6 gałęzi pedagogiki (i ich charakterystyka)

Dużo słyszymy o pedagogice, ale… czy wiemy dokładnie, co to jest?

Jest to nauka, która bada metodologię i techniki nauczania, które można zastosować, aby uczniowie się uczyli. Jak każda nauka, obejmuje szereg zróżnicowanych gałęzi.

W tym artykule porozmawiamy o 6 gałęziach Pedagogiki; Powiemy Ci, jakie są jego podstawowe cechy, cele i kilka przykładów strategii edukacyjnych stosowanych w każdym z tych obszarów pracy.

• Powiązany artykuł: „Dlaczego warto studiować pedagogikę? 10 kluczy, które powinieneś cenić"

Czym jest pedagogika?

Zanim zagłębimy się w 6 gałęzi pedagogiki, najpierw wyjaśnimy, czym jest pedagogika. Jest o nauka badająca metodologię i różne techniki, które można zastosować w nauczaniu.

Chociaż nauczanie (i uczenie się) trwa praktycznie całe życie, prawdą jest również, że nabiera ono szczególnego znaczenia na etapie dzieciństwa poprzez edukację. Dlatego Pedagogika skupia się szczególnie na uczeniu się dzieci, choć może też pójść dalej.

przez pedagogikę metody mają na celu nauczanie uczniów, a także różne strategie edukacyjne umożliwiające naukę

. W tym celu niezbędna jest również znajomość profilu każdego ucznia (jego zainteresowania, motywacje, mocne i słabe strony, inteligencja, zdolności itp.).

• Możesz być zainteresowany: "Tradycyjny model pedagogiczny: historia i podstawy teoretyczno-praktyczne"

Podsumowanie gałęzi pedagogiki

Teraz tak, zobaczymy, czym jest 6 gałęzi pedagogiki, a także ich podstawowe cechy.

1. pedagogika empiryczna

Pierwszą z sześciu gałęzi pedagogiki, którą zamierzamy wyjaśnić, jest pedagogika doświadczalna. Jest Zasadniczo opiera się na doświadczeniach samych uczniów, aby wzbogacić ich proces uczenia się.. Innymi słowy, wykorzystuje te doświadczenia (na ogół przeżywane poza kontekstem szkolnym), aby uczniowie poznawali i uwewnętrzniali wartości takie jak różnorodność i równość.

Ponadto te doświadczenia życiowe mogą być bardzo przydatne do wywoływania dyskusji w klasie, słuchania i wyrażania różnych opinii. To dzięki debatom uczniowie mogą poszerzyć swoją perspektywę rzeczy, czyli „poszerzyć horyzonty”. Pedagogika doświadczeniowa tego szuka.

Z drugiej strony ta gałąź Pedagogiki polega na własnych błędach, aby się rozwijać, uczyć i ewoluować (w skrócie, w doświadczeniach życiowych).

Przykładami praktyk edukacyjnych, które są częścią pedagogiki empirycznej, są: wykorzystanie gier ról, aby interpretować różne „role” w klasie, filmy projektowe o różnej tematyce, itp. Wiele z tych zasobów służy również pracy nad empatią i tym, jak by to było przeżyć takie lub inne doświadczenie w życiu.

2. pedagogika modelowania

Drugą z 6 gałęzi pedagogiki jest pedagogika modelowania. Aby rozwijać praktyki edukacyjne za pośrednictwem tej gałęzi, wymagana jest osoba do działania jako model (tj. ktoś, kto jest ekspertem w jakimś przedmiocie, procesie, umiejętności itp.). Istotne jest również, aby to, co chcesz przekazać lub nauczyć, było powielane werbalnie lub na obrazach, ale wyraźnie.

Funkcją modelu będzie odtworzenie pewnych zachowań, czynności, zadań i wzorców, których ma nauczyć uczeń, tak aby mógł je również odtworzyć, poprzez imitację i internalizację wyjaśnień.

Przesłanie przekazywane przez pedagogikę modelowania jest takie, że można jej uczyć poprzez naśladownictwo i dziękczynienie do osoby, która jest ekspertem w jakiejś dziedzinie, która przekazuje swoją wiedzę uczniom poprzez język, swoje działania, itp.

Jeśli ponadto wspomniany model (poza nauczycielami, którzy są modelami podstawowymi) jest dobrze znany i wyróżnia się w jakimś przedmiocie (tj. to znaczy cieszy się określonym statusem), uczenie się jest bardziej prawdopodobne, ponieważ ich „rzetelność” wzrasta w oczach innych. studenci. Logicznie jednak, motywacje i umiejętności ucznia również wpływają na uczenie się.

3. zróżnicowana pedagogika

Pedagogika Zróżnicowana, kolejna z 6 gałęzi pedagogiki, dąży do doskonalenia uczenia się każdego ucznia, indywidualnie i dostosowanego do jego poziomu, wieku, zdolności, trudnościitp.

Innymi słowy, profesjonaliści, którzy śledzą tę gałąź, wykorzystują dostępne zasoby pedagogiczne (a jeśli nie istnieją, tworzą je), aby móc dostosować się do indywidualnych różnic każdego ucznia; to znaczy, aby móc uczyć w różnorodności.

Poprzez adaptacje materialne, adaptacje programowe, zindywidualizowane plany, adaptacje treści i nie tylko, ma na celu maksymalizację uczenia się uczniów, a także dostosowanie do ich zainteresowań, potrzeb i umiejętności.

W wyniku tej rzeczywistości rodzi się zróżnicowana pedagogika, która w coraz większym stopniu rośnie ze względu na ogromną różnorodność uczniów, a także istnienie tak wielu zaburzeń uczenia się i neurorozwojowych w ich obrębie klasa.

4. cyberpedagogika

Cyber ​​​​Pedagogika wykorzystuje różne technologie w celu poprawy uczenia się uczniów. Oznacza to, że chodzi o nauczanie (lub uzupełnianie „normatywnego” nauczania o różne zasoby technologiczne), takich jak: platformy e-learningowe, aplikacje na tablety lub urządzenia mobilne, strony internetowe itp.

Jest niezaprzeczalną rzeczywistością, że technologia poprawiła nasze życie w niektórych aspektach (jeden z edukacją), chociaż prawdą jest, że jego stosowanie również musi być kontrolowane, aby ta poprawa była prawdziwy. Czyli wszystko we właściwej mierze. Jako narzędzie uzupełniające naukę (a przede wszystkim w celu ułatwienia wszystkim uczniom dostępu do niego) może być bardzo skuteczne. Najważniejszy jest profesjonalista i wykorzystanie przez niego różnych dostępnych opcji technologicznych.

Ponadto technologia może być również wykorzystany do zwiększenia motywacji uczniów, za pomocą filmów, obrazów, działań interaktywnych zawierających dźwięk i/lub muzykę itp. Jest to szczególnie korzystne dla dzieci z zaburzeniami neurorozwojowymi.

Krótko mówiąc, pedagogika cybernetyczna jest gałęzią pedagogiki innowacyjnej, która rośnie i może być bardzo skuteczne w procesach uczenia się, choć zawsze z wykorzystaniem wytycznych i poprzez ciągłą ewaluację to samo.

5. Pedagogika relacji między teorią a praktyką

Ta gałąź pedagogiki, jak sama nazwa wskazuje, łączy teorię z praktyką; to znaczy analizuje, poprzez różne wkłady i teorie pedagogiczne, w jaki sposób można ulepszyć nauczanie i praktykę edukacyjną. Po drugie, dąży do tego, aby to sam uczeń, poprzez odbicie swoich doświadczeń, uczył się.

6. pedagogika multisensoryczna

Pedagogika multisensoryczna (lub Pedagogika uczenia multisensorycznego), ostatnia z 6 gałęzi pedagogiki, stara się, poprzez wykorzystanie wszystkich zmysłów, usprawnić uczenie się uczniów.

Innymi słowy, opiera się zasadniczo na zmysłach, ponieważ to one pozwalają uczniowi nabyć określone umiejętności, zrozumieć określone znaczenia itp. Jest to zatem gałąź, która opowiada się za bardziej zmysłowym uczeniem się.

Odniesienia bibliograficzne:

• Carvajal Alvarado, G. (2002). Pedagogika zróżnicowana: według Philippe Meirieu. Dialogi Electronic Journal of History, 3(2-3):
• DeBattisti, P. J. (2011) Klasyfikacje Pedagogiki Ogólnej i Pedagogiki Specyficznej: analiza rozgraniczeń dokonanych przez specjalistów z dziedziny pedagogiki. VIII Spotkanie Katedr Pedagogicznych Argentyńskich Uniwersytetów Narodowych, La Plata.
• Piaget, J. (2019). Psychologia i pedagogika. Wydawnictwo XXI wieku Argentyna, S.A.