Arnold Gesell: biografia tego psychologa, filozofa i pediatry

Arnold Gesell był amerykańskim psychologiem, filozofem i pediatrą którzy studiowali rozwój dziecka. Jego występy jako nauczyciela i pisarza w latach dwudziestych i pięćdziesiątych szybko uczyniły go jednym z największych ekspertów w dziedzinie rodzicielstwa i wychowania dzieci w Ameryce.

Jednak najbardziej rozpoznano go, ponieważ opracował bardzo ważną metodę badawczą dla współczesnej psychologii: komorę Gesella. W tym artykule dokonujemy przeglądu biografii Arnolda Gesella, a także niektórych reperkusji, jakie ma jego praca miał w badaniach nad rozwojem dzieci i jak to było, że wynalazł kamerę obserwacyjną, która nosi jego Nazwa.

• Powiązany artykuł: „Czym jest poststrukturalizm i jak wpływa na psychologię"

Biografia Arnolda Gesella: lekarza, filozofa i pedagoga

Arnold Gesell (1880-1961) urodził się w Wisconsin w Stanach Zjednoczonych. Był najstarszym z pięciorga rodzeństwa, dziećmi fotografa i nauczyciela, oboje mocno zainteresowani edukacją wczesnoszkolną. Z zamiarem zostania również nauczycielem, Gesell

Szkolił się od najmłodszych lat pod okiem pedagoga Edgara Jamesa Swift, który szybko wykrył zainteresowanie Gesella psychologią i edukacją dziecięcą.

Później zaczął specjalizować się w innych dyscyplinach. Na przykład uzyskał dyplom z filozofii w swoim rodzinnym mieście w 1903 r., szkoląc się w laboratorium psychologii na Uniwersytecie Wisconsin oraz z historii i edukacji.

Stopień doktora filozofii uzyskał w 1906 r. wreszcie studiował także medycynę na Uniwersytecie Wisconsin, uzyskując doktorat w 1915 roku. Wkrótce został adiunktem na Uniwersytecie Yale, gdzie założył Klinikę Rozwoju Dziecka i pracował jako psycholog szkolny w Connecticut.

W tym ostatnim mieście Arnold Gesell zaczął badać rozwój dzieci niepełnosprawnych, a później dotarł do wniosek, że aby to zrozumieć, najpierw trzeba było zrozumieć, na czym polega rozwój dzieci bez inwalidztwo. To właśnie doprowadziło go do opracowania pewnych zasad rozwoju dziecka.

• Możesz być zainteresowany: "Historia psychologii: główni autorzy i teorie"

Niektóre wkłady Arnolda Gesella

Wpływ Gesella pochodzi z idei, która szybko stała się popularna i pozostaje w wyobraźni społeczne do dziś: powszechne przekonanie, że istnieje rodzaj „harmonogramu” rozwoju dziecinny. To jest do powiedzenia, seria etapów związanych z wiekiem charakteryzujących się typowymi zachowaniami.

Chociaż niektórzy poprzedni autorzy, tacy jak Zygmunt Freud zaproponowali już teorie dotyczące rozwoju dziecka i jego etapów, były wkładem Arnolda Gesella, którzy byli pozycjonowani jako punkt odniesienia w tym temacie, przynajmniej w jego epoka.

Jego praca kręci się wokół wniosku, że: proces dojrzewania może być wspomagany lub towarzyszyć mu przemyślanie zaprojektowane środowisko, więc szybko przeszedł do edukacji.

Podczas swoich badań Gesell skupił się na różnych momentach rozwoju dziecka, a także na różnych cechach. Niektóre z najważniejszych obszarów to rozwój motoryczny, zachowania adaptacyjne i zachowania psychospołeczne.

Wpływy teoretyczne

Gesell wierzył, że te etapy, przez które przechodzi dzieciństwo, odtwarzają etapy, przez które przeszedł cały rozwój i ewolucja gatunku ludzkiego. Oznacza to, że jego teoria rozwoju dziecka jest pod silnym wpływem teorii ewolucyjnych które były wówczas bardzo popularne w Ameryce i Europie.

Podobnie na jego teorię wpływ mają badania, które miały miejsce na początku XX wieku, kiedy medycyna zaczęła się rozwijać podnieść cel lepszego poznania dzieci, oprócz tego, że w tym samym czasie toczyła się ostra debata na temat binaryzmu wyuczony wrodzony.

Gesell uważał, że wiele osobowości i zachowań dzieci jest dziedzicznych, ale nie diagnozę trzeba było stawiać w pośpiechu, zwłaszcza w przypadku osób niepełnosprawnych.

Zbiegło się w czasie, że w tym czasie Gesell przyjechał studiować medycynę na Uniwersytecie Yale, gdzie przydzielono mu pokój w klinice pediatrycznej. Był odpowiedzialny za leczenie różnych problemów z dzieciństwa. Dzięki wcześniejszemu szkoleniu pedagoga i psychologa podkreślił więź z rodzicami dzieci, które leczył, Było to również postrzegane jako coś nowatorskiego, ponieważ ta metoda przypominała bardziej edukację niż medycynę.

Co więcej, zdystansował się od metod psychometrycznych które w tamtym czasie były bardzo popularne i skupiały się na ocenie inteligencji. Gesell preferował metody bardziej jakościowe, na przykład oparte na obserwacji klinicznej każdego dziecka i każdego obszaru.

Komnata Gesella

Pod wpływem ojca fotografa Gesell wykorzystał wiele zasobów technologicznych do opracowania swoich teorii. Na przykład często używa aparatów fotograficznych i wideo, a także lusterek weneckich, aby móc szczegółowo obserwować rozwój dzieci.

W rzeczywistości, to lustro weneckie szybko stało się kamerą obserwacyjną, który polega na oddzieleniu dwóch pomieszczeń lustrem jednokierunkowym. Ludzie w pokoju odbijają się w tym lustrze, podczas gdy ludzie w pokoju kontynuują, nie tylko nie są odbici, ale widzą, co dzieje się obok.

Intencją tej komory obserwacyjnej jest: by badacze mogli obserwować, co dzieje się w sąsiednim pomieszczeniu, bez powodowania u innych poczucia skrępowania, to znaczy pozwala im działać bardziej spontanicznie i naturalnie. Komora ta jest używana do dziś jako bardzo ważna metoda badawcza i badawcza i jest znana jako komora Gesella.

Główne prace

Niektóre z jego głównych prac to Rozwój umysłowy dziecka w wieku przedszkolnym („Rozwój umysłowy przedszkolaka”) z 1925 r. oraz Dziecko od piątego do dziesiątego roku życia (chłopiec od 5 do 10 lat), 1977.

Współautor z innymi autorami, Gesell rozwija w obu książkach ideę etapów, przez które przechodzi dzieciństwo. Podobnie uważa się je za dwie klasyczne prace psychologii rozwojowej.

Odniesienia bibliograficzne:

• Weizmann, F. (2012). Arnold Gesell: maturacjonista. W Pickren, W., Dewsbury, D. i Wertheimer, M. (Wyd.). Portrety pionierów psychologii rozwojowej. Prasa psychologiczna: Nowy Jork.