Hvorfor er psykopedagogikk nøkkelen til pedagogisk suksess?

"Ah, det er bare det at siden hun var barn har hun vært strålende", kunne vært en mors kommentar refererer til datteren hans etter at hun fikk A på den siste språkprøven og litteratur. På sin side kunne faren ha antydet at hans utmerkede akademiske prestasjoner skyldtes det faktum at hans datter var utdannet ved utdanningsinstitusjonene i prestisje i byen, så årsaken til hans gode prestasjoner ville være lærerne som lærte ham kunnskapene hans gjennom alle disse årene. år. For vår del kan vi ikke nekte for at de intellektuelle variablene eller de som er knyttet til undervisningen selv påvirker utdanningssuksessen til elevene. studenter, men de kontekstuelle elementene er mye viktigere enn vi i daglig tale tror når vi tenker på en student vellykket.

Siden vi nevnte en feilaktig tro, er det en tendens til å vurdere at figuren til den pedagogiske psykologen utelukkende griper inn i vanskelighetene til læring og utvikling av kognitive evner, mens andre av dens funksjoner – som dens intervensjonsrolle i konflikter – har en tendens til å bli usynlig Hvis vi tar i betraktning at læring ikke bare avhenger av faktorer som er iboende for studentens evner, vil vi kunne legge merke til at

Arbeidet til fagpersoner som pedagogiske psykologer er nøkkelen til å sikre pedagogisk suksess, siden det er de som griper inn i de mange sammenhengene som utfordrer eleven når det kommer til læring. La oss se litt mer om det.

• Relatert artikkel: "De 5 forskjellene mellom en psykolog og en psykopedagog"

Den pedagogiske psykologens rolle i skolen

Psykopedagogikk er en disiplin som på den ene siden omhandler læringsproblemer. Konkret innebærer dette at pedagogiske psykologer er i stand til å forstå prosessene involvert i hukommelse og læring, som oppmerksomhet, orientering og vedlikehold, struktur og funksjon av korttidshukommelsen, overgangen av informasjon til langtidshukommelsen, gjenopprettingen av det, de evolusjonære grunnlagene for disse kapasitetene, blant annet mange. På en slik måte, Ettersom det er underskudd på noen av disse kapasitetene, vil du kunne merke det sammen med fagpersoner fra andre fag..

Men, som vi påpekte tidligere, er det å tildele den pedagogiske psykologen kun denne funksjonen reduksjonistisk måte å forstå arbeidet de gjør for å sikre suksess studenter. Et av innsatsfeltene til pedagogiske psykologer er innenfor skolene, siden de er fagpersoner som kan delta i skoleveiledningsteam —også kalt skap— som mange elever, lærere eller familier går til på grunn av spesifikke problemer i de ulike kontekstene som omgir læring. Vi nevner også at den siste vitenskapelige forskningen tyder på at faktorer knyttet til samspillet mellom ulike kontekster – for eksempel: kultur, familie og skole - er avgjørende for akademisk suksess, enda mer enn den intellektuelle kapasiteten til student.

Men hva skjer når det er en konflikt mellom disse kontekstene, når verdiene som er tilegnet under oppveksten konkurrerer mot verdiene til institusjonen der studenten lærer? Og med de som deres følgesvenner har med seg? Hva skjer i sårbarhetssituasjoner som direkte forstyrrer ikke bare læring, men også forbli i utdanningssentre? Er ikke å gripe inn i disse spørsmålene, men pedagogisk suksess? For å løse disse problemene er intervensjonen fra en profesjonell psykolog avgjørende..

• Du kan være interessert i: "Pedagogisk psykologi: definisjon, begreper og teorier"

Funksjonene til den pedagogiske psykologen i utdanningsinstitusjoner

Nedenfor lister vi noen av funksjonene som pedagogiske psykologer utfører i utdanningsinstitusjoner:

• Gi råd til lærere, elever og familier i forhold til bekymringer eller konflikter som kan oppstå i klasserommet.

• Handle ved tidlig oppdagelse av situasjoner som kan forårsake konflikt, ubehag eller behov i et utdanningssamfunn.

• Utvikle kommunikative ferdigheter å legge til rette for dialog mellom de ulike partene som utgjør en institusjon, opprettholde en selvsikker holdning, med en klar vilje til å utveksle, lytte og bli hørt.

• Oppdag situasjoner som krever akutt intervensjon, for eksempel å henvende seg til barn eller ungdom i en situasjon med sosial risiko eller sikre overholdelse av sosiopedagogiske inkluderingsprogrammer.

• Fremme inkorporering av programmer i institusjonen der Informasjons- og kommunikasjonsteknologi (TIC).

• Kjenne til de spesielle egenskapene til dynamikken som skapes i institusjoner, sentre og skoler; og delta aktivt i deres intervensjon.

• Delta i evaluering og utarbeidelse av utdanningsprosjekter og læreplaner for studiesenteret, samt andre dokumenter som internt regelverk.

• Vær interessert i de raske endringene som skjer i det sosiokulturelle miljøet og som direkte eller indirekte kan utfordre studenters eller studenters virkelighet. Noen av dem er prosessene med migrasjon og globalisering, situasjonene med overgrep eller vold som noen barn går gjennom, eller overgangen fra ungdomsår til ungdom. De har også funksjonen til å ivareta spesielle situasjoner, som for eksempel sorgsammenheng.

• Relatert artikkel: "De 13 typer læring: hva er de?"

Studentsuksess eller utdanningssuksess?

Intervensjonsfeltene til den psykopedagogiske fagpersonen er brede og av største betydning for ikke bare å legge til rette for læring av studentene, men også for å favorisere den generelle trivselen til de sosiale aktørene som deltar i en utdanningsinstitusjon. De har også som funksjon å gripe inn i konflikter, i potensielt problematiske eller risikofylte situasjoner. Gjennom disse handlingene klarer pedagogiske psykologer som jobber i utdanningsinstitusjoner å gjøre transitt gjennom disse scenariene morsommere; også at folk kan tilegne seg nødvendig grunninnhold på et område som favoriserer denne oppgaven.

Av denne grunn, tilbake til situasjonen til den stjernestudenten som ga opphav til denne artikkelen, spør vi oss selv: er det hensiktsmessig å snakke om studentsuksess eller utdanningssuksess? Begrepet studentsuksess ser ut til å understreke ideen om at suksess i skolen eller universitetet bestemmes av faktorer som er iboende for faget. Kan det ikke ha vært slik at kontekstene han utviklet seg i i løpet av livet, gjorde det lettere for hans gjennomgang på skolen å ha vært positiv? Kan det være at visse fagpersoner var involvert i hennes karriere som var i stand til å mekle mellom områdene hun bodde i? Dessverre tendens til å individualisere suksess av studenten bringer med seg en tilbøyelighet til at motstykket til «studentsvikt» faller på deres skuldre. Av denne grunn er det kanskje bedre at vi begynner å tenke på utdanningssuksess; suksessen til de forskjellige fagpersonene som klarer å integrere kontekstene til fagene som deltar i sentrene eller skolene, og fremhever blant dem fagfolk innen pedagogisk psykologi.

Vil du utdanne deg i Psykopedagogikk?

Hvis du er interessert i å utdype kunnskapen din innen det fascinerende feltet pedagogisk psykologi og ønsker å gjøre en positiv forskjell innen utdanning, Master i online psykopedagogisk intervensjon kan være perfekt for deg. Instituto Serca tilbyr dette uttømmende programmet som dekker alle aspekter av psykopedagogikk, fra evolusjonær utvikling til intervensjon og diagnose. Er du klar til å ta karrieren din til neste nivå og hjelpe elevene å nå sitt fulle potensial? Klikk her for å lære mer og starte reisen din i dette givende feltet.