Skoletilpasning i tider med pandemi: hva med emosjonell ventilasjon?

Vi har vært tilbake i klasserommene i noen uker, og i de forskjellige mediene er det mye snakk om at det er klasserom som har måttet stenge fordi det er studenter som har testet positivt, er det snakk om grupper av isolerte barn, eller trusselen om at de må gi undervisning på nettet igjen.

Jeg sier trussel fordi det har blitt klart at barn trenger å være sammen, møtes igjen og sosialisere, føler støtten fra jevnaldrende gruppen, spesielt i tilfelle ungdomsårene. De trenger å komme seg ut av huset og være i det andre skolemiljøet som lar barn og unge utvikle så mange ting.

Vi har snakket om dette i flere uker, og jeg tror det er et annet tema som det sjelden blir snakket om, og etter min mening er det ekstremt viktig.

• Relatert artikkel: "Pedagogisk psykologi: definisjon, begreper og teorier"

Viktigheten av emosjonell ventilasjon hos de små tilbake til skolen

Hvis vi tar utgangspunkt i at dette kurset er forskjellig fra mange andre, praktisk talt fra alle de andre, hvis vi tar i betraktning at det forrige kurset ble stengt på en helt uvanlig måte, vil vi være enige om at vi er i et annet scenario, som aldri før har skjedd med disse funksjoner.

Jeg oppdager ikke noe nytt hvis jeg husker at studenter på alle nivåer har brukt 6 måneder uten å gå i timen, uten å være i skolemiljøet og uten så mange og så mange aspekter av det daglige som dette, i noen tilfeller, har gjort laget en mye større bulke enn det som blir tatt i betraktning.

Derfor overrasker det meg i stor grad at kursene etter disse ukene selvfølgelig har til hensikt å følge læreplanrytmen som berører. Jeg tror det er viktig at lærere, ledergrupper og den som svarer, innser at de kan gjøre noe galt, noe negativt for studentene.

La oss gå i deler: Er det virkelig de som tror det er nok å be barna om å skrive ned hvordan de har passert inneslutningen og pandemien? Denne aktiviteten har i mange sentre vært alt de har viet til å snakke om det som skjedde.

Jeg tror at en skriving eller en bestemt aktivitet av noe slag (tegning, dynamiske øvelser eller spill), en enkelt aktivitet eller to i disse ukene, er fullstendig utilstrekkelig. Jeg tror at vi legger til side noe veldig viktig, som er behovet for følelsesmessig ventilasjon som mange barn (gutter og jenter) haster med.

Jeg har ikke tenkt i det hele tatt å stille spørsmål ved viktigheten av å følge skolens læreplan, prøve å gjøre opp for tapt tid, i fag det tilsvarer, til tross for at jeg anser at matematiske operasjoner, kunnskap om språk eller vitenskap, er utilstrekkelig i utvikling av mennesker som har opplevd noe uhørt, og som kan ha påvirket dem i den dypeste delen av deres vesen og velvære psykologisk.

• Du kan være interessert i: "Hvordan utvikle emosjonell intelligens hos barn"

Å gjøre?

Jeg tror det ville vært fint hvis I disse ukene som vi har vært på kurset, ville det vært mye, mye, mye snakk om hvordan de og de har vært, etter å ha gitt rom for frykten, etter å ha vært i stand til å fortelle sine livshistorier, hvem har mistet en kjær, hvis de har vært besteforeldre eller foreldre, onkler, naboer som de passerte med i portalen eller i parken.

I følge mitt synspunkt også lærere bør dele sine egne livshistorier og dermed la oss forstå at dette er noe som påvirker oss alle, del opplevelsene uten å overføre frykten eller bekymringene hver person kan ha for mye. Jeg tror det gjør oss mennesker, nær og forbinder mennesker med mennesker.

Jeg tror det ikke er enkelt å gjøre dette; kanskje ikke alle lærere er forberedt (selv om du kan stole på andre fagpersoner, for eksempel psykologer), men la oss ikke glemme at vi snakker om mental helse, som tross alt er helse.

Hvis vi ikke innser de emosjonelle behovene til disse nye generasjonene, vil vi ha en alvorlig risiko for psykiske lidelser i samfunnet hos mennesker som, selv om de har gjenopprettet rytme i akademiske fag, vil de ikke være i stand til å møte fremtidige situasjoner, som voksne, fordi de følelsesmessig ikke vil ha kommet seg etter noe som er opplevd veldig vanskelig og bra dimensjoner.

Det trekker oppmerksomheten min kraftig, i historier om kjente mennesker som er dedikert til undervisning, eller i radiopratprogram, hør at det på videregående skoler ikke er noe travelhet med klasserom, uteplasser eller korridorer, blant annet fordi de passer på at det ikke er Så. Jeg lurer på om lærerne ikke skjønner det, I tillegg til å forhindre COVID-19-infeksjoner blant studenter, er det nødvendig å forhindre depresjon, generalisert angst eller andre mer alvorlige lidelser som kan presenteres i fremtiden. La oss snakke om følelser, la oss snakke om hvordan alle har det, la oss gi rom for at folk skal føle det er viktige, la oss forstå at for tiden er folk viktigere enn å få se hele agendaen full.