Tradisjonell pedagogisk modell: historie og teoretisk-praktiske baser

Utdanningssystemer og måten de utvikles og brukes på er et tradisjonelt tema for debatt der både pedagogikk og psykologi, filosofi og til og med politikk.

Derimot, det er en modell som forblir til tross for at årene har gått og den mange kritikken: den tradisjonelle pedagogiske modellen. I denne artikkelen vil vi gjennomgå historien og egenskapene til dette utdanningssystemet, samt dets viktigste fordeler og ulemper.

• Relatert artikkel: "De 18 utdanningstypene: historie, egenskaper og klassifisering"

Hva er den tradisjonelle pedagogiske modellen?

Også kjent som tradisjonell undervisningsmodell eller tradisjonell pedagogisk modell, den tradisjonelle pedagogiske modellen den er preget av den markante rolleforskjellen mellom eleven og læreren. I denne typen utdanningssystem er studenten en passiv mottaker av informasjon, mens hele byrden av utdanningsprosessen faller på læreren, som må være ekspert på området.

Til tross for alderen nådde det sitt høydepunkt på tidspunktet for den industrielle revolusjonen, der den tradisjonelle pedagogiske modellen

markerte seg for sin enkle anvendelse og for å tillate muligheten for standardisering av kunnskap, slik at en enkelt lærer kunne være ansvarlig for utdannelsen til et stort antall studenter.

Dette var noen av årsakene til at dette systemet fikk så berømmelse at det ble referansepedagogisk modell, som forblir den dag i dag og er den som fortsatt er implementert i de aller fleste utdanningssentre over hele verden, uavhengig av karakter akademisk.

Til tross for sin popularitet tidligere, den tradisjonelle pedagogiske modellen er ikke uten kritikk. Etter hvert som tiden går, hevder både studenter og lærerinstansene selv at det er blitt foreldet; blir ansett som en forutsigbar modell, lite stimulerende og som trenger en presserende tilpasning til de nye tidene.

Utvikling og historisk reise

Den pedagogiske modellen der en lærd eller ekspert i en serie kunnskaper overførte sin kunnskap til en serie utvalgte studenter, dateres tilbake til de gamle akademiene i høymiddelalderen.

Gjennom dette historiske stadiet var kunnskapen bare begrenset til det kristne samfunnet, spesielt munkene. Så dette utdanningssystemet var preget av å ha et sterkt religiøst og moralsk fundament.

I lang tid var utdanningstradisjonene begrenset til den religiøse klassen, og det var først på 1700-tallet at en første pedagogisk revolusjon fant sted.

Denne revolusjonen kom fra den som frem til i dag har blitt ansett som faren til moderne utdanning: John Amos Comenius. Denne tsjekkiske filosofen, pedagogen og teologen opprettet en ny utdanningsreform som snart utvide seg over hele Europa og det vekket interessen til alle regjeringer for utdanning gjennom sin by.

Som et resultat av denne revolusjonen oppsto mange teorier, systemer og undervisningsmetoder slik, Med det formål å gruppere, forene og generalisere disse ideene, er den første stolen for pedagogikk; utviklet av Universitetet i Halle i Tyskland, i år 1770.

Blant teoretikerne på denne tiden er Joseph Lancaster, skaperen av den overvåkende eller gjensidige bevegelsen av undervisning og Johan Heinrich Pestalozzi som brukte idealene til den opplyste bevegelsen på pedagogikk.

Til slutt, med adventen av den industrielle revolusjonen, så regjeringer i den tradisjonelle pedagogiske metoden en mulighet til å overføre både utdanning og verdiene som ansett som egnet for et stort antall mennesker samtidig, årsaken til at det ble opprettet mange skoler og utdanningssentre som muliggjorde utvidelse av en utdanning universell.

Som vi nevnte tidligere, brukervennligheten til dette systemet og muligheten for å tilby utdanning til en stor del av befolkningen snudde den tradisjonelle utdanningsmodellen som et referansesystem, noe som førte til standardisering og anvendelse i de aller fleste av skoler.

Denne standardiseringen som skjedde på slutten av 1800-tallet, er fortsatt den dag i dag, og er det mest praktiserte utdanningssystemet i verden.

Hva er hovedtrekkene?

Som beskrevet i begynnelsen av artikkelen, Hovedkarakteristikken for den tradisjonelle pedagogiske modellen er at den er basert på overføring og mottak av informasjon og kunnskap..

I følge denne modellen er den beste utdanningsmetoden den læreren overfører sin kunnskap direkte til studentene sine, som utgjør et passivt element i prosessen med læring.

I den tradisjonelle pedagogiske modellen faller vekten av overføring av utdanning hovedsakelig på figuren av læreren, som må generere sine egne undervisningsstrategier og utsette for studenten deres kunnskap.

Imidlertid er det andre funksjoner som skiller den tradisjonelle pedagogiske modellen. Disse inkluderer:

• Læreren må ikke bare være ekspert på sitt felt, men må også kunne formidle informasjon effektivt.
• Studentenes rolle er å prøve å forstå og huske informasjonen.
• Studentens viktigste læringsverktøy er hukommelse.
• Måten studentene etablerer kunnskap på er gjennom praksis og repetisjon.
• Selvdisiplin er hovedkravet for studenter.
• Eksamen og evalueringstest lar læreren vite om studentene har tilegnet seg kunnskapen.

Fordeler og ulemper med dette systemet

Med tidens gang og forskning innen pedagogikk, Det er oppdaget at det i den tradisjonelle pedagogiske modellen ikke er alle fordeler, men har også noen feil som ber om å bli endret, samt tilpasning av dette systemet til de nye tidene.

Blant fordelene og ulempene med denne pedagogiske modellen finner vi:

1. Fordel

• Det muliggjør overføring av kunnskap til et stort antall mennesker samtidig, uten behov for mange utdanningsressurser.
• Det genererer selvdisiplin og favoriserer utviklingen av personlig innsats.
• Det er den mest effektive måten å overføre rene data som datoer og numeriske data.
• Det krever ikke en prosess med tilpasning til undervisningen av verken eleven eller læreren.
• Det favoriserer minneprosesser.

2. Ulemper

• Den fokuserer bare på å huske informasjon og ikke så mye på å forstå den.
• Evalueringsmetoder genererer frustrasjon og understreke hos studentene.
• Memorering av data er vanligvis ikke fordelaktig for utvikling av ferdigheter som er nødvendige for å møte den virkelige verden.
• Studenters nysgjerrighet og kreativitet stimuleres ikke.
• Det oppfordrer til sammenligning og konkurranse mellom studenter, snarere enn samarbeid og samarbeid, noe som har en negativ effekt på selvtilliten.
• Det har vist seg at det meste av kunnskapen som tilegnes gjennom denne metoden ender med å bli glemt med tiden.