Lee Joseph Cronbach: biografia tego psychologa

Prowadzenie badań z zakresu psychologii bez wpływu psychologii jest trudne, a nawet niemożliwe Lee Cronbach.

Jest niezbędnym autorem, aby zrozumieć psychologię taką, jaka jest dzisiaj, i bez wątpienia jednym z najbardziej wpływowych naukowców ostatniego stulecia.

Jego liczne wkłady w wiedzę naukową mają charakter przekrojowy, gdyż poświęcił się refleksji epistemologicznej i… do definicji metody, za pomocą której można wzmocnić rygoryzm wyników naukowych, które można z tego wyprowadzić dyscyplina.

• Powiązany artykuł: „Historia psychologii: główni autorzy i teorie"

Biografia Lee Josepha Cronbacha

W kolejnych wierszach zagłębimy się w życie autora poprzez krótka biografia Lee Josepha Cronbacha, chociaż zatrzymał się w niektórych z jego wkładów o większym znaczeniu.

Trajektoria akademicka

Lee Joseph Cronbach był psychologiem amerykańskiego pochodzenia, który wniósł liczne wkłady w dziedzinie psychometrii i edukacji, m.in który podkreśla wskaźnik alfa Cronbacha (szeroko stosowany obecnie w celu określenia rzetelności narzędzia oceny) ilościowy).

Lee Cronbach urodził się w mieście Fresno w 1916 roku i tam uzyskał stopień uniwersytecki (Bachelor of Arts, 1934), następnie kontynuując studia magisterskie w Berkeley i doktorat w Chicago (Psychologia Edukacyjna, 1937). Na całej swojej trajektorii wykazali zainteresowanie metodologicznym rygorem badań opublikowanych w ramach Psychologii, dla których zaproponował ważne narzędzia do jej wzmocnienia.

Jako nauczyciel prowadził szkolenia na wielu uniwersytetach w swoim kraju; zwłaszcza w Chicago, Illinois i Stanford (gdzie pozostał dużą częścią swojego życia jako naukowiec). W uznaniu jego szerokiego wkładu, Lee Cronbach został mianowany prezesem Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego (APA) w 1957 roku. oraz z jednego z jej działów (Evaluation and Measurement), a także z samego Amerykańskiego Stowarzyszenia Badań Edukacyjnych w 1964 roku.

Oprócz swojego wkładu w ewaluację psychologiczną, wykonał rozległą pracę w zakresie nauczania. W latach 70. miał okazję być dyrektorem Stanford Evaluation Consortium; organizacja skierowana do badań i szkoleń, która zależała od wydziałów psychologii i która zaprojektowała szeroko zakrojone projekty mające na celu poprawę koordynacji pomiędzy ośrodkami edukacyjnymi powiatów wchodzących w skład państwa Kalifornia.

Badania Cronbacha były również istotne w warunkach klinicznych i społeczności. Opracowane programy na rzecz zdrowia oraz przestępczości dzieci i młodzieży, podkreślając niezwykły rygor w ich pracy i uwidaczniając znaczenie rzeczywistości społecznej i politycznej w ich planowaniu i rozwoju. Dzięki tym wkładom znacznie poprawiono sposób prowadzenia badań w dziedzinie społecznej, zdrowotnej i edukacyjnej.

Lee Cronbach zmarł w 2001 roku na zastoinową chorobę serca, odchodząc dla potomnych trwałe dziedzictwo intelektualne psychometrii, psychologii edukacyjnej i epistemologii. Nic dziwnego, że jest jednym z autorów z największą liczbą odniesień w artykułach naukowych z całego świata.

Zasady teoretyczne i epistemologiczne

Różnorodność badań, w których wykorzystywana jest praca autora, doskonale ilustruje jeden z postulatów, na których miałaby się opierać, a mianowicie istnienie dwóch Niezależne, ale ściśle powiązane psychologie: typ eksperymentalny (wymagający manipulacji w laboratorium w celu zaobserwowania przyczyn/konsekwencji z absolutnej kontroli sytuacji) oraz innej korelacyjnej (za pomocą której można było zaobserwować, w jaki sposób dwie zmienne oddziałują ze sobą w środowiskach o niższym ograniczenie).

Pogląd Lee Cronbacha na psychologię dążył do sformułowania zasadniczych praw, które mogłyby znaleźć szerokie zastosowanie i uogólnianie, w sposób podobny do tego, co dzieje się z fizyką czy chemią. Uważał, że możliwe jest odtworzenie skojarzeń występujących w zjawiskach ludzkich w celu nawiązania relacji a posteriori przyczynowo-skutkowy, który, nawet oparty na prawach prawdopodobieństwa, zbliżyłby jego przedmiot badań do pozytywistycznego rygoru innych dyscyplin.

W ten sposób rozumiał zachowanie i myślenie człowieka jako rzeczywistości nasycone naturą, a zatem podlegające tym samym zasadom wyjaśniającym, jakie posiadają nauki przyrodnicze. Miały one na celu ustalenie pewnych prawidłowości między badanymi zjawiskami, ze szczególną wrażliwością na prawdopodobieństwo błędu co jest nieodłącznie związane z jego złożonością, ale opracowuje uniwersalne zasady, na których można utrzymać odtwarzalny.

Lee Cronbach był w stanie rozpoznać, że cel psychologii nie powinien ograniczać się do eksperymentalnego odtworzenia warunków laboratoryjnych w celu przetestowania założeń charakter nomotetyczny (dotyczy wszystkich podmiotów w ich charakterze cząstek wydobytych z grupy), ale musiał kontemplować zjawiska, które były widoczne w środowiskach codziennie. W tym sensie, dążył do zjednoczenia dwóch psychologii, które sam wyróżnił, próbując synkretyzm, który okazałby się paradygmatyczny.

Rozważania Lee Cronbacha na ten temat doprowadziły go do stwierdzenia, że ​​redukcja zjawisk psychicznych występujących w sytuacjach eksperymentatorzy nie potrafili udzielić precyzyjnej odpowiedzi na problemy człowieka, którego życie toczy się w nieustannym toku interakcji z wielość zmiennych, wśród których podstawowe współrzędne społeczno-kulturowe i podłoże sceny, w której jest dzień do dnia.

Na zakończenie chciałbym zaznaczyć, że obserwacja zjawisk (z umysłem pozbawionym uprzedzeń i otwartym na fascynację) jest kluczem do ustalenia znajomość wystarczającej istoty, aby zrównać ją z wiedzą z fizyki lub chemii. W odniesieniu do tych ostatnich przypomnę, że nie są one wolne od niepewności, gdyż świat makro i mikrofizyczny zakłada dla swoich sformułowań praktycznie nieskończoną liczbę zmiennych).

Składki jako metodyk

Wizja Lee Cronbacha dotycząca psychologii była historycznym kamieniem milowym, pokazującym chęć: pozytywistyczne porównanie z innymi naukami z perspektywy, która obejmowała rozum i omijała wszystko naiwność. Jednak wkład, za który jest on do dziś tak pamiętanym autorem, był jego słynna alfa Cronbacha, miara wstawiona w teorię G (lub Teoria Uogólnialności), za pomocą której rozszerzono Klasyczną Teorię Testów.

Klasyczna teoria testów przewiduje, że każdy wynik (wartość empiryczna) uzyskany przez badanego w testach zaprojektowanych do pomiaru konstruktu wynik psychologiczny składa się z jego wyniku rzeczywistego oraz błędu losowego (jest to różnica obserwowana po odjęciu wyniku empirycznego i wyniku real). Błąd ten może wystąpić w wyniku niedociągnięć metodologicznych, a nawet okoliczności, takich jak miejsce wykonywania pomiaru lub osobista sytuacja oceniającego.

Teoria G byłaby komplementarna do Klasycznej Teorii Testów. Celem tego jest ilościowe określenie rzetelności testu poprzez określenie wszystkich źródeł błędów, gwarantujące bardziej precyzyjny proces podejmowania decyzji. I właśnie ten proces zajął znaczną część życia naukowego autora, dla którego proponował metody bezpośrednio ze statystyki.

W tym kontekście alfa Cronbacha wzrośnie jako jedna ze statystyk przeznaczonych do oceny wewnętrznej spójności lub wiarygodności narzędzia pomiarowego (lub czynniki, które ją tworzą). Chociaż koncepcja została wprowadzona przez Cyryla J. Hoyt (profesor na Wydziale Psychologii Edukacyjnej na Uniwersytecie Minnesota) i Louis Guttman (matematyk i socjolog z Uniwersytetu Hebrajskiego w Jerozolimie) kilka lat wcześniej; to właśnie Cronbach mógł ją w końcu spopularyzować, przeformułować i rozszerzyć na środowisko naukowe.

Za każdym razem, gdy badacz próbuje zmierzyć atrybut, musisz wziąć pod uwagę fakt, że nigdy nie jest to bezpośrednio policzalneJego ocena musi być raczej przeprowadzona w procesie abstrakcji, który jest zgodny z modelem teoretycznym, z którego pochodzi. Powszechną rzeczą jest to, że kończy się to przeprowadzaniem kwestionariusza, którego pozycje są zaliczane do czynników drugiego rzędu (na przykład depresja lub lęk).

Alfa Cronbacha jest używana do oceny sposobu, w jaki pomiar jest dokładny i bada z minimalnym marginesem błędu to, co faktycznie mierzy. Jest o średnia ważona wariancji lub korelacji między pozycjami tworzącymi czynnik, uzyskując z jego użycia wynik oscylujący między 0 a 1 (0,70 jest punktem odcięcia, od którego Test można uznać za wiarygodny i można go wykorzystać do celów oceny w dowolnej dziedzinie Psychologia).

• Możesz być zainteresowany: "Alfa Cronbacha (α): co to jest i jak jest używana w statystykach"

Ocena w służbie społeczeństwa”

Ocena psychologiczna była dla Cronbacha nierozerwalnie związana z polityką społeczną i powinna być podporządkowana potrzebom ludzi w ich dążenie do osiągnięcia stanu sprawiedliwości i pluralizmu”. Zrozumiał, że chociaż wpływy polityczne były nieuniknione, konieczne było przeprowadzenie procesu adaptacji między te i programy społeczne, które będą opierać się na wrażliwości na potrzeby poprzez elastyczne podejście do przedmiotu nauka.

W związku z tą wizją postulował planowanie ewaluacyjne, które mogłoby uwzględnić ogromną różnorodność na że każde potencjalne badanie było przedmiotem, w którym uwzględniono dwa etapy: zbieżny i and rozbieżny. W pierwszym wyodrębniono możliwe zmienne, które można było zbadać, natomiast w drugim ustalono hierarchię priorytetów badania.

Ostatecznie ten sam autor uznał, że interpretacja wyników była drugim etapem ich oceny, w którym: część informacji może zostać utracona ze względu na subiektywizm oceniającego. Dlatego uważał, że niezbędne jest ustrukturyzowane szkolenie mające na celu dobranie odpowiednich pytań i pokierowanie procesem. działania, czyli w kierunku podejmowania decyzji, w których priorytetem jest poprawa życia ludzi lub instytucji oceniane.

Odniesienia bibliograficzne:

• Cronbach, L. (1951). Współczynnik alfa i struktura wewnętrzna testów. Psychometrika, 16 (3), 297-334
• Cronbach, L. i Meehl, P. (1955). Konstruuj trafność w testach psychologicznych. Biuletyn Psychologiczny, 52, 281-302.
• Cronbach, L. (1957). Dwie dyscypliny psychologii naukowej. Psycholog amerykański, 12, 671-684.