Tips for å hjelpe barn å takle skolegangen

Når de små går inn i første klasse på skolen, Hva skal mødre og fedre gjøre for at barnet er organisert og kan oppfylle denne nye fasen?

Å gå på skole genererer mange blandede følelser for både foreldre og de små i huset. De kan både føle glede og spenning, og kan plutselig oppleve øyeblikk av nostalgi og bekymring for nye endringer.

Hvordan hjelpe de små til å være positive til den nye fasen i skolen?

Blant de typiske reaksjonene som presenteres er gråter Y vedlegg til mamma eller pappa for ikke å bli i utdanningssenteret. Til tross for entusiasmen til barnet som forbereder materialene sine i løpet av dagene før skoleåret, den dagen de må begynne på skolen og komme inn på senteret, gråter han og vil ikke at foreldrene skal forlate ham.

Generelt samarbeider skolene for å gjøre omstillingsprosessen enkel og hyggelig for familien Det vil avhenge mye av ledelsen som familiekjernen utfører for å legge til rette for eller komplisere det nye stadiet som er i ferd med å bli gjort. start.

Noen tips for å legge til rette for den nye virkeligheten for barn

Derfor anser vi det som viktig å gi en rekke anbefalinger for å hjelpe dem i dette store trinnet uten å generere større frykt hos de små og fremfor alt at den fungerer som en veiledning for foreldre:

1. La barnet om mulig (15 dager før) lære pedagogisk senter om det er mulig (inkludert klasserommet) der du vil motta leksjoner, samt læreren.

2. En uke før du går inn i timene, begynn å hente barnet på et tidspunkt nær den tiden de skal gjøre det i timen, for å bli vant til det. Barn, i løpet av den første uken, og på grunn av illusjonen som får dem til å gå på skolen, gjør de mange ganger uten problemer, men når den første uken har gått, begynner de å presentere problemer i dette utseende. Barn trenger omtrent åtte timer om dagen for å hvile.

3. Oppbevar en stor planlegger eller kalender hjemme, på et synlig sted der du kan skrive ned oppgaver, oppgaver og forpliktelser som må utføres per dag, ved hjelp av tegninger eller klistremerker slik at barnet kan identifisere det.

4. Fra tre måneder før skolestart, bør leksene tildeles i henhold til alder, slik at når han er på skolen, kan han ta på seg dem som er tildelt av lærerteamet. Det anbefales også å ha tidsplaner i huset for måltider, snacks, spill, pauser og oppfyllelse av disse pliktene osv.

5. Sett opp fra den første uken en daglig studierutine for å oppfylle leksene; selv når det ikke er i eksamen, er det viktig å gjennomgå det i en tid som ikke overstiger tretti minutter om dagen. Det er viktig for barnet å hvile, spise og deretter fullføre leksene.

6. Merk materialet før skoleperioden begynner, med barnets navn og angi viktigheten av å ta vare på dem og holde dem på riktig sted, samt konsekvensene i tilfelle hyppig tap.

7. Dyrk i barnet rutinen for å forberede materialet og eiendelene sine til å gå på skolenbegynner med å rengjøre skoene (en aktivitet du kan gjøre sammen med faren når han forbereder sine egne klær), klargjør kofferten med notatbøkene, på en slik måte at det ikke er foreldrene som tar ansvaret i sa arbeid. Det er viktig å ha materialene klare dagen før for å være sikker på at du har alt du trenger.

8. For å hjelpe til med forrige punkt kan faren eller moren skrive ned materialene (statister) som de ber om på skolen og deretter møter sammen (far / mor og barn) til få dem eller lage dem om nødvendig, men gjør det alltid klart for barnet at det er deres ansvar. Foreldre kan bruke en bestemt notatbok for å kommunisere med læreren, som barnet alltid vil ha med seg, og foreldrene vil alltid vurdere det.

9. Lær og la barnet linje eller dekorere notatbøkene sine og identifisere dem etter subjekt på en slik måte at barnet kjenner dem igjen.

10. Stimulere i studenten rekkefølgen og rensligheten i notatbøker, materialer og bulk. Eksempel: alle arkene må sitte fast i de respektive notatbøkene, og de arkene som ikke tilsvarer noe emne, oppbevares i en mappe for det formålet. Vi må sørge for at bærbare PC-er blir bestilt, fullført og korrigert av læreren.

11. Oppretthold konstant kommunikasjon med læreren for å sikre deg skolens aktiviteter: møter, turer, oppføringer osv.

12. Hvis barnet er fraværende fra klassen, må du gjøre opp temaet så snart som mulig. Hvis du er fraværende på grunn av en aktivitet som er planlagt på forhånd, må du dekke emnet.

13. Hold ekstra skoleartikler hjemme for nødsituasjoner. I de første årene av skolelivet er barna veldig glad i å bruke papp, fargestifter, viskelær, blyanter saks, derfor ville det ha stor fordel å ha reserver av disse materialene hjemme i tilfelle en situasjon spesiell.

14. Spør barnet hvordan dagen hans var, hva han likte mest, hva han ikke likte og hvorfor; ærend læreren nevnte; forhold til jevnaldrende, samt overvåke at de utfører fôringsrutinene riktig. Det er viktig ikke bare å være oppmerksom på hva barnet muntlig nevner, men også på deres bevegelser, kroppsspråk, blikk, unndragelser i samtalen og i tvil, dykk med læreren. Små barn har for det meste ikke muligheten til å uttrykke seg, og når de står overfor nye situasjoner har de en tendens å undertrykke følelsene dine av frykt for at de ikke vil bli trodd, derfor er det veldig viktig å ta hensyn til ikke-verbalt språk.

15. Begge foreldrene må delta i barnets skoleprosess, ved mange anledninger antas det at moren er den som må overvåke disse oppgavene, men faren har en veldig viktig plass i prosessen med å følge læring, derfor er oppgavene som innebærer skoleprosessen et arbeid i sett.

Observasjoner om viktigheten av å forberede barn

Det er viktig å huske det ved mange anledninger, "kvalen" som genereres ved å gå inn i klasser, er vanligvis større hos foreldrene enn hos barna selv, som absorberer foreldrenes følelser, og dette kan påvirke deres evne til å tilpasse seg det nye miljøet, samt deres evne til å organisere seg etter nye skolekrav.

Det er ikke en god ide å prøve å lindre lidelsen til barnet når de går inn i skolen med disse strategiene som jeg vil liste opp nedenfor:

• Bo på utdanningssenteret, hent det tidligere
• Å ringe senteret hele tiden, eller ikke ta det til sentrum.

Noen av disse handlingene øker barnets nød og følgelig kan gi deg flere vanskeligheter med å justere. Av denne grunn anbefales det å diskutere det med læreren eller med spesialisert personell i senteret pedagogisk: rådgiver, psykolog, etc., som gir spesifikk veiledning for riktig håndtering av sak.