Jerome Bruner: biografia siły napędowej rewolucji kognitywnej

Jerome seymour bruner (Stany Zjednoczone, 1915 - 2016) jest jednym z najbardziej wpływowych psychologów w rozwoju psychologii w XX wieku i nie bez powodu. Po otrzymaniu doktoratu na Uniwersytecie Harvarda w 1941 r. zrealizował szereg prac i badania nad percepcją i uczeniem się, które doprowadziły go do konfrontacji z behawiorystami, Co B. FA. Skinner, którzy rozumieli ten proces jako produkt zapamiętywania odpowiednich (lub „użytecznych”) reakcji na określone bodźce.

Kiedy w latach pięćdziesiątych Bruner działał jako promotor rewolucji kognitywnej, która zakończyła się stworzeniem Centrum Badań Poznawczych Harvard i konsolidacja psychologii poznawczej, kryzys paradygmatu behawiorystycznego pogorszył się i zaczął kształtować nurt kognitywistyczny, który dziś jest dominujący świat.

Oprócz jego wkładu w Psychologia kognitywistycznaJerome Bruner spędził kilkadziesiąt lat nauczając na Harvardzie i Oksfordzie, odchodząc na emeryturę po ukończeniu 90 lat.

Trzy modele uczenia się Jerome'a ​​Brunera

Podobnie jak wielu innych badaczy zajmujących się psychologią poznawczą, Jerome Bruner spędził dużo czasu na studiowaniu tego, jak uczymy się w pierwszych latach życia. To doprowadziło go do opracowania teorii o trzech podstawowych sposobach przedstawiania rzeczywistości, które jednocześnie są trzema sposobami uczenia się na podstawie naszych doświadczeń. To jest o model enaktywny, kultowy model i symboliczny model.

Według Brunera te modele lub sposoby uczenia się są przedstawiane w sposób naprzemienny, jeden po drugim. podążając za rozkazem, który wychodzi z najbardziej fizycznej drogi i związany z tym, co bezpośrednio dostępne dla symbolicznego i abstrakcyjny. Jest to teoria uczenia się bardzo inspirowana pracą Jean Piaget i ich propozycje dotyczące etapy rozwoju poznawczego.

Podobieństwa między ideami Jerome'a ​​Brunera i Piageta nie kończą się na tym, gdyż w obu teoriach uczenie się rozumiane jest jako proces, w którym konsolidacja pewnej wiedzy pozwala na późniejsze nauczenie się rzeczy, których wcześniej nie można było zrozumieć.

1. Model enaktywny

Model enaktywny, który zaproponował Bruner, to tryb uczenia się, który jest na pierwszym miejscu, ponieważ opiera się na czymś, co robimy od pierwszych dni życia: działaniu fizycznym, w najszerszym tego słowa znaczeniu. W tym przypadku interakcja z otoczeniem służy jako podstawa reprezentacji aktorskiej, czyli przetwarzanie informacji o tym, co jest nam bliskie, które docierają do nas poprzez rozsądek.

Tak więc w enaktywistycznym modelu Jerome'a ​​Brunera uczenie się odbywa się poprzez naśladowanie, manipulowanie przedmiotami, taniec i działanie itp. Jest to tryb uczenia się porównywalny do etapu sensomotorycznego Piageta. Po skonsolidowaniu pewnych wniosków w tym trybie pojawia się ikoniczny model.

2. Kultowy model

Kultowy tryb uczenia się opiera się na ogólnym wykorzystaniu rysunków i obrazów, które mogą być wykorzystane do przekazywania informacji. o czymś poza sobą. Przykładami uczenia się w oparciu o model ikoniczny są zapamiętywanie krajów i stolic patrzenie na mapę, zapamiętywanie różnych gatunków zwierząt poprzez oglądanie fotografii lub rysunków lub filmy itp.

Dla Jerome'a ​​Brunera kultowy sposób uczenia się reprezentuje przejście od konkretu do abstrakcji, a zatem posiada cechy należące do tych dwóch wymiarów.

3. Model symboliczny

Model symboliczny opiera się na użyciu języka, czy to mówionego, czy pisanego. Ponieważ język jest najbardziej złożonym istniejącym systemem symbolicznym, to dzięki temu modelowi uczenia się uzyskuje się dostęp do treści i procesów związanych z abstrakcją.

Chociaż symboliczny model pojawia się jako ostatni, Jerome Bruner Podkreśla, że ​​pozostałe dwa nadal pojawiają się, gdy uczy się go w ten sposób, chociaż stracili znaczną część swojej pozycji. Na przykład, aby nauczyć się wzorców ruchowych w tańcu, będziemy musieli uciec się do trybu enaktywnego niezależnie od naszego wieku, a to samo stanie się, jeśli będziemy chcieli zapamiętać części mózgu człowiek.

Nauka według Jerome'a ​​Brunera

Poza istnieniem tych trybów uczenia się Bruner ma również szczególną wizję tego, czym jest ogólna nauka. W przeciwieństwie do tradycyjnej koncepcji tego, czym jest uczenie się, która utożsamia je z zapamiętywaniem prawie dosłowne treści, które są „przechowywane” w umysłach uczniów i uczniów, Jerome Bruner rozumie uczenie się jako proces, w którym uczeń odgrywa aktywną rolę.

Wychodząc od podejścia konstruktywistycznego, Jerome Bruner rozumie, że źródłem uczenia się jest wewnętrzna motywacja, ciekawość i ogólnie wszystko, co wzbudza zainteresowanie ucznia.

Tak więc dla Jerome'a ​​Brunera uczenie się jest nie tyle wynikiem serii działań, ile ciągłym procesem, który jest w oparciu o sposób, w jaki jednostka klasyfikuje nowe informacje, które przybywają, aby stworzyć całość z sens. Jak skutecznie grupujesz fragmenty wiedzy i skutecznie je klasyfikujesz? określić, czy uczenie się jest skonsolidowane i służy jako odskocznia do innych rodzajów uczenia się lub nie.

Rola nauczycieli i korepetytorów

Chociaż Jerome Bruner zauważył, że uczeń odgrywa aktywną rolę w nauce, on również duży nacisk na kontekst społeczny, a konkretnie na rolę osób nadzorujących tę naukę this. Bruner, tak jak on zrobił Wygotski, argumentuje, że nie uczy się go indywidualnie, ale w kontekście społecznym, co prowadzi go do wniosek, że nie ma nauki bez pomocy innych, czy to nauczycieli, rodziców, znajomych z więcej doświadczenie itp.

Rolą tych facylitatorów jest: działać jako gwarant, że dokonuje się ukierunkowanego odkrycia, którego motorem jest ciekawość uczących się. Innymi słowy, muszą użyć wszelkich środków, aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania i w zamian uzyskać praktykę i wiedzę. To jest podstawowa idea rusztowanie.

Nic więc dziwnego, że podobnie jak inni psychologowie edukacyjni, tacy jak John Dewey, Bruner zaproponował, by szkoły były miejscami, które ustępują naturalnej ciekawości dzieci. studentom, oferując im sposoby uczenia się poprzez dociekanie oraz możliwość rozwijania swoich zainteresowań dzięki udziałowi osób trzecich, które prowadzą i działają jako referencje.

Program spiralny

Badania Jerome'a ​​Brunera skłoniły go do zaproponowania: spiralny program edukacyjny, w którym treści są okresowo przeglądane, aby za każdym razem treści już poznane były ponownie konsolidowane w świetle nowych dostępnych informacji.

Spiralny program nauczania Brunera graficznie przedstawia, co rozumie przez uczenie się: przeformułowanie stałe tego, co zostało zinternalizowane, aby było bogatsze i bardziej zniuansowane jako różne doświadczenie.