7 kluczowych pomysłów, aby zrozumieć psychologię dziecka

Psychologia dziecięca to fascynująca dziedzina badań i interwencji, a także jedna z najważniejszych.

Lepsza lub gorsza wiedza o tym, jak maluchy się zachowują, myślą i czują, może mieć bardzo ważne implikacje dla ich rozwoju fizycznego i psychicznego. Nic dziwnego, że dzieciństwo to etap, w którym jesteśmy szczególnie wrażliwi na to, co dzieje się wokół nas, a jeśli nie nie mamy wiedzy lub odpowiedniego nadzoru jako rodzice i opiekunowie, konsekwencje mogą być bardzo negatywny.

Dlatego w kolejnych wierszach zobaczymy wybór fundamentalnych idei należących do świata psychologii dziecięcej, dzięki którym można lepiej zrozumieć najmłodszych.

• Powiązany artykuł: „6 etapów dzieciństwa (rozwój fizyczny i umysłowy)"

7 kluczy do lepszego zrozumienia psychologii dziecka

Oto kilka fundamentalnych idei, które warto znać jako rodzice, opiekunowie lub osoby zajmujące się edukacją, pomagając dzieciom w rozwoju.

1. Dzieci nie są niekompletnymi dorosłymi

Jednym z najbardziej błędnych sposobów rozumienia, czym jest dzieciństwo, jest przekonanie, że chłopcy i dziewczęta są jak dorośli z brakującymi elementami.

Zrozumienie tego jest o wiele bardziej odpowiednie i realistyczne mają swój własny sposób myślenia i odczuwania, i to pomimo faktu, że w miarę jak dorastają, ich umysł będzie ewoluował, sami są już „kompletnymi” ludźmi: tworzą własne wyjaśnienia tego, czego nie wiedzą, rozwijają swój własny sposób zabawy i relacji, tworzą swoje kodeksy postępowania we wszystkich dziedzinach życia itp.

2. Dzieciństwo to nie wyścig do nauki

Są tacy, którzy dążą do tego, aby ich dzieci nauczyły się jak najwięcej w jak najkrótszym czasie. Jest to błąd; w dzieciństwie, Możliwość spędzania wolnego czasu, spotkań towarzyskich i zabawy jest niezbędna i stanowi niewyczerpane źródło nauki zrobione spontanicznie.

3. Referentami dzieci są pozostałe dzieci

Innym kluczowym spostrzeżeniem z psychologii dziecięcej jest to, że jako opiekuńczy dorośli dajesz im miłość i przyczyniać się do ich edukacji, nasza rola jest bardzo ważna w zakresie promowania dobrego rozwoju dzieci. Jednakże, zdecydowana większość dzieci ma dzieci w swoim wieku lub trochę starsze od nich jako główne odniesienia.

To jest naturalne i samo w sobie nie ma nic złego; nic się nie dzieje, ponieważ nasze dzieci nie przejmują naszych wartości, naszych gustów ani naszego sposobu myślenia, i oczywiście próby „na siłę” do tego są całkowicie szkodliwe. To, co można zrobić, to pozwolić, aby te idee, wiedza i wartości były dostępne w domu, w którym nasze dzieci rosną, więc jeśli są zgodne z ich sposobem bycia, mają możliwość, aby też je stworzyć jego.

4. Potrzebują środowiska z bodźcami, kontaktu z innymi i uczucia.

Badania naukowe pokazują, że wszystkie dzieci potrzebują regularnego kontaktu fizycznego z innymi ludźmi i środowiskami, które zawierają różnorodne bodźce. W przeciwnym razie mogą rozwinąć się u nich poważne zaburzenia psychiczne i psychiatryczne. W każdym razie większość gospodarstw domowych i rodzin spełnia już te warunki.

5. Ciekawość jest motorem twojej nauki

Ciekawość jest jedną z cech dzieciństwai to dzięki niemu ma miejsce większość sytuacji edukacyjnych. Więc nie sprawiaj, że czują się zawstydzeni, zadając zbyt wiele pytań, nawet jeśli może to cię zmęczyć.

6. Zachęty są znacznie skuteczniejsze niż kary

W średnim i długim okresie, stworzyć system motywacyjny (niekoniecznie materialne, mogą być też symboliczne lub oparte na pochwałach i zachwytach) jest skuteczniejsze niż karanie dzieci za złe zachowanie. W ten sposób łatwiej jest im dzielić się celami z rodzicami lub opiekunami.

• Możesz być zainteresowany: "Napady złości w dzieciństwie: dlaczego się pojawiają i jak sobie z nimi radzić"

7. Wyobraźni i zabawy nie można oddzielić

Z reguły chłopcy i dziewczęta, którzy nie mają okazji do zabawy w pojedynkę lub z innymi, nie będą mieli tak wielu okazji do wyobrażenia sobie.

Nawyk gubienia się w wyimaginowanych sytuacjach jest przedłużeniem gry, która powstaje poprzez interakcję z otoczeniem: zamiast manipulować zabawkami i eksplorować miejsca, manipuluje się i eksploruje wyimaginowane elementy inspirowane bodźcami, z którymi dziecko spotkało się w prawdziwym świecie.

Dlatego, będąc w stanie pozwolić sobie na granie, czytanie, oglądanie filmów... Wszystko to zapewnia im więcej odniesień, dzięki którym mogą tworzyć bardziej interesujące i pełne niuansów wyimaginowane sytuacje.

Odniesienia bibliograficzne:

Berk, LE (2015). Niemowlęta i dzieci: od okresu prenatalnego do średniego dzieciństwa (wyd. 7). Londyn: Pearsons. Cromdal, J. (2009). Dzieciństwo i interakcje społeczne w życiu codziennym: Wprowadzenie do numeru specjalnego. Dziennik pragmatyki. 41 (8): s. 1473 - 1476. Grotewell, P.; Burton, Y. (2008). Wczesna edukacja: problemy i zmiany. Nowy Jork: Nova Sciences Publishers, Inc. Taylor, LC; Clayton, JD; Rowley, SJ (2004). Socjalizacja akademicka: zrozumienie wpływu rodziców na rozwój dzieci w szkole we wczesnych latach. Przegląd psychologii ogólnej. 8 (3): str. 163 - 178.