Forbedre sosiale ferdigheter med Montessori-metoden

De sosiale ferdigheter De utgjør et sentralt aspekt ved menneskelig velvære, siden de lar oss få kontakt med andre og leve integrert i samfunnet. Disse oppstår imidlertid ikke spontant i oss, men må trenes opp fra barndommen. I denne forstand, Montessorimetoden har vist seg å være en viktig alliert i utviklingen av denne typen ferdigheter, sosiale ferdigheter, innenfor rammen av utdanning i skolen. La oss se det.

Er det mulig å trene opp sosiale ferdigheter gjennom utdanning?

Så snart vi blir født, er mennesker ekstremt avhengige av omsorgspersonene våre. Det sies at prematuritet er en veldig illustrativ egenskap ved mennesker, som når de først har kommet til verden Vi trenger mer tid på å bli autonome og uavhengige av våre omsorgspersoner sammenlignet med andre. arter. Langt fra å være en ulempe, er prematuritet en evolusjonær fordel, siden det gir oss et større gap av tid til å lære av andre; å internalisere hvordan vi må oppføre oss i møte med utfordringene som miljøet pålegger oss for å sikre overlevelse. Og med «miljøets utfordringer» refererer vi fremfor alt til utfordringene i det sosiale miljøet, som det er vanskeligere å tilpasse seg hvis vi ikke klarer å

raskt tilegne seg de sosiale ferdighetene som er nødvendige for å samhandle med andre.

Så folk bruker et repertoar av sosiale ferdigheter for å samhandle tilfredsstillende med jevnaldrende. Å få kontakt med andre er en uunngåelig aktivitet og som vi er avhengige av uansett hva for spørsmål så viktige som overlevelse; men også for å komme med forespørsler, uttrykke våre behov og få det vi ønsker for livet vårt. Hvis vi ikke har tilstrekkelige sosiale ferdigheter til å forholde oss, er det stor sannsynlighet for at vi vil oppleve høye nivåer av ubehag i relasjonene våre. De mellommenneskelige konfliktene som de aller fleste har opplevd på et tidspunkt i livet viser oss det Mange av oss befinner oss i en mangelfull posisjon når det gjelder utvikling av ferdighetene våre. sosial. Fra denne bekymringen... Er det mulig å tilegne seg sosiale ferdigheter etter tidlig barndom gjennom institusjoner som skole?

• Relatert artikkel: "Pedagogisk psykologi: definisjon, konsepter og teorier"

Å lære sosiale ferdigheter

Vi vet at våre første referanser i sosialiseringsprosessen er medlemmene av familien vår. Omsorgspersoner – generelt, foreldre eller besteforeldre – spiller rollen som våre sosialiseringsagenter, det vil si Det vil si at deres funksjon er å "filtrere" for sine barn normene til kulturen og institusjonene som gå forut for. I tillegg, Familien gir oss modeller for sosial atferd, som foreslår en vei å følge når du kobler til andre. Fra vår familie, gjennom mekanismer som observasjon, verbal læring og tilbakemelding, vi lærer på hvilke måter det er riktig å oppføre seg og på hvilke andre måter det ikke er.

Mer eller mindre samtidig, til tross for den privilegerte plassen som familien har i undervisningen av våre sosiale ferdigheter, integrering av barn til utdanningssystemet, en hendelse som vil påvirke måten vi oppfører oss på i forhold til «nye andre» – lærere, vaktmestere eller andre. barn-. Dette øyeblikket vil også bety stor læring om våre evner på grunn av direkte erfaring, siden vi vil bli nedsenket i en underverden full av av konflikter som vi bare kan løse ved å bruke bagasjen av sosiale ferdigheter som vi allerede har og inkludere mellommenneskelige ferdigheter i den. ny.

• Du kan være interessert: "6 myter om utdanning (og hvorfor de er skadelige)"

Hvordan kan sosiale ferdigheter trenes i utdanning?

Er det nå mulig for tiltaksprogrammer å implementeres fra grunnskole og videregående opplæring? å utvikle sosiale ferdigheter, eller disse forblir knyttet til det vi har lært i den første forekomst? I følge vitenskapelig forskning er svaret ja, det er mulig å trene opp sosiale ferdigheter gjennom utdanning. Dette kan forklares lettere hvis vi forstår sosiale ferdigheter som all annen menneskelig atferd. Måten vi kommuniserer med andre på er mottakelig for endringer; Vi trenger ikke fortsette til slutten av våre dager med å oppføre oss på den måten vi spontant har lært å gjøre det.. Våre måter å handle på endres, og dessuten kan de modifiseres med vilje slik at de er mer funksjonelle i forhold til de ulike kontekstene vi blir presentert for i livet.

Det er også utviklet programmer for å intervenere gjennom opplæring i barns sosiale ferdigheter, hvis hovedkarakteristika ble beskrevet av López som følger. For det første har de mest brukte teknikkene for å trene sosiale ferdigheter på skolen en tendens til å være basert på rollespill eller rollespill; strategier basert på imitasjon av andre mennesker, også kalt modellering; og avspenning og mellommenneskelige problemløsningsteknikker for å løse konflikter. Disse teknikkene tar sikte på å sikre at barn og unge tilegner seg tilstrekkelige ferdigheter til å starte og opprettholde sosiale relasjoner som tillater konstruktiv utveksling med jevnaldrende og med Voksne; samt oppmuntre til praktisering av hensiktsmessige former for kommunikasjon og styrking av selvtillit.

Familiens rolle i treningsprogrammer for sosiale ferdigheter

Videre, ifølge denne forfatteren, et viktig faktum om anvendelsen av programmer for utvikling av mellommenneskelige kommunikasjonsevner er involvering av fedre og mødre i innblanding. Dette er fordi de er nøkkelreferansene i utviklingen av barn, og samtidig de eneste som er i stand til å gi tilbakemelding til institusjonen om effektene av programmet hjemme. Foreldre er de som vil oppmuntre barnet til å bruke ressursene som det gradvis tilegner seg i intervensjonsprogrammet, siden Repetisjon og forsterkning er elementer som tillater konsolidering av ny læring, spesielt når man lærer hvordan man kan snakke med andre. resten.

Problemet er at utdanningsinstitusjoner vanligvis ikke vurderer muligheten for å gjennomføre kompetansetiltak. innenfor deres læreplaner, selv om UNESCO har erklært for mer enn to tiår siden viktigheten av utdanning «garantere læring basert på dannelsen av menneskers identitet, evnen til å leve sammen og påta seg på en måte sett". Men på den annen side er denne mangelen forståelig: Det er ikke lett å omsette bidragene fra vitenskapelig forskning i praksis, siden det krever at institusjonen kan kontakte fagpersoner som er i stand til å trene barn, unge og lærere i sosial ferdighetstrening. Men å gjennomføre det kan være ekstremt gunstig for å trene barn og unge til å bygge mer hensiktsmessige, effektive, empatiske og selvsikkere måter å komme i kontakt med andre på.

• Relatert artikkel:

Montessorimetoden brukes til utvikling av sosiale ferdigheter

Montessori-tilnærmingen fokuserer på helhetlig utvikling av barn, inkludert deres sosiale ferdigheter. Selv om det ikke er en metodikk spesielt utviklet for å lære sosiale ferdigheter, Montessorimiljøet fremmer naturligvis deres utvikling gjennom ulike prinsipper og strategier:

• Forberedt miljø: Montessorimiljøet er nøye organisert for å oppmuntre til uavhengighet og sosial interaksjon. Barn har tilgang til materiell og aktiviteter som gjør at de kan arbeide og leke sammen, noe som fremmer samarbeid og sosial læring.
• Små gruppearbeid: Barn jobber i små grupper eller individuelt, og gir dem muligheten til å lære å kommunisere, samarbeide og løse konflikter effektivt.
• Blandede aldre: I mange Montessori-klasserom deler barn i forskjellige aldre samme plass. Dette oppmuntrer til empati, kollegaveiledning og evnen til å tilpasse seg ulike sosiale situasjoner.
• Frihet til å velge: Barn har frihet til å velge sine aktiviteter og jobbe i sitt eget tempo. Dette lar dem ta avgjørelser, lære å respektere andres valg og utvikle selvkontrollferdigheter.
• Montessori materialer: Materialene designet av María Montessori er designet for å være manipulerende og selvkorrigerende. Barn kan arbeide med disse materialene selvstendig eller i samarbeid med andre, noe som oppmuntrer til samhandling og felles problemløsning.
• Observasjon og overvåking: Montessorilærere observerer barn nøye og er oppmerksomme på deres sosiale og emosjonelle behov. De griper inn når det er nødvendig for å hjelpe barn med å overvinne sosiale utfordringer eller konflikter.
• Effektiv kommunikasjon: Montessori-lærere modellerer effektiv og respektfull kommunikasjon, som inspirerer barn til å gjøre det samme. Åpen dialog og uttrykk for følelser oppmuntres.
• Konfliktløsning: Montessori-lærere lærer barn effektive strategier for å løse konflikter fredelig, som dialog, forhandlinger og empati.
• Fredssirkler: Noen Montessori-klasserom holder fredssirkler, der barn samles for å diskutere problemer, uttrykke sine følelser og finne løsninger sammen.

Vil du trene i Montessori-metoden?

Hvis du ønsker å utdype kunnskapen din om Montessori-metoden og dens anvendelse i utviklingen av sosiale ferdigheter og emosjonell utdanning, Master i Montessori Method Online fra Edeca Formación Det er det perfekte valget. Dette programmet vil gi deg de nødvendige verktøyene for å gjøre en forskjell i barns utdanning og psykiske helse. Oppdag mer om Montessori-metoden og begynn reisen din mot en mer effektiv og følelsesmessig berikende utdanning i dag. Ikke gå glipp av muligheten til å transformere liv gjennom Montessori-metoden. Stråle Klikk her for å lære mer om programmet og hvordan du kan melde deg på.