Nøkler til å håndtere de vanligste læringsforstyrrelsene hjemmefra

Håndtering av lekser og skoleoppgaver hjemme kan i seg selv allerede skape spenninger og et dårlig familiemiljø, siden det genererer en problematisk disposisjon hos mange barn.

Men... Hva skjer hvis vi legger til en slags lærevansker til denne situasjonen, som noen ganger er kontroversiell? Forhåpentligvis, som foreldre, blir utfordringen enda større.

• Relatert artikkel: "Utviklingspsykologi: hovedteorier og forfattere"

Hva regnes som en læringsforstyrrelse (LD)?

Når vi snakker om vansker i læringsprosessen til et barn, refererer vi til eksistensen av en læringsforstyrrelse (LD).

Disse lidelsene forstås som den vedvarende, uventede og spesifikke manglende evnen til effektivt å tilegne seg visse akademiske ferdigheter (enten det er lesing, skriving, regning, tegning osv.), og som skjer til tross for at barnet har normal intelligens, følger tilstrekkelig skolegang og har et gunstig sosiokulturelt miljø.

Tips for de vanligste læreforstyrrelsene

La oss gå gjennom de viktigste TA-ene, og spesifisere

retningslinjer som bør følges i hver av dem under studietid og lekser, råd som også kan brukes ved en eventuell fengsling eller karantene.

Dysleksi

De dysleksiDet er den vanligste læringsforstyrrelsen, og består av en nevroutviklingsmessig endring som genererer problemer med læring, bruk av språk, lesing og skriving, når prosessene og ferdighetene til fonologisk bevissthet, verbalt minne og prosesseringshastighet endres verbal.

Barn som utvikler dysleksi krever god skolemetodologisk tilpasningr, fordi disse vanskene de presenterer gjør at de trenger støtte for å lære og følge den akademiske rytmen som kreves for deres alder.

De vanligste tiltakene vi kan ta i bruk hjemmefra er følgende.

1. gi det tid

Du må gi det tid, akseptere det faktum at dun/et barn med spesifikke lærevansker kan ta opptil tre ganger lengre tid å lære og at du blir fort sliten.

2. Gi støtte

Selv om den gir en viss autonomi, er det viktig at den plasseres på et sted nær oss, hvor den kan motta vår oppmerksomhet, kontroll og tilsyn.

3. Ikke anta at du forstår alt

Vi må sjekke at du har forstått utsagnet og hva du bør gjøre, forklare det muntlig om nødvendig.

4. Utforsk ulike læringsmedier

Når det er mulig, må vi utdype læring og muntlig vurdering av kunnskap. Hvis det mest effektive informasjonsmediet for barnet er talespråk, vil det også være det beste mediet for læring.

5. Vi vil ikke kreve perfekt stavemåte

Dette er svært komplisert for et barn med dysleksi. På samme måten, Det er heller ikke rettferdig å straffe ham for det eller fokusere på feilene hans.

6. Ikke gi hele vekten av korreksjonen

Vi vil aldri la deg korrigere en tekst på egen hånd.

7. Tilrettelegge for læringstekstene

Når jeg skal studere vi må gi deg materialet skriftlig, en sikker tekst, og aldri la ham studere fra notatene sine, nøyaktigheten hans kan være katastrofal og resultatene frustrerende.

dyskalkuli

Dette TA forårsaker vanskeligheter med å tilegne seg matematiske ferdigheter, forstå funksjonaliteten til numerisk språk, memorering av grunnleggende prosedyrer og tolkning av matematiske problemer.

Barna som presenterer det vil ha påvirkninger i mange av de daglige aktivitetene, siden matematikk er nødvendig for korrekt tolkning av tidsskalaer, veibeskrivelser, forvaltning av pengeressurser og til og med matlaging, så en tidlig oppdagelse og adekvat behandling vil være avgjørende for å utvikle grunnleggende ferdigheter som kan hjelpe dem i hverdagen dag.

Slik sett kan vi som foreldre hjelpe på følgende måter.

1. Respekterer deres utviklingsnivå

Det vil si å tilpasse matematisk læring til deres kapasitet og gå fra de mest konkrete til de mest abstrakte aspektene, fra eksperimentelle til nummerering og matematiske operasjoner i en stigende vanskelighetsprosess.

2. Vær kreativ og utform manipulerende læringssituasjoner

Disse situasjonene vil tillate læring gjennom eksperimentering og sansene, fra et mer praktisk perspektiv.

3. Prioriter forståelse av begreper

Forståelse er viktigere enn mekanisering og automatiseringsprosesser.

4. Legg vekt på assosiasjonen til nummeret med beløpet det representerer

Dette kan gjøres ved hjelp av grafikk, brikker, manipulasjoner, etc.

5. Styrk utførelsen av øvelser i serie og numerisk rekkefølge

Disse aktivitetene bidrar til å konsolidere læringsfremgang.

6. Tren hoderegning daglig

Addisjon, subtraksjon, multiplikasjon og divisjon. Tar hensyn til læringsøyeblikket der det er.

7. Arbeid med samsvar mellom matematisk språk og operasjonene som er nødvendige for å løse et problem

Oppmuntre ham til å visualisere problemene, for eksempel ved å tegne dem.

8. Bruk dataressurser

Dette vil gjøre læring mer attraktivt.

Oppmerksomhetsforstyrrelse og hyperaktivitet

Denne nevroutviklingsforstyrrelsen er ofte inkludert i AD, siden oppmerksomhetsvanskene som følger med skaper problemer for å utvikle ny akademisk læring.

Det kjennetegnes ved å forårsake hyperaktivitet, impulsivitet og oppmerksomhetssvikt, selv om ikke alle symptomer manifesterer seg hos alle som er rammet, og de gjør det heller ikke med samme intensitet. Selv om mange av disse atferdene er normale for de fleste barn, i de uten ADHD de har en tendens til å avta med alderen når de går fra barnehage til grunnskole.

I disse tilfellene er det tilrådelig å følge disse retningslinjene.

1. Sikre et strukturert, forutsigbart og ryddig undervisningsmiljø

Dette vil minimere sjansene for distraksjoner.

2. Utvikle en daglig rutine, en visuell tidsplan

Denne timeplanen vil dele opp dagen og tillate barnet å finne ulike aktiviteter.

3. Lag et lekseområde uten distraksjoner

Denne plassen skal ha god belysning og skal kun ha det materialet som kreves for oppgaven.

4. Dra nytte av første halvdel av dagen

I første halvdel av dagen Det er når barn viser større evne til konsentrasjon og oppmerksomhet, fordi deres daglige rutine har vant dem til dette siden skolegangen. Morgentidsluken er ideell for å gjøre lekser, spesielt når det gjelder barn med ADHD. Dette må vi ta hensyn til i helger eller ved eventuell innesperring.

5. Bruk sekvenseringslister, skjemaer og konseptkart

Disse ressursene vil hjelpe deg å lære på en ryddig og strukturert måte.

6. Forklar oppgaver med korte instruksjoner

I tillegg, vi må sørge for at du forstår.

7. Overvåk diskret utførelsen av aktiviteten

Vi må ikke gi ham følelsen av at vi utøver press.

8. Hvis en oppgave er veldig tett, bryte den ned og del den i små deler

I grunnskolen, maksimalt 45 minutter med lekser bør ikke overskrides og hvis det er mye vanskelig, kan du ta korte pauser hvert 20. minutt eller så.

9. Tillat mobilitet i stolen etter avtale

Vi kan tillate deg mobilitet i studiestolen til bestemte tider, som kan avtales på forhånd.

10. Gi klare retningslinjer

Tydelige forklaringer og instruksjoner må gis, sakte og med flere repetisjoner.

11. Vær tålmodig

Det er nødvendig å forstå hans atferdsmønster for å hjelpe ham, alltid forsterke hans gode gjerninger og bruke hans interesser til å motivere ham/henne.

Forfatter: Laia Portero Capilla, leder for psykopedagogikkområdet PSYKOVERKTØY.

Bibliografiske referanser:

• Delgado, J. L. D., Bone, Y. YO. OG. B., Lascano, M. TIL. g. L., & Spania, S. g. g. OG. (2019). Dysleksi som læringsproblem og dens pedagogiske intervensjon. International Journal of Health Sciences, 3(3), 1-7.
• Dieguez, I.M., Alvarez, J.A. (2010). Læreforstyrrelser. Definisjon av de ulike typene og deres nevrobiologiske baser. Bulletin of the Pediatric Society, 50, 43-47.
• DuPaul, G. J., & Jimerson, S. R. (2014). Vurdere, forstå og støtte elever med ADHD på skolen: Samtidsvitenskap, praksis og politikk. School Psychology Quarterly, 29(4), 379–384.
• Lagae, L. (2008). Lærevansker: definisjoner, epidemiologi, diagnose og intervensjonsstrategier. Pediatric Clinics of North America, 55(6), s. 1259-1268.
• Snowling, M.J. (2005). Spesifikke lærevansker. Psykiatri, 4(9), s. 103-113.