Modelowanie: co to jest i jakie są jego rodzaje w psychologii?

Uczenie się przez obserwację jest bardzo ważne dla rozwoju ludzi. Duża część nabywanych przez nas umiejętności polega na obserwowaniu zachowań innych, zwłaszcza w dzieciństwie.

W tym artykule opiszemy czym jest modelowanie, jedno z terminów używanych do opisu pewnych aspektów społecznego uczenia się. Wyjaśnimy również procesy, które umożliwiają modelowanie oraz jakie rodzaje modelowania istnieją.

• Powiązany artykuł: „5 technik modyfikacji zachowania"

Czym jest modelowanie?

Modelowanie to rodzaj uczenia się, który opiera się na naśladowanie zachowania wykonywanego przez modelkę, zwykle ktoś inny. Proces ten odbywa się na co dzień i może być stosowany jako technika terapeutyczna ułatwiająca nabywanie i modyfikowanie zachowań.

Termin „modelowanie” ma znaczenie podobne do tych z „Naśladowanie”, „uczenie społeczne”, „uczenie się przez obserwację” T ”nauka zastępcza”. Każde z tych pojęć podkreśla inną charakterystykę tego typu uczenia się.

Tak więc, podczas gdy „modelowanie” podkreśla fakt, że istnieje wzór do naśladowania, „uczenie się społeczne” jest szerokim pojęciem, które podkreśla rolę tego procesu w socjalizacji, a „uczenie się zastępcze” oznacza, że ​​konsekwencje zachowania modelki są poznawane przez obserwator.

Modelowanie ma różne funkcje. Głównie służy do nabywania nowych zachowań, na przykład umiejętności manualne, ale może również hamować lub odhamowywać zachowania; zależy to od oczekiwań danej osoby co do konsekwencji.

Uważa się, że Albert Bandura jest najwybitniejszym autorem w zakresie modelowania i uczenia się społecznego. Eksperyment, który przeprowadził w 1963 roku z Richardem Waltersem, który pokazał, że dzieci… naśladowali lub nie zachowania dorosłych w zależności od tego, czy zaobserwowali, że zostali nagrodzeni, czy też ukarany.

• Powiązany artykuł: „Teoria społecznego uczenia się Alberta Bandury"

Zaangażowane procesy

Według Bandury uczenie się przez modelowanie odbywa się dzięki mediacji werbalnej i wyobrażeniowej: kiedy uczymy się przez naśladowanie, robimy to poprzez symboliczne reprezentacje obserwowanych zachowań i jego konsekwencje.

Dla tego autora istnieją cztery procesy, które pozwalają na uzyskanie i wykonanie zachowania. Uwaga i zachowanie są niezbędne do nabycia zachowania docelowego, podczas gdy reprodukcja i motywacja są niezbędne do wykonania.

1. Uwaga

Ludzie uczą się nowych zachowań poprzez obserwację tylko wtedy, gdy jesteśmy w stanie zwróć uwagę na zachowanie modelu. Różne rodzaje zmiennych ułatwiają lub utrudniają proces opieki.

Na przykład łatwiej naśladujemy modele, które przypominają nas w swoich cechach fizyczne czy społeczne, a także takie, które postrzegamy jako prestiżowe i te, które uzyskują większe nagrody.

Prawdopodobieństwo uczenia się przez naśladowanie zależy również od samego przedmiotu; zatem lęk i deficyty sensoryczne, takie jak ślepota, utrudniają zajmowanie się modelem. Z drugiej strony w większym stopniu naśladujemy innych ludzi. jeśli sytuacja jest niepewna, a zadanie średnio trudne.

2. Zatrzymywanie

Aby móc naśladować zachowanie, konieczne jest, abyśmy byli w stanie przedstawić je w formie obrazów lub werbalnie bez obecności modelu. Poznawczy przegląd zachowania modelu jest bardzo ważny dla retencji.

Inną istotną zmienną dla podtrzymania uczenia się jest jego znaczenie, to znaczy, że możemy go skojarzyć z inną wcześniejszą nauką. Oczywiście pewną rolę odgrywają również cechy fizyczne osoby; dla osób z demencją znacznie trudniej jest na przykład nabyć jakieś zachowanie.

3. Reprodukcja

Reprodukcja to proces, w którym uczenie się przekształca się w zachowanie. Pierwszy generowany jest schemat działania równoważne z obserwowanym; następnie inicjowane jest zachowanie, a wynik jest porównywany z takim schematem myślowym. Na koniec wprowadzane są korekty, aby zbliżyć rzeczywiste zachowanie do ideału.

4. Motywacja

Nauka może odbywać się bez wykonywania imitacji; To, czy tak się stanie, ostatecznie zależy od wartości funkcjonalnej, jaką osoba przypisuje nabytemu zachowaniu. Oczekiwanie na wzmocnienie interweniuje w tym procesie.

Musi być prawdopodobieństwo uzyskania zachęt do zachowania; Mogą być bezpośrednie, ale także zastępcze i stworzone przez siebie. Dlatego w naśladowaniu kluczowe są procesy motywacyjne.

• Powiązany artykuł: „Rodzaje motywacji: 8 źródeł motywacyjnych"

Rodzaje modelowania

Różne rodzaje modelowania są klasyfikowane według wielu różnych zmiennych, takich jak trudność zachowania, które ma być naśladowane, pojemność modelu lub adekwatność społeczna zachowania. Zobaczmy, jakie one są najważniejsze rodzaje modelowania.

1. Aktywny czy pasywny

O aktywnym modelowaniu mówimy wtedy, gdy obserwator naśladuje zachowanie modelu po jego obserwacji. Natomiast w modelowaniu pasywnym zachowanie jest nabywane, ale nie wykonywane.

2. O obiektywnym zachowaniu lub pośrednich zachowaniach

Kryterium rozróżnienia w tym przypadku jest trudności w naśladowaniu zachowań. Jeśli zachowanie docelowe jest proste, można je bezpośrednio modelować; jednak im bardziej jest złożony, tym trudniej będzie go odtworzyć, więc w tych przypadkach dzieli się na różne prostsze zachowania, które nazywamy „pośrednimi”.

3. Pozytywny, negatywny lub mieszany

W pozytywnym modelowaniu wyuczone zachowanie jest postrzegane jako odpowiednie przez środowisko społeczne, podczas gdy w negatywie nabywa się zachowanie destrukcyjne. Na przykład, gdy syn widzi, jak ojciec atakuje jego matkę. W przypadku modelowania mieszanego wyucza się niewłaściwe zachowanie, a następnie akceptowalne.

4. Żywe, symboliczne lub ukryte

W tym przypadku istotną zmienną jest sposób prezentacji modelu. Jeśli tak jest, to jest to modelowanie na żywo; jeśli jest obserwowany pośrednio, na przykład w nagraniu wideo modelowanie jest symboliczne; w końcu mówimy o modelowaniu ukrytym, jeśli osoba, która się uczy, robi to, wyobrażając sobie zachowanie modela.

5. Indywidualny lub grupowy

Modelowanie indywidualne ma miejsce, gdy obecny jest tylko jeden obserwator, podczas gdy w grupie liczba osób, które uczą się danego zachowania, jest większa.

6. Pojedyncze lub wielokrotne

Rozróżnienie jest podobne jak w poprzednim przypadku, chociaż liczba modeli jest różna, a nie liczba obserwatorów. Gdy modelowanie jest wielokrotne uogólnienie uczenia się jest większe ponieważ podmiot jest narażony na różne alternatywy behawioralne.

7. Modelowanie lub samomodelowanie

Czasami osoba, która modeluje, to ta sama, która obserwuje observe; w takich przypadkach nazywamy ten proces „automodelowaniem”. Symboliczne samomodelowanie z wykorzystaniem wideomontaży okazało się bardzo przydatne w leczeniu mutyzmu wybiórczego.

8. Partycypacyjne i niepartycypacyjne

O modelowaniu partycypacyjnym mówimy, gdy obserwator wchodzi w interakcję z modelem, który może również podawać dopalacze; miałoby to miejsce na przykład w przypadku terapeutów lub logopedów. Natomiast w modelowaniu niepartycypacyjnym podmiot nie odnosi się do modela, a jedynie zna konsekwencje jego zachowania.

9. Mistrzostwo lub radzenie sobie

Kryterium rozróżniającym te dwa typy modelowania jest stopień kompetencji modelu. W modelowaniu domenowym osoba, która ma być naśladowana, od początku ma możliwość prawidłowego wykonania docelowego zachowania, bez błędów.

Wady, modele radzenia sobie nabywają umiejętności niezbędne do przeprowadzenia zachowania, podobnego do procesu, który będzie miał miejsce w obserwatorze. Uważa się, że ten typ modelowania jest bardziej wydajny niż domenowy, ponieważ jest bardziej znaczący dla obserwatora.

• Możesz być zainteresowany: "10 najczęściej używanych technik poznawczo-behawioralnych"