Czym jest ewaluacja psychopedagogiczna?
Wbrew temu, co możemy sądzić, ocenianie nie ma nic wspólnego z osądzaniem w jego najbardziej klasycznej koncepcji, a raczej Kiedy mówimy o ewaluacji psychopedagogicznej, odnosimy się do mierzenia aspektów zaangażowanych w proces nauczania/uczenia się ucznia w celu poznania ich trudności, a co najważniejsze, ich zdolności i umiejętności.
Ewaluacja nie skupia się jednak wyłącznie na ocenie jednostki, ale obejmuje również: aspekty, które mają związek z tym, jak uczeń odnosi się do kontekstu i środowiska, zarówno edukacyjnego, jak i rodzina. Obszary ściśle związane z ich reakcją edukacyjną.
- Powiązany artykuł: „Psychologia edukacyjna: definicja, pojęcia i teorie”
Co rozumiemy przez ewaluację psychopedagogiczną?
Ocena psychopedagogiczna przekazuje nam fotografię obszarów rozwoju, w których dana osoba ma większe lub mniejsze trudności. A te informacje pomagają nam towarzyszyć uczniowi w osiąganiu optymalnego rozwoju, projektowaniu odpowiednie instrumenty, które doceniają ich potencjał, a tym samym kompensują trudności.
Można powiedzieć, że byłoby to jak uszycie „garnituru szytego na miarę”, który jest nie tylko wygodny, ale i funkcjonalny.
Kiedy oceniać?
Choć prawdą jest, że ocena dostarcza nam bardzo cennych informacji, nie zawsze jest to konieczne i wygodne.
Dziecko powinno być oceniane za każdym razem, gdy pojawiają się jakiekolwiek trudności związane z używaniem symboli (języka), jeśli zostaną wykryte zmiany wyników w nauce lub obserwujemy trudności w podstawowych obszarach instrumentalnych, jeśli opozycja jest obserwowana w akceptacja norm, jeśli występują konflikty w interakcjach społecznych, jeśli dostrzegamy kryzysy emocjonalne i koegzystencji lub problemy dyscyplina.
Możemy również określić wykonanie ewaluacji psychopedagogicznej towarzyszącej procesowi podejmowania decyzji w zakresie poradnictwa zawodowego i/lub zawodowego.
- Możesz być zainteresowany: „6 etapów dzieciństwa (rozwój fizyczny i umysłowy)”
Jak oceniać?
Ważne jest, aby poinformować ucznia, że zamierzamy przeprowadzić ewaluację. Często podczas konsultacji stwierdza się wysoki odsetek dzieci, które przychodzą na sesję, nie wiedząc, po co przychodzą. Oczywiście przekaz będzie musiał być dostosowany do wieku i dojrzałości dziecka, ale ważne jest, abyśmy je informowali.
Jako dorośli mamy tendencję do interpretowania, że są rzeczy, o których lepiej jest, aby dzieci nie wiedziały, a może są kwestie, które są trudne do rozwiązania, ponieważ rodzice nie wiedzą, jak je wyjaśnić. I jest to, że zaakceptowanie, że nie musimy wszystkiego wiedzieć, jest faktem, który trzeba przyznać i Taka postawa może mieć wielką wartość w konstruowaniu koncepcji siebie naszych dzieci.
Jeśli czujemy się niepewnie w tym obszarze, możemy poprosić profesjonalistów, którzy będą odpowiedzialni za ocenę, o poradę, aby pomogli nam w przekazaniu informacji.
Dzieci lepiej radzą sobie z pracą domową, jeśli wiedzą coś o tym, co będą robić, dlatego przekazanie im informacji i przygotowanie do działania poprawi wyniki ewaluacji. Dziecko już generuje oczekiwanie i nie znajduje nowej sytuacji, w której może być bardziej zahamowane.
Inny czynnik, który wpływa na hamowanie lub nieocenione w rozwoju sesji, ma związek z poczuciem prywatnej przestrzeni. Ważne jest, aby zakomunikować dziecku, że ewaluacja zostanie przeprowadzona w założeniu prywatności i że wszystko, co zostanie powiedziane poza przestrzenią samej ewaluacji, będzie zgodne.
Co należy wziąć pod uwagę, aby przeprowadzić ewaluację psychopedagogiczną?
Są to główne elementy, które należy wziąć pod uwagę w ewaluacji psychopedagogicznej.
1 Zaczynając od zapotrzebowania szkoły
Korepetytor, nauczyciele, dział poradnictwa lub prośba, aby rodzina mogła nas skłonić. Ustalenie pierwszej przesłanki pomaga nam skoncentrować się na problemie i być w stanie ocenić, jaki rodzaj ewaluacji musimy przeprowadzić i jakie obszary prawdopodobnie zostaną poddane ewaluacji.
2. Wiek
Ważne jest, aby dostosować ocenę do wieku ocenianego. To nie to samo oceniać dziecko, które jest na wczesnym etapie, niż dziecko, które wchodzi w fazę przeddorastania. Dlatego wiek jest niezbędny, aby wiedzieć, jaki rodzaj oceny zamierzamy przeprowadzić.
3. Analiza trudności
Ustal kryteria oceny na podstawie zebranych informacji.
4. Obserwacja
Aby przeprowadzić adekwatną ocenę, konieczne jest nauczenie się obserwacji
5. Korzystaj z instrumentów oceny o szerokim spektrum
Mogą to być listy obserwacyjne, ustrukturyzowane wywiady itp.
Korzystanie z tych instrumentów jest niezbędne, ponieważ w wielu przypadkach zapotrzebowanie początkowe z problemem leżącym u podstaw lub generujące trudności związane z zadaniami uczenie się. Ta ocena ogólnych aspektów wskazuje nam, w których ogniskach należy pogłębić ocenę.
6. Oceń umiejętności
Te mają do czynienia z umiejętnościami akademickimi. Motywacja, pamięć, funkcje wykonawcze, przetwarzanie informacji w procesie uczenia się.
7. Ocena aspektów emocjonalnych i kompetencji może być bardzo pomocna
Zmienne te są ściśle związane z wynikami w nauce. A w wielu przypadkach pozorny problem z nauką może być spowodowany trudnością w zarządzaniu emocjami.
Wznawianie
Jak możemy docenić z powyższego, ocena psychopedagogiczna nie jest pozbawiona złożoności. Dokładne wykrycie i zrozumienie trudności jest niezbędne do osiągnięcia sukcesu w interwencji. Jeśli szukasz profesjonalnego wsparcia z zakresu psychopedagogiki, psychologii wychowawczej lub ogólnie poradnictwa dla rodziców, Skontaktuj się z nami.
Autor: Isabel Rodero López, pedagog w Centro TAP.