Objektets varighet: egenskaper ved denne evnen, og når den vises

Mange foreldre vil ha lagt merke til at når de er veldig små, gråter ikke barna når de blir alene på rommet sitt. Dette får dem til å tenke at barna ikke er redd for å være alene, og derfor kjemper de ikke mye.

Denne troen knuses imidlertid når babyen, som allerede er noen måneder gammel, nå savner dem: gråter, hyler, kaster raserianfall... Hva skjedde? Hvorfor var det ikke noe problem å være alene før, og nå er det?

Svaret på dette har vi i ideen om objektets varighet, en kapasitet som utvikler seg når barnet går utover de to første leveårene.

• Relatert artikkel: "Utviklingspsykologi: hovedteorier og forfattere"

Hva er objektets varighet?

I løpet av de første månedene av livet, når noe objekt er utenfor synet av babyen, i hans sinn slutter dette objektet å eksistere. Det er som om det forsvant. Hvis du ikke ser det, eksisterer det ikke, og det er det. Men etter 4 måneder går det veldig gradvis å forstå at det å ikke se et objekt ikke betyr at det har forsvunnet, men at det kan være skjult. Vi kaller dette objektet for varighet, og det er en kapasitet spesielt beskrevet av den berømte sveitsiske psykologen

Jean piaget og den viktigste prestasjonen til sensormotorisk stadium.

Å ha evnen til å mentalt representere et objekt er et grunnleggende aspekt slik at når du slutter å se det, forstår at det fortsetter å eksistere. Nyfødte barn har ikke kapasitet til å representere objekter, mennesker eller andre elementer, hvis de slutter å se dem automatisk, oppfører de seg som om de hadde gjort det forsvunnet. For eksempel når foreldrene hans forlater rommet, tar bort flasken eller rett og slett ikke ser et leketøy, tror babyen at den ikke lenger eksisterer.

Derimot, Etter hvert som det vokser, er det mer og mer klar over at det å ikke se noe ikke er synonymt med at det ikke lenger eksisterer.. Selv om det på en veldig redd måte utvikles forestillingen om objektets varighet med alderen. For det første forstår babyen at hvis han ser deler av et halvt skjult objekt, betyr det at det aktuelle objektet er der. Senere, når et leketøy er skjult for ham, så lenge han har sett hvordan de gjemte det, vil han gå på jakt etter det. I en alder av to er han i stand til å søke etter gjenstander alene.

Hvordan utvikler du denne ferdigheten?

I sin teori om kognitiv utvikling snakker Piaget om opptil seks delstrinn der forestillingen om objektets varighet utvikler seg.

1. Undertrinn av refleksaktivitet

Dette underfasen går fra fødselen til den første måneden. Babyen lærer hvordan kroppen hans kan bevege seg, selv om synet fortsatt er veldig uklart og oppmerksomhetsspennene er ganske korte. Det begrenser seg til å utøve medfødte reflekser.

De tre viktigste prestasjonene i dette underfasen er fingerlikking, følger med øynene på noe som beveger seg og lukker hendene.

2. Undertrinn av primære sirkulære reaksjoner

Det tilsvarer måned 1 til 4 i livet. Babyen ser gjenstander og begynner å legge merke til dem mer. Når en gjenstand er skjult, kan babyen prøve å lete etter den en stund, men den vil ikke prøve veldig hardt, og etter kort tid vil den late som den ikke lenger eksisterer. Det er ingen varighet av objektet på noen måte.

Imidlertid viser babyen visse forventningsfulle svar på kjente bilder og lyder, som å åpne munnen for en skje eller suge i luften når han ser en flaske. Hans handlinger er mindre reflekterende enn i forrige delsteg, og han oppfører seg allerede mer bevisst. Finn ut hvordan du bruker kroppen din.

3. Undertrinn av sekundære sirkulære reaksjoner

Denne fasen går fra 4 til 8 måneder. Babyer strekker seg etter gjenstander som er delvis skjult, spesielt i den syvende måneden. Det er ikke objektets varighet i det hele tatt, siden babyen ikke vil se etter den hvis den er helt skjult.

4. Koordinering undertrinn av sirkulære sekundære reaksjoner

Denne fasen går fra 8 til 12 måneder, og vi kan allerede snakke om objektets varighet. Barnet er i stand til å gjenopprette en gjenstand som er helt skjult i samme rom, så lenge han har sett hvordan den ble skjult for ham.

5. Tertiære sirkulære reaksjoner

Denne fasen går fra 12 til 18 måneder. Gutten er i stand til å hente et skjult objekt flere ganger innenfor sitt synspunkt, men kan ikke finne det når det er utenfor hans synsfelt. Det vil si at hvis et leketøy er skjult for ham uten at han ser det og på et sted som ikke høres ut som det kan være, vil ikke barnet finne det. Dette er fordi babyen ennå ikke har den indre representasjonskapasiteten til å representere objektet og forestille seg forskjellige steder der det kan være.

6. Symbolsk problemløsning

Barnet forstår allerede ideen om objektets varighet. Er i stand til å forstå at gjenstander kan være skjult på nye stederMed andre ord kan du lage en mental fremstilling av at en bjørn for eksempel er inne i en container, selv om du aldri har sett den der før. Du kan mentalt representere bilder av objektet og vurdere forskjellige scenarier der det kan være. Du trenger ikke ha sett hvordan de gjemte det for å gå på jakt etter dem.

• Du kan være interessert i: "De 6 stadiene i barndommen (fysisk og mental utvikling)"

Hva er forholdet mellom objektets varighet og separasjonsangst?

Det er mye forhold mellom objektets varighet og separasjonsangst. Sikkert mange foreldre vil ha opplevd det førstehånds, spesielt hvis de har meldt barna sine på barnehagen veldig tidlig.

De første månedene, når de er knapt ett år gamle, oppfører de seg veldig bra når foreldrene drar når de først er igjen der. Når de blir eldre, er det imidlertid en tid da de begynner å gråte når de blir alene, enten i barnehage eller andre steder.

Denne separasjonsangsten forklares med forestillingen om objektets varighet. Den lille begynner å forstå at foreldrene hans ikke har forsvunnet, men at de har dratt, og han vet ikke når de kommer tilbake.. At de viktigste tilknytningstallene lar dem være, er noe babyer kan leve med mye kval, og de kan til og med tolke det som forlatelse, og det er grunnen til at de begynner å gråte.

Hvordan finne ut om babyen har tilegnet seg denne evnen?

Selv om Piagets funn har vært grunnleggende for utviklingspsykologi, blir de stilt spørsmålstegn ved mange. Et eksempel på dette finnes i T. G. R. Bower, hvem med sine eksperimenter kom han for å finne tilfeller av total anskaffelse av objektets varighet hos barn så unge som 3 måneder gamle, noe som er veldig for tidlig med tanke på at Piaget snakket om, i det minste, 16 måneder.

Uansett om det er sant eller ikke, er det ingen tvil om at hvert barn er en verden, og at hastigheten som det vil få varigheten til objektet varierer fra person til person. Stasjonene foreslått av Piaget bør ikke sees på som den faste og urokkelige normale, siden det kan være barn som tar litt lengre tid og andre som tar litt mindre. Det har til og med blitt diskutert om objektets varighet avhenger av kulturelle faktorer og tidlig stimulering.

Det er mange spill som foreldre kan bruke til å sjekke i hvilken grad barnet deres har eller ikke har utviklet de første tegnene på varigheten av objektet og se om den er avansert eller litt etter med hensyn til kronologisk alder. Neste skal vi snakke om to veldig enkle og enkle å gjøre hjemme.

1. Cucú-tras

Gøken er det typiske spillet som hver far, mor, bror og bestefar har laget til en nyfødt. Den består ganske enkelt av at den voksne dekker ansiktet med hendene og sier "Hvor er Menganito?" og avdekk det og si "Her er det." Dette veldig typiske spillet kan virke som en veldig grunnleggende ting, men hvis en annen person ser på hvordan barnet reagerer når personen foran seg dekker ansiktet, vil han forstå i hvilken grad han har en liten forestilling om varighet av gjenstand.

Hvis du ikke har utviklet denne ferdigheten ennå, i det øyeblikket foreldrene dine dekker ansiktet, vil de bli virkelig imponert.. Det er som om han lurte på: ”Har far forsvunnet? det er ikke lenger foran meg ”. Mer eller mindre etter 8 måneder vil dette trikset ikke lenger tjene til å underholde babyen, siden han forstår at bak hendene er det et ansikt, spesielt hvis han fortsetter å se ørene eller håret.

2. Skjul leker og lek gjemsel

Hvis det vi ønsker å gjøre er å replikere Piagets eksperiment, er den beste måten å bruke leker og skjule dem. Avhengig av hvordan vi skjuler dem, kan vi oppdage i hvilket underfase det er. Vi kan også leke gjemsel og se hvordan den lille reagerer.

Det kan være at babyen ved å skjule den delvis forstår at dette leketøyet er der, men når vi skjuler det helt, selv om han har sett hvordan vi gjorde det, vil han ikke lenger lete etter det. Det kan også gjøres ved å spille gjemsel, gjøre vedleggsfiguren hans delvis eller skjult, og barnet har sett hvordan han gjorde det. I dette tilfellet vil det være i underfasen av sekundære sirkulære reaksjoner.

Bibliografiske referanser:

• Bower, T.G.R. (1974). Utvikling i barndommen. San Francisco: Freeman.
• Baillargeon, R., Spelke, E.S. & Wasserman, S. (1985). Objektpermanens hos fem måneder gamle spedbarn. Kognisjon, 20, 191-208.
• Bower, T. G. R., og Wishart, J. G. (1972). Effektene av motorikk på gjenstander gjenstår. Kognisjon, 1, 165–172.