Hierarchiczny model Vernona: klucze do tej teorii inteligencji

Istnieje wiele modeli, które zostały stworzone z psychologii, aby próbować coraz lepiej wyjaśniać zjawisko inteligencji.

Jeden z nich jest tak zwany hierarchiczny model Vernona. Na tym skupimy się w tym artykule, aby pogłębić tę teorię i poznać wszystkie szczegóły, które odróżniają ją od innych. Podobnie odkryjemy mocne i słabe strony tego podejścia.

• Powiązany artykuł: „Teorie ludzkiej inteligencji”

Czym jest model hierarchiczny Vernona?

Hierarchiczny model Vernona to teoria zaproponowana przez kanadyjskiego psychologa Philipa Vernona, aby spróbować wyjaśnić funkcjonowanie inteligencji, rozszerzając wyjaśnienia, które inne modele tamtych czasów oferowały do ​​interpretacji i przewidywania tego zjawiska w tamtym czasie.

Można również znaleźć terminologię struktury hierarchicznej Vernon-Burt, ponieważ Cyril Burt, brytyjski psycholog, był kolejnym z autorów, którzy przyczynili się do stworzenia tych nowych modeli, które opierały się na hierarchii czynników w porównaniu z innymi podejściami poprzedni.

Kluczem leżącym u podstaw hierarchicznego modelu Vernona jest właśnie to, że wychodzi on od założenia, że ​​inteligencja nie jest pojedyncza jakość, ale zakres umiejętności w ramach każdego przedmiotu, z których każdy przeznaczony jest do szeregu zadań, ale nie wszystkie z tym samym znaczenie. To właśnie ta hierarchia, element, który wyróżnia tę teorię.

Dlatego Vernon twierdzi, że będą to pewne części inteligencji, a konkretnie te, które będą miały dominację nad resztą. Byłby to zatem model typu czynnikowego, z czynnikami dominującymi i podczynnikami im podporządkowanymi. Każdy dominujący czynnik miałby powiązaną grupę podczynników. Z kolei mogą pojawić się nowe poziomy, tworząc piramidę czynników.

W ten sposób, bardzo precyzyjna lub bardzo techniczna umiejętność osoby byłaby reprezentowana w hierarchicznym modelu Vernona jako jeden z podczynników najniższego poziomu, ponieważ zależałoby to od innych czynników, coraz szersze, a przez to wyższe w hierarchii.

Struktura hierarchicznego modelu Vernona

Widzieliśmy pierwsze przybliżenie do hierarchicznego modelu Vernona. Teraz musimy dalej badać jego strukturę, aby lepiej ją zrozumieć. Przewidywaliśmy już, że w przypadku Vernona najbardziej konkretne umiejętności inteligencji znajdują się na najbardziej podrzędnym poziomie ze wszystkich, a stamtąd idą w kierunku bardziej ogólnych umiejętności.

Ale co znajduje się na szczycie tej piramidy? Na szczycie hierarchicznego modelu Vernona znaleźlibyśmy nie mniej niż czynnik g inteligencji, znany również jako ogólny czynnik poznawczy. Pojęcie to zostało wprowadzone przez innego psychologa, Brytyjczyków Karol włócznik.

Spearman był jednym z pionierów teorii inteligencji, a bez jego pracy wielu późniejsze badania, które dały początek nowym teoriom, wśród których jest ta, która nas dotyczy, hierarchicznego modelu Vernona.

Wracając do czynnika inteligencji g, musimy wiedzieć, że odnosi się on do konstrukt, który obejmowałby wszystkie możliwe zdolności poznawcze inteligencji. Oznacza to, że byłaby to cała inteligencja, w tym wszelkie możliwe umiejętności, które dana osoba może wykonać. Czynnik g reprezentuje punkt w strukturze, w którym może występować większa zmienność między różnymi osobnikami.

Znamy już czynnik, który znajduje się w najwyższej części piramidy, zgodnie z hierarchicznym modelem Vernona. Teraz będziemy kontynuować dalsze odkrywanie osobliwości tej teoretycznej struktury. Na poziomie bezpośrednio poniżej współczynnika inteligencji g byłyby wyższe współczynniki grupowe. Działałyby one jako ogólne kategorie inteligencji w bardzo szerokim znaczeniu.

Te duże kategorie to dwie. Pierwszy to ten, o którym mowa umiejętności nabyte w procesie edukacyjnym i zasadniczo zgodne z umiejętnościami werbalnymi i liczbowymi. Ta kategoria jest szersza niż mogłoby się wydawać, ponieważ w rzeczywistości obejmowałaby każdego koncepcja teoretyczna, której moglibyśmy się nauczyć, ponieważ zawsze będzie ona zakodowana w sposób werbalny lub liczbowy.

Druga ogólna kategoria inteligencji, zamiast odnosić się do teorii, odnosi się do praktyki”. Obejmowałby wszystkie pytania dotyczące inteligencji mechanicznej, przestrzennej i fizycznej. W tym bloku znajdziemy wszystkie umiejętności związane z wydajnością. Jak widzimy, pomiędzy obiema kategoriami mieściłyby się wszelkie umiejętności, które można by uwzględnić w inteligencji.

• Możesz być zainteresowany: „Historia psychologii: główni autorzy i teorie”

Niższe poziomy hierarchicznego modelu Vernona

Mamy już najwyższą część hierarchicznego modelu Vernona, czyli czynnik g inteligencji, i pierwszy stopień podporządkowania, dwa wielkie bloki, które właśnie widzieliśmy. Jeśli będziemy kontynuować naszą ścieżkę w dół, dojdziemy do nowego szczebla, z bardziej konkretnymi czynnikami, ale jednocześnie bardziej podporządkowanymi wyższym poziomom.

Poniżej tych dwóch dużych kategorii, które reprezentowały największe czynniki grupowe, znaleźlibyśmy zbiór najmniejszych czynników grupowych. Młodszych jest więcej, bo nie mówimy już o blokach tak szerokich, jak w górnym stopniu. Byłyby to szerokie możliwości człowieka.

Ten krok stanowi punkt pośredni w hierarchicznym modelu Vernona, ponieważ chociaż powiedzieliśmy, że są to szerokie umiejętności, są one nadal bardziej konkretne niż ogólne kategorie wyższy poziom (pamiętaj, czynnik wykształcenia, werbalno-liczbowy i praktyczny, mechaniczny, przestrzenny i fizyczny), ale jednocześnie nie są na tyle konkretne, aby reprezentować umiejętności konkretny.

Dlatego nadal znajdowalibyśmy dodatkowy krok, najbardziej podrzędny ze wszystkich, ale to na koniec czas jest tym, który reprezentuje wszystkie cechy inteligencji niezbędne do bardzo beton. W tym momencie możemy w pełni docenić hierarchiczny schemat modelu Vernona.

Zaczęliśmy od najwyższej części modelu, gdzie znajduje się czynnik g, ogólnie inteligencja. Idąc w dół, znajdujemy dwie główne kategorie, jedną na pytania związane z teorią, a drugą na kwestie praktyczne. Kontynuując zejście, pojawiają się czynniki z niższych grup, dla ogólnych zdolności. Tak, schodząc do ostatniego kroku, znajdujemy konkretne czynniki, czyli te, które odnoszą się do konkretnych umiejętności.

Znaczenie hierarchicznego modelu Vernona

Po zwiedzeniu schematu zaproponowanego przez hierarchiczny model Vernona musimy się na chwilę zatrzymać, aby… dokonaj przeglądu znaczenia, jakie to podejście przyjęło w badaniach nad inteligencją, przez cały czas dwudziesty wiek. Aby to zrobić, musimy wspomnieć o dwóch innych modelach, które poprzedzały Vernona.

Jeden z nich już przewidzieliśmy, tak jak by to było model dwuczynnikowy (dwuczynnikowy), zaproponowany przez Charlesa Spearmana. Jednym z tych czynników byłaby g, o której już mówiliśmy. Byłby to ogólny czynnik inteligencji. Drugi byłby czynnikiem s. To, przeciwnie, jest czynnikiem, a raczej specyficznymi czynnikami.

Z drugiej strony byłaby teoria wielu czynników lub teoria pierwotnych zdolności umysłowych, Louis Leon Thurstone, amerykański psycholog. Podejście to byłoby wręcz przeciwieństwem podejścia Spearmana, ponieważ Thurstone sugeruje, że nie ma ogólny czynnik g, ale tylko czynniki specyficzne, które odpowiadałyby każdej konkretnej umiejętności osoba.

Biorąc pod uwagę rozbieżność tych dwóch modeli, właśnie wtedy możemy odkryć znaczenie hierarchicznego modelu Vernona. Rzeczywiście, takie podejście zakłada pojednanie między dwiema teoriami. I to jest, że Vernon z jednej strony podchwycił ideę Spearmana dotyczącą czynnika ogólnego (czynnik g), ale także konkretnych czynników lub zdolności umysłowych, które zasugerował Thurstone.

Przykład hierarchicznego modelu Vernona

Podsumowując, szybko przeanalizujemy przykład, który pozwoli nam lepiej zwizualizować hierarchiczny model Vernona. Aby to zrobić, przeanalizujemy bardzo konkretną umiejętność, taką jak pisownia. W tym celu zaczniemy od szczytu tego modelu. Każda umiejętność, jakakolwiek by nie była, musi zaczynać się od góry, od współczynnika g, ponieważ obejmuje on wszystkie inne.

Jeśli zejdziemy o krok, uświadomimy sobie, że mamy do czynienia z umiejętnością odpowiadającą czynnikowi werbalno-numerycznemu, gdyż nabywa się ją w sposób teoretyczny, poprzez procesy edukacyjne. Gdybyśmy nadal schodzili w dół, już na poziomie niższych czynników ogólnych, umieścilibyśmy się w czynniku czytania, który jest umiejętnością bardziej konkretną, ale którą z kolei można podzielić.

I właśnie to zrobimy, gdy zejdziemy do ostatniego stopnia hierarchicznego modelu Vernona i odnajdziemy konkretny, specyficzny czynnik, ten, który pozwoli nam przeliterować słowo. Ale nie jest to jedyny specyficzny czynnik w czytaniu, ponieważ istnieje wiele innych, takich jak m.in. rozumienie, słownictwo czy szybkość.

Odniesienia bibliograficzne:

• Włócznik, C. (1946). Teoria czynnika ogólnego. Brytyjski Dziennik Psychologii.
• Thurstone, LL, Thurstone, T.G. (1938). Podstawowe zdolności umysłowe. Monografie psychometryczne.
• Vernon, PE (2014). Inteligencja i środowisko kulturowe (przebudzenia psychologiczne). Routledge.
• Vernon, PE (2014). Struktura zdolności człowieka (przebudzenia psychologiczne). Routledge.