er det tiltenkt få deltakerne til å skille mellom subjektive og personlige elementer som dukker opp i løpet av en problematisk situasjon, i tillegg til å fremme kreativitet.
Det tar maks én time og man kan jobbe med grupper på 30 personer. Stedet skal være et stort rom. Materialet trenger fotokopier, bilder eller bilder.
Hver deltaker får et identisk ark med et fotografi, avisutklipp eller et hvilket som helst bilde. De blir deretter bedt om å se på det og tegne det bildet antyder for dem.
Når alle har gjort det på et eget ark, hver og en vil vise tegningen sin og forklare hva som har fått dem til å tegne den på den måten. I mellomtiden peker tilretteleggeren på de forskjellige måtene å se bildet på som deltakerne har hatt.
Etter at alle har forklart sine tolkninger, diskuterer og reflekterer de over resultatene, slik at de forstår at alle har sin egen måte å se ting på.
13. Escuadronen
Målet med denne aktiviteten er å utvikle kreativitet og samtidig oppmuntre til teamarbeid og kommunikasjon mellom grupper.
Tiden er ubegrenset og du kan jobbe med en gruppe på 25 personer. Plassen må være bred, og materialer vil være nødvendig A4-ark og en ring på 50 cm i diameter. Trinn å følge:
Grupper på 3 til 5 personer vil bli dannet og papirene vil bli gitt til dem. Tanken er at de må bruke disse papirene til å lage et skip eller fly som når det kastes klarer å fly til det går gjennom en ring som ligger i en høyde som passer for deltakernes alder.
Hver gruppe består testen hvis de får skipet sitt gjennom bøylen, og har tre forsøk for hver gruppe. OGDisse forsøkene kan ikke være fortløpende, det vil si å berøre ett forsøk per gruppe i hver turSlik får alle delta.
14. andelsstoler
Med denne dynamikken er det tiltenkt oppmuntre til samarbeid mellom gruppemedlemmene mens de løser en problemsituasjon sammen.
Det tar omtrent 20 minutter å utføre aktiviteten, og jobber med en middels gruppe på omtrent 15 personer, selv om du kan jobbe med større grupper, men krever litt mer tid.
Siden vi skal lage en stor sirkel med stoler, kommer vi til å trenge en bred plass. Når det gjelder materialene trenger vi en stol til hver deltaker, et eller annet apparat for å spille musikk og som er stilt inn på tilstrekkelig volum.
Trinn å følge
Selve aktiviteten er en versjon av det klassiske stolspillet.. Stolene vil bli plassert i en sirkel med setene vendt mot dem, det vil si at ansiktene blir sett.
Musikken spiller, og når den stopper må alle sette seg ned. I neste omgang fjernes en stol, og det samme som i den første gjøres igjen. Ingen kan bli stående. Men siden det ikke er stoler, vil det alltid være noen som blir stående.
Det morsomme er at siden ingen kan bli stående, må de diskutere hvem som får den ettertraktede gratis stolen. Ettersom flere stoler mangler, desto vanskeligere blir det å finne en løsning sammen. Spillet avsluttes når det er umulig for alle å sette seg ned.
Det viktige med aktiviteten er at alle hjelper hverandre, og at ingen blir diskriminert. Ideen om at de kan trekke ut av dynamikken er at uansett hvordan vi er, kan vi alle være ofre for en eller annen mangel.
Bibliografiske referanser:
- Kreidler, W. J. (2017). Kreativ konfliktløsning. Kommet seg fra http://centroderecursos.educarchile.cl/bitstream/handle/20.500.12246/1157/201103.OEI%20La_resolucion_creativa_de_conflictos.pdf? sekvens=1.