Agresja w dzieciństwie: przyczyny agresji u dzieci
agresja Jest to zachowanie mające na celu skrzywdzenie żywej istoty, która pragnie uniknąć takiego leczenia. Intencja aktora określa „akt agresywny”, a nie konsekwencje.
Rozwój agresji w dzieciństwie
Czyny agresywne dzielą się na dwie kategorie:
- Wroga agresja: gdy celem agresora jest zranienie ofiary.
- Instrumentalny atak: gdy głównym celem atakującego jest uzyskanie dostępu do obiektów, przestrzeni lub przywilejów.
Początki agresji w dzieciństwie
Niemowlęta poniżej 1 roku życia mogą być podrażnione, ale nie ranią (bez zamiaru). Do roku dzieci rywalizują o zabawki, a w wieku 2 lat są bardziej skłonne do rozwiązywania sporów poprzez negocjacje i uczestnictwo. Proces ten może być adaptacyjny, ponieważ uczy nieletnich osiągania celów bez przemocy.
Trendy rozwojowe w agresji
Z wiekiem agresja dzieci zmienia się dramatycznie:
pomiędzy 2 i 3 lata agresja fizyczna jest instrumentalna, ponieważ dzieci skupiają się na zabawkach, cukierkach itp.
Pomiędzy 3 i 5 lat, staje się bardziej werbalna niż fizyczna.
Pomiędzy 4 i 7 latagresywność zaczyna być wroga. Nabycie umiejętności uwzględniania punktu widzenia innych (wnioskowania, czy intencja jest szkodliwa) przynosi zemstę. To od szkoły podstawowej dzieci są mściwe.
Różnice płci w rozwoju agresji
Czynnik genetyczny wyjaśnia częściowo fakt, że chłopcy mają większą skłonność do agresywnych zachowań z powodu produkcji testosteronu. Mimo to czynnik społeczny odgrywa bardzo ważną rolę w określaniu męskiej i żeńskiej agresywności. Od półtora roku typizacja płci, będąca konstrukcją społecznie konsensualną, wyznacza różnice między jednostkami i sposobem wyrażania wrogich zachowań.
Rodzice również wpływają na rozwój agresywności, ponieważ ci, którzy grają bardziej brutalnie i agresywni, którzy nagradzają ich antyspołeczne działania, a nawet wręczają prezenty, zachęcają do ich zachowań niekorzystny.
Biologiczne podstawy zachowań agresywnych
Można postawić hipotezę, że zachowanie agresywne ma charakter adaptacyjny w środowiskach, w których konkurencyjność jest czynnikiem decydującym o dzieleniu się ograniczonymi zasobami. Agresja zarówno wroga, jak i instrumentalna może być wynikiem (i prowadzić do) relacji władzy, w których istnieje zdominowany i dominator, wchodzących w dynamikę, w której naturalna selekcja staje się jasne. Należy jednak zauważyć, że w przypadku ludzi zachowanie jest modulowane przez moralność to nie występuje u pozostałych gatunków. Ta moralność, a także ekspresja genów, które mogą interweniować w wyzwalanie zachowania agresywne, ma biologiczne podłoże, które jest modyfikowane przez interakcję z otoczeniem i innymi istoty.
Przejście od etyki skoncentrowanej na własnym ego do etyki skoncentrowanej na odpowiedzialności społecznej jest głęboko… złożony i dynamiczny z punktu widzenia biologii, ale istnieje pewien konsensus, że odgrywa ona decydującą rolę w kora przedczołowa, znajduje się w przedniej części mózgu. Ten obszar mózgu odgrywa ważną rolę w podejmowaniu decyzji i inicjowaniu zaplanowanych działań, których cel jest tymczasowo przewidywany w przyszłości. Dzięki korze przedczołowej człowiek jest w stanie wyznaczać cele wykraczające poza doraźną satysfakcję i podejmować decyzje w oparciu o najbardziej abstrakcyjne pojęcia.
Dlatego też odgrywa ważną rolę, jeśli chodzi o kontakty towarzyskie, ponieważ życie w społeczeństwie oznacza m.in. odroczyć pewne nagrody ze względu na korzyść przewidywaną tymczasowo i wpływającą na społeczność. Według Fustera (2014) np. część niespołecznych zachowań dzieci i młodzieży wyjaśnia kora przedczołowa, która nie jest jeszcze wystarczająco dojrzała i nie jest wystarczająco połączona z grupami nerwowymi późniejszego mózgu, które pośredniczą w tworzeniu emocji i zachowań zorientowanych na zaspokojenie potrzeb (to Powiązanie nawiązuje się później z rytmem zegara biologicznego i osiągnie swój szczyt w trzeciej dekadzie życia, między 25 a 30 rokiem życia lat).
Ponadto grupy neuronowe, których aktywacja wywołuje ogólne zasady etyczne i abstrakcyjne koncepcje znaleźć korę przedczołową mediatora, który pozwoli im odegrać rolę w tworzeniu decyzje. Z tego punktu widzenia dobry rozwój płata przedczołowego zwykle prowadzi do zmniejszenia ekspresji zachowań agresywnych.
Od agresji do zachowań antyspołecznych
W okresie dojrzewania występuje szczyt zachowań antyspołecznych, a następnie ich spadek. Dziewczęta stosują agresję relacyjną (poniżanie, wykluczenie, plotki, aby zaszkodzić poczuciu własnej wartości itp.), podczas gdy chłopcy wybierają kradzież, pomijanie zajęć i niewłaściwe zachowanie.
Czy agresywność jest trwałym atrybutem?
Rzeczywiście: agresywność to stały atrybut. Dzieci, które są stosunkowo agresywne w młodym wieku, są zwykle w starszym wieku. Oczywiście zdolność uczenia się i plastyczność mózgu (zdolność do zmiany zgodnie z interakcjami z otoczeniem) oznaczają, że nie zawsze tak jest. czynnik epigenetyczny.
Indywidualne różnice w zachowaniach agresywnych
Tylko niewielką mniejszość można uznać za przewlekle agresywną (uczestniczącą w większości konfliktów). Badania wskazują na 2 klasy bardzo agresywnych dzieci:
Aktywni przestępcy- Dzieci, które z łatwością dopuszczają się agresywnych czynów i które wykorzystują agresję jako środek rozwiązywania problemów społecznych lub osiągania celów osobistych.
Reaktywni agresorzy: dzieci, które wykazują wysoki poziom wrogiej, mściwej agresji z powodu przypisywania nadmiernych wrogich intencji innych i nie potrafią wystarczająco kontrolować swojego gniewu, aby szukać nieagresywnych rozwiązań problemów społeczny.
Każda z tych grup przetwarza informacje o swojej percepcji i własnym zachowaniu inny sposób, co sprawia, że jego styl podejmowania decyzji też ma swój styl zróżnicowane.
Teoria agresji Dodge'a dotycząca przetwarzania informacji społecznych
W obliczu niejednoznaczności konfliktu agresywne dzieci stosują stronniczość atrybucyjną.
Reaktywne dzieci używają wrogie nastawienie atrybucji myśląc, że inni są do nich wrogo nastawieni. Powoduje to, że są odrzucani przez nauczycieli i rówieśników, co uwydatnia ich stronniczość.
Proaktywne dzieci są bardziej skłonne do drobiazgowego formułowania a instrumentalny cel (na przykład: „Nauczę nieostrożnych kolegów z klasy, aby uważali na mnie”).
Sprawcy i ofiary agresji rówieśniczej
Typowymi napastnikami są ludzie, którzy nie doświadczyli samogwałtu, ale byli świadkami w domu. Myślą, że przy niewielkim wysiłku będą w stanie uzyskać wiele korzyści od swoich ofiar.
Ofiary są 2 rodzaje:
Ofiary bierne: słabi ludzie, którzy prawie nie stawiają oporu.
Ofiary prowokacyjne: niespokojni ludzie, przeciwnicy, którzy irytują swoich napastników. Mają tendencję do wrogiego nastawienia przy atrybucji i cierpią z powodu nadużyć w domu.
Ofiary są poważnie zagrożone przystosowaniem społecznym.
Wpływy kulturowe i subkulturowe na agresję
Niektóre kultury i subkultury są bardziej agresywne niż inne.
Hiszpania, a następnie Stany Zjednoczone i Kanada to najbardziej agresywne kraje uprzemysłowione.
Klasy społeczne również odgrywają rolę, gdzie niższa klasa społeczna jest bardziej agresywna. Kilka może być przyczynami:
Często stosują kary
Akceptacja agresywnych rozwiązań w konfliktach
Rodzice, którzy prowadzą stresujące życie, w mniejszym stopniu kontrolują swoje dzieci
Różnice indywidualne wpływają również na rozwój agresywności.
Przymusowe środowiska rodzinne: wylęgarnia agresji i przestępczości
Agresywne dzieci często żyją w środowiskach przymusu, w których większość interakcji między członkami rodziny jest próbą powstrzymania drugiej osoby przed irytacją. Oddziaływania przymusowe są utrzymywane dzięki wzmocnieniu negatywnemu (każdy bodziec, którego eliminacja lub wypowiedzenie w następstwie czynu zwiększa prawdopodobieństwo, że czyn będzie powtarzać).
Z biegiem czasu dzieci problemowe uodparniają się na kary i zwracają uwagę rodziców, którzy nie okazują żadnego uczucia.
Trudno jest przerwać ten krąg ze względu na jego wielowymiarowy wpływ (dotyczy wszystkich członków rodziny).
Środowiska przymusu jako czynniki przyczyniające się do chronicznej przestępczości
Środowisko przymusu przyczynia się do wrogiego nastawienia atrybucji i łańcucha samoograniczenia, który prowadzi do odrzucenia przez inne dzieci. W związku z tym mają tendencję do izolowania się od innych dzieci w szkole i razem z innymi osobami w tym samym stanie. Interakcja między nimi zwykle kończy się tworzeniem grup o złych nawykach.
W okresie dojrzewania trudniej jest skorygować te osoby, zapobieganie jest najlepszym sposobem na kontrolowanie tego.
Metody kontrolowania agresji i zachowań antyspołecznych
→ Tworzenie nieagresywnych środowisk
Prostym podejściem jest stworzenie obszarów zabaw, które minimalizują prawdopodobieństwo konfliktu, takich jak: na przykład usuń zabawki, takie jak broń lub czołgi, zapewnij dużo miejsca do zabawy energiczny itp.
→ Eliminacja nagród za agresję
Rodzice lub nauczyciele mogą zmniejszyć częstotliwość agresji, identyfikując i eliminując jej wzmacniające konsekwencje oraz zachęcając do alternatywnych sposobów osiągania osobistych celów. Mogli skorzystać z dwóch metod:
Niezgodna technika odpowiedzi: bezkarna metoda modyfikacji zachowania, w której dorośli ignorują niepożądane zachowania, jednocześnie wzmacniając nękanie, które jest niezgodne z tymi reakcjami.
Technika przekroczenia limitu czasu: Metoda polegająca na tym, że dzieci zachowujące się agresywnie są zmuszone do wycofania się ze sceny do momentu uznania ich za gotowe do odpowiedniego działania.
→ Społeczne interwencje poznawcze
Te techniki pomagają im:
Reguluj swój gniew.
Zwiększ swoją zdolność do empatii, aby uniknąć stronniczości atrybucji.
Każda technika może być nieskuteczna, jeśli po przymusowym środowisku rodzinnym lub wrogie przyjaźnie podważają je.