Uczenie się obserwacyjne: definicja, fazy i zastosowania

Autorzy tak trafni i znani jak Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter, a przede wszystkim Albert Bandura, przyczynili się do opisu procesu, w którym zachodzi uczenie obserwacyjne, dzięki któremu uczymy się, obserwując, jak zachowują się inni ludzie.

W tym artykule opiszemy co to jest uczenie obserwacyjne w oparciu o prace Bandury, którego wkład w tym zakresie jest lepiej znany jako „teoria społecznego uczenia się”. Porozmawiamy również o czterech etapach, które składają się na ten proces: uwaga, retencja, reprodukcja i motywacja.

• Możesz być zainteresowany: "Teoria społecznego uczenia się Alberta Bandury"

Czym jest uczenie się przez obserwację?

Pojęcie „uczenia się przez obserwację” jest nieco niejednoznaczne. Wielu autorów utożsamia to z uczeniem społecznym opisane przez Alberta Bandurę; termin ten jest chyba najpopularniejszym w literaturze naukowej określeniem tego procesu.

Jednocześnie obie definicje uczenia się społecznego i obserwacyjnego są mylone z innymi, które są bliskie, w szczególności z uczeniem się zastępczym, naśladownictwem i modelowaniem. Jednak możliwe jest znalezienie różnic w niuansach między pierwotnym zakresem każdego z nich jednym z terminów, choć z biegiem czasu pojawiły się różne koncepcje homogenizacja.

W tym sensie do uczenia obserwacyjnego możemy włączyć dowolny rodzaj uczenia się, który ma miejsce w wyniku kontemplacji zachowań innych żywych istot” (ponieważ nie jest to określenie specyficzne dla ludzi), a także ich konsekwencje, czyli ich przygodność z pojawieniem się wzmocnień i kar.

Główną cechą uczenia się przez obserwację jest to, że podane bez potrzeby uzyskania przez uczącego się wzmocnienia: w tym przypadku uzyskuje się informacje o możliwych skutkach, jakie przyniesie określone zachowanie. Jednak wzmocnienie jest konieczne, aby zachowanie mogło zostać przeprowadzone, jak zobaczymy nieco później.

Jeśli chodzi o pozostałe terminy, o których wspomnieliśmy, każdy z nich podkreśla specyficzną cechę szerokiego i wspólnego zjawiska. Tak więc, kiedy mówimy o „modelowaniu”, podkreślamy znaczenie tego, kto działa jako model zachowania, podczas gdy „uczenie się społeczne” odnosi się do włączenia tego w ramy socjalizacja.

• Powiązany artykuł: „Warunkowanie zastępcze: jak działa ten rodzaj uczenia się?"

Teoria społecznego uczenia się Bandury

W latach 60. kanadyjski psycholog Albert Bandura przeprowadził różne badania w celu analizy procesów uczenia się, które: nie można wyjaśnić tradycyjnymi modelami behawioralnymi (warunkowanie klasyczne i instrumentalne), ale wymagało użycia zmiennych społecznych. Z nich sformułował swoją teorię społecznego uczenia się.

Wcześniej autorzy lubią B. FA. Skinner lub JOT. B. Bydlak zaproponowali modele, które próbowały wyjaśnić uczenie się przez obserwację lub inne ściśle powiązane koncepcje za pomocą podstawowych mechanizmów, takich jak wzmocnienie. Jednak „rewolucja poznawcza” przyczyniła się do włączenia do psychologii naukowej zmiennych nieobserwowalnych.

Według Bandury jedną z największych słabości dotychczasowych podejść był fakt, że nie uwzględniały one zmiennych społecznych w hipotezach dotyczących nabywania zachowań. Jego teoria opiera się na założeniu, że uczenie się jest procesem zasadniczo poznawczym jest to nierozerwalnie związane z ramami społecznymi, w których się rozwija.

W ten sposób Bandura zaproponował koncepcję wzajemnego determinizmu, zgodnie z którą kiedy żywa istota prowadzi do: prowadzenie procesu uczenia się nie jest prostym odbiorcą zdarzeń zachodzących w jego otoczeniu, ale istnieje it za wzajemny wpływ kontekstu, zachowań i zmiennych poznawczych jak oczekiwania czy motywacja.

Jednym z najistotniejszych wkładów pracy Bandury było to, że pokazała ona, że ​​nauka może odbywać się bez potrzeby uzyskiwania przez praktykanta wzmocnienia. Jednak, co jest logiczne, obserwacja, że ​​model otrzymuje nagrody lub kary w wyniku swojego zachowania, moduluje proces uczenia się.

4 etapy tego procesu

Albert Bandura skonceptualizował uczenie obserwacyjne (lub społeczne) jako proces składający się z czterech etapów, które następują jeden po drugim. Tak więc ten rodzaj uczenia się rozciąga się od uwagi na wydarzenia, które mają miejsce w naszym otoczeniu, po motywację, która prowadzi nas do wykonywania zachowania po nauczeniu się go przez obserwację.

1. Uwaga

Uwaga jest funkcją poznawczą, która nam pozwala postrzegać i rozumieć wydarzenia, które mają miejsce wokół nas. Jeśli zdolności poznawcze osoby są odpowiednie, a na obserwację przeznacza się wystarczające zasoby uwagi, łatwiej będzie się uczyć. Pewne cechy modelu, takie jak jego prestiż, mają znaczący wpływ na ten proces.

• Powiązany artykuł: „15 rodzajów opieki i jakie są ich cechy"

2. Zatrzymywanie

Ten etap uczenia się obserwacyjnego odnosi się do zapamiętywania obserwowanego zachowania. Według Bandury retencja może opierać się zarówno na materiale werbalnym, jak i wizualnym, będącym ogólnie modelami poznawczymi o charakterze werbalnym bardziej odpowiednimi do złożonego uczenia się.

3. Reprodukcja

Zgodnie z definicją Bandury, jako „reprodukcję” rozumiemy wykonanie zapamiętanego zachowania; możemy konceptualizować ten proces jako stworzenie planu działania. Informacje zwrotne, które otrzymujemy od innych osób, znacząco modulują specyficzne cechy reprodukcji behawioralnej.

4. Motywacja

Chociaż doskonale nauczyliśmy się zachowania, jest wysoce nieprawdopodobne, abyśmy to zrobili, jeśli nie mamy do tego motywacji. Tak więc wykonanie zachowania zależy głównie od oczekiwania na wzmocnienie; To właśnie na tym etapie, zgodnie z teorią Bandury, obecność wzmacniacza jest niezbędna, a nie na poprzednich etapach.

• Możesz być zainteresowany: "Rodzaje motywacji: 8 źródeł motywacyjnych"

Odniesienia bibliograficzne:

• Bandura, A. (1963). Uczenie się społeczne i rozwój osobowości. Nowy Jork: Holt, Rinehart i Winston.

• Rotter, J. (1954). Nauka społeczna i psychologia kliniczna. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.

• Skinner, B. FA. (1957). Zachowanie werbalne. Nowy Jork: Appleton-Century-Crofts.