Savant syndrom: uvanlige kognitive evner

Mekanismene som får hjernen til å fungere, blir ikke bare avslørt gjennom underskudd forårsaket av skade.

I noen tilfeller er det det leksistensen av spesiell eller økt kapasitet som gir oss ledetråder om hvordan det menneskelige nervesystemet fungerer og hvordan unormal hjernefunksjon ikke trenger å være synonymt med mangler. De Savant syndrom, også kjent som Sage Syndrome, er et tydelig eksempel på det.

Hva er Savants syndrom?

Savant Syndrome er et bredt begrep som omfatter en rekke kognitive symptomer avvik som er relatert til fantastiske mentale evner. Det kan virke for en tvetydig definisjon, men sannheten er at den såkalte savant kan vise forskjellige typer forbedrede kognitive evner: fra et kvasi-fotografisk minne til evnen til skrive setninger bakover i høy hastighet eller utføre komplekse matematiske beregninger intuitivt uten forutgående opplæring i matte.

Imidlertid områdene der mennesker med savantisme skiller seg ut, de har en tendens til å være mer eller mindre godt definert, og de trenger ikke å involvere bare prosesser knyttet til logisk og rasjonell tanke. For eksempel er det fullt mulig at Savants syndrom uttrykker seg gjennom en spontan evne til å skape kunstneriske stykker.

Selv om Savant Syndrome fungerer som en kategori for å merke mange veldig forskjellige tilfeller, har nesten alle det Det er vanlig å involvere automatiske og intuitive psykologiske prosesser, som ikke koster personen med trening eller anstrengelse. savantisme.

Saken til Kim Peek

En av de mest kjente tilfellene av savantisme er den av Kim titter, som vi allerede snakket om i en tidligere artikkel. Peek var i stand til å huske omtrent alt, inkludert hver side i bøkene han leste. Imidlertid er det ikke det eneste tilfellet med en person med Savants syndrom, og mange av dem har en lignende evne til å lage alt at alt blir registrert i minner.

Noen problemer

Selv om Sage Syndrome refererer til økte kognitive evner, er det i mange tilfeller forbundet med underskudd i andre henseender, for eksempel dårlige sosiale ferdigheter eller taleproblemer, og noen forskere mener det er relatert til Autistisk spektrum eller med Asperger syndrom.

Dette stemmer overens med en oppfatning av hjernen som et sett med begrensede ressurser som må styres godt. Hvis mange områder av hjernen stadig kjemper for ressursene som er nødvendige for å fungere, og det er en dekompensasjon I måten å distribuere dem på, er det ikke urimelig at noen kapasiteter vokser på bekostning av andre.

En del av årsakene til at presentasjon av savantisme ikke trenger å være alle fordelene ligger imidlertid utenfor hjernens autonome funksjon. Spesielt i sosial passform av disse menneskene. Å ha en serie fakulteter som kan merkes under ideen om Savant Syndrome, oppdager delvis verden på en helt annen måte enn hvordan andre mennesker gjør.

Derfor, hvis de to partene ikke er tilstrekkelig sensibilisert til å sette seg selv på stedet den andre og gjøre livet sammen lettere, kan personen med savantisme lide av konsekvensene av de marginalisering eller andre vanskelige barrierer å overvinne.

Hva er opprinnelsen til savantisme?

Det raske svaret på dette spørsmålet er at det er ikke kjent. Imidlertid er det indikasjoner på at mange av disse sakene kan forklares med a funksjonell asymmetri mellom de to hjernehalvdelene, eller noe som endrer måten disse to halvdelene fungerer sammen.

Spesielt antas det at utvidelsen av noen funksjonelle områder av høyre halvkule som ser ut til å kompensere for noen mangler på venstre halvkule kan være årsaken til et slikt sett med symptomer variert. Imidlertid er det fortsatt nok for oss å ha et fullstendig bilde av et nevrologisk fenomen så komplisert som dette.

Bibliografiske referanser:

• Corrigan, N. (2012). Mot en bedre forståelse av den savante hjernen. Omfattende psykiatri, 53 (6), s. 706 - 717.
• Howlin, P. (2012). Forstå savante ferdigheter innen autisme. Developmental Medicine and Child Neurology, 54 (6), pp. 484 - 484.
• Treffert, D. (2014). Savant syndrom: virkeligheter, myter og misoppfatninger. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44 (3), pp. 564 - 571.