Efekt generacji: co to jest i jak można go wykorzystać do lepszego uczenia się

Przez dziesięciolecia kilku psychologów poświęcało się badaniu zjawiska psychicznego tak złożonego, jak: ciekawe, że pamięć o człowieku jest i różne typy, wśród których może podział (str. pamięci krótkotrwałej, długoterminowej, deklaratywnej, proceduralnej itp.), a także procesów, które są wprowadzane, abyśmy mogli zachować informacje, wśród których jest efekt Pokolenie.

Efekt generacji to zjawisko, które zostało odkryte, gdy niektórzy badacze odkryli, że ludzie są w stanie zapamiętać pewną ilość znacznie więcej informacji, gdy są generowane przez siebie w porównaniu z informacjami, które zostały tylko usłyszane lub czytać. To pokazałoby, że aby uczyć się efektywnie, lepiej jest użyć bardziej aktywnej metody, która wymaga więcej wysiłku, niż tylko czytać tekst.

W tym artykule wyjaśnimy bardziej szczegółowo Na czym polega to zjawisko związane z pamięcią człowieka, które nazwano „efektem generacji”?. Zobaczymy również kilka badań na ten temat i jego związek z rozwojem fałszywych wspomnień.

• Powiązany artykuł: „10 najlepszych teorii psychologicznych”

Jaki jest efekt generacji?

Przez kilkadziesiąt lat kilku psychologów badawczych w dziedzinie pamięci badało zjawisko psychologiczne, które nazwano jako „efekt generacji” (EG), który został odkryty w latach 70. XX wieku przez zespół psychologów poznawczych, kiedy byli w stanie obserwować, wykonując kilka eksperymentów dotyczących słownictwa niektórych badanych, którzy byli w stanie łatwiej zapamiętywać słowa, gdy je generują; innymi słowy, rlepiej zapamiętywał słowa, gdy aktywnie przywodziły je na myśl, zamiast czytać je ze strony.

Efekt generacji polega więc na tym, że ludzie są w stanie zapamiętać większą ilość informacji i przywołać je z powrotem do naszego umysłu. szybciej, gdy została wygenerowana przez nas samych, w porównaniu do zdolności pamiętania tych informacji, które tylko przeczytaliśmy lub słuchał. To pokazałoby, że aby efektywnie uczyć się do egzaminu, lepiej jest użyć bardziej efektywnej metody. wymaga to większego wysiłku, zamiast biernego czytania tekstu bez podejmowania większych wysiłków, aby uczyć się.

• Możesz być zainteresowany: „Rodzaje pamięci: jak ludzki mózg przechowuje wspomnienia?”

Sposoby wykorzystania efektu generacji podczas nauki

Korzystanie z korzyści, jakie może nam zaoferować efekt generacyjny, ma kilka zalet zapamiętać informacje zawarte w sylabusie wstępnym do egzaminu, który będziemy zdawać.

W pierwszej kolejności warto podsumować to, co przeczytaliśmy, własnymi słowami i spróbować zapamiętać to, co zrozumieliśmy tymi słowami. słowami, którymi go streściliśmy, zamiast czytać go w kółko, gdy pojawia się w tekście, próbując go zapamiętać w pośpiechu.

Innym wysoce zalecanym ćwiczeniem byłoby opracowanie map pojęciowych, w których odzwierciedlone są najważniejsze pojęcia, tak aby uczeń spojrzał na mapę Istnieje przegląd agendy w uporządkowany sposób, który można uzupełnić mentalnie, myśląc o znaczeniu każdego z pojęć, które pojawiają się odzwierciedlone w .

Zgodnie z efektem generacji łatwiej nauczymy się i większą ilość informacji, jeśli użyjemy własnego języka. na podstawie tego, co zrozumieliśmy z tego, co przeczytaliśmy i staramy się aktywnie powiązać jedną część informacji z drugą, zamiast biernie próbować zapamiętać go identycznie, jak jest napisany.

Innym sposobem wykorzystania efektu generowania, który mógłby pomóc uczniom zachować większą ilość informacji, byłoby wykonywanie ćwiczeń, w których brakuje słów w tekst, który muszą wypełnić, czy też ćwiczenia, w których pojawiają się listy słów, w których brakuje słowa, które muszą odgadnąć na podstawie kategorii, tak aby w obu przypadki powinny dołożyć starań, aby móc uzupełnić informacje, pozwalając na lepsze zachowanie informacji, niż gdyby pojawiły się wszystkie słowa, a uczeń musiałby tylko Przeczytaj je.

Dlatego efekt generacji był wyczerpująco badany od kilkudziesięciu lat i został uznany za korzyści dla naszej pamięci oraz w celu zdobycia nowej wiedzy lub wykonania dowolnego ogólnego zadania związanego z nauką, i jest to że Istnieją trzy główne powody, dla których warto wziąć ten efekt pod uwagę podczas nauki lub próby zdobycia nowej wiedzy:

• Może pomóc nam zachować w pamięci większą ilość informacji.
• Ułatwia nam to lepsze odzyskiwanie informacji przechowywanych w naszej pamięci, które wygenerowaliśmy.
• Tak wygenerowane informacje będą przechowywane przez dłuższy czas w naszej pamięci długotrwałej.

Krótko mówiąc, jeśli weźmiemy pod uwagę efekt generowania podczas nauki lub nauki, będziemy bardziej wydajni i jest bardziej prawdopodobne, że będziemy w stanie zachować większą ilość informacji, a także będą przechowywane na dłużej w naszej pamięci długotrwałej, ponieważ ten efekt jest uważany za wielką zaletę pamięci podczas próby zachowania informacji.

• Powiązany artykuł: „11 ważnych technik nauki, aby dowiedzieć się więcej”

Badania prowadzone nad efektem generacji

Istnieje wiele badań i eksperymentów, które zostały przeprowadzone w celu zbadania efektu generacji.

Wśród nich jest eksperyment, który został przeprowadzony przez zespół psychologów z Uniwersytetu Toronto w reżyserii Normana Slameckiej, w którym uczestnicy musieli zapamiętać serię słów antonimy (np. np. gorące i zimne). Jednak nie wszyscy ochotnicy biorący udział w eksperymencie otrzymali ten sam rodzaj kart. Połowa z nich otrzymała serię kart z antonimami (s. np. hot-cold), natomiast druga połowa otrzymała litery, w których pojawiała się tylko pierwsza litera drugiego słowa (s. np. hot-f).

Wyniki tego eksperymentu były zaskakujące, ujawniając, że uczestnikami, którzy najlepiej zapamiętali karty, byli ci, którzy otrzymali karty z brakującymi literami ponieważ w drugim słowie pojawiła się tylko pierwsza litera. Ten eksperyment potwierdzający efekt generowania pokazuje, że jeśli chodzi o zapamiętywanie informacji, jeśli włożymy w to dużo wysiłku, używając aktywny tryb nauki, w którym poświęciliśmy dużo uwagi, nasz mózg pozwoli nam lepiej zrozumieć te informacje, a tym samym je zachować lepiej.

Metaanalityczny przegląd efektu generacji, opublikowany w 2007 roku przez Sharon Bertsh i jej współpracowników, był w stanie wykazać, że efekt generowania jest solidnym i konsekwentnym odkryciem jako zjawisko psychiczne związane z uczeniem się i pamięć. Jednak niektóre z eksperymentów przeprowadzonych nad efektem generacji, które zostały przeanalizowane do metaanalizy, zostały przeprowadzone przeprowadzone na stosunkowo małych próbkach, zachęcając w ten sposób innych badaczy do powtórzenia i/lub zastosowania ich wyników. Wyniki.

Mimo to istnieje duża liczba badań, które wykazały, że efekt generacji jest zjawisko, które można uznać za rzeczywiste i które należy dalej badać, aby uzyskać większą demonstrację empiryczną.

• Możesz być zainteresowany: „Psychologia poznawcza: definicja, teorie i główni autorzy”

Związek między efektem generowania a fałszywymi wspomnieniami

W ostatnich latach w badaniach nad efektem pokoleniowym pojawiło się zjawisko: wzbudził duże zainteresowanie i to właśnie odnaleziony związek może mieć na to wpływ w produkcja „fałszywych wspomnień”, są to informacje zapisane w pamięci, które nie odpowiadają temu, czego dana osoba faktycznie doświadczyła. Wzbudziło to tak duże zainteresowanie, ponieważ negatywne, a nawet paradoksalne jest to, że zjawisko takie jak efekt generowania, który zakłada przewagę pamięciową, może być również związany z fałszem wspomnienia.

Jest to wielkie wyzwanie dla psychologów, którzy poświęcają się badaniom związanym z obszarem pamięci, starając się zbadać i zrozumieć jak to jest Możliwe, że zjawisko takie jak efekt generowania może dawać skutki odwrotne do rozwoju fałszywych wspomnień, a jednocześnie pomagać czas zachowaj więcej informacji.

Na poziomie teoretycznym prowadzone są badania, które wykazały, że efekt generacji występuje z powodu: że istnieje zwielokrotnienie sieci znaczeń, które zostały wypromowane podczas zadania uczenie się; jednak sieci te mogą stać się przyczyną fałszywych wspomnień.

Jednak w niektórych badaniach eksperymentalnych, które zostały przeprowadzone w celu oceny związku między efektem generacji a produkcji fałszywych wspomnień znaleźli szereg sprzecznych wyników, więc nie byli w stanie potwierdzić tej hipotezy Mów prawdę. Z drugiej strony badania przeprowadzone w 2007 roku wykazały, że efekt generacyjny nie był związany z fałszywych wspomnień, podczas gdy byli tacy, którzy znaleźli wysoki związek między nimi zjawiska.

Wniosek wyciągnięty w 2012 roku przez grupę badaczy (Martínez et al.) jest taki: Nie ma dowodów na to, że efekt generowania powoduje wzrost fałszywych wspomnień., co jest zgodne z szeroką gamą badań, więc stwierdzili, że zjawisko to jest bardzo korzystna dla uczenia się i zapamiętywania informacji, więc może być bardzo istotna dla studenci.