Jean Berko i eksperyment „Wugs”.

Eksperyment z perukami autorstwa Jeana Berko Był to prawdziwy kamień milowy w historii psycholingwistyki. Pokazując małym dzieciom sztuczne słowa, Berko demonstrował to nawet etapami bardzo wcześnie w życiu jesteśmy w stanie wyodrębnić reguły języka i zastosować je do słów nieznany.

W tym artykule zobaczymy, jaki był kontekst eksperymentu, jak został przeprowadzony i co dokładnie dzięki niemu odkryto.

• Możesz być zainteresowany: "Teoria języka Sapira-Whorfa"

Biografia Jeana Berko

Jean Berko urodził się w 1931 roku w Cleveland w stanie Ohio. W 1958 roku, po studiach z historii, literatury i językoznawstwa, uzyskał doktorat na Uniwersytecie Harvarda studium z zakresu psycholingwistyki co miałoby ogromny wpływ na włączenie tak zwanego „eksperymentu z wugami”, który opiszemy szczegółowo w następnej sekcji.

Berko większość swojej kariery zawodowej rozwinął na Uniwersytecie Bostońskim, gdzie jeszcze kilka lat temu pracował jako profesor. Obecnie jest jednak na emeryturze w tym zawodzie nadal prowadzi badania w dziedzinie psycholingwistyki.

Oprócz studiów i prac nad rozwojem języka we wczesnych etapach życia Berko zajmuje się również m.in badanie słownictwa, afazji, nabywania rutyny u dzieci oraz różnic między językiem matek a językiem ich dzieci rodzice.

• Powiązany artykuł: „12 rodzajów języka (i ich charakterystyka)"

Eksperyment z wugiem

W swoim najsłynniejszym badaniu, które później zostało nazwane „eksperymentem z wugami”, Berko pracował z dziewczynkami i chłopcami w wieku od 4 do 7 lat. Jego celem było analizować zdolność dzieci do rozumienia zasad języka (w szczególności dodawanie sufiksów fleksyjnych) i stosowanie ich do nowych słów.

W tym celu pokazywał badanym eksperymentalnym obrazy przedmiotów i czynności, którym nadano sztuczne słowa jako nazwy. Najbardziej znanym przykładem jest „wug”, niebieskawa istota, która wygląda nieco podobnie do ptaka; w tym przypadku najpierw pokazano pojedynczy wug, a następnie dwa identyczne zdjęcia.

Sam test polegał na przedstawieniu dzieci niedokończone zdania, które musieli uzupełnić, odrzucając pseudosłowo w pytaniu. Tekst towarzyszący pierwszemu rysunkowi wuga brzmiał: „To jest WUG”; pod wizerunkiem dwóch peruk można było przeczytać: „Oto kolejny WUG. Teraz są dwa. Mamy dwa…". Oczekiwano, że dzieci odpowiedzą „wugs”.

Oprócz liczby mnogiej Berko studiował koniugacje czasowników (na przykład past simple), dzierżawcze i inne nawykowe deklinacje w języku angielskim. Swoim eksperymentem pokazał, że małe dzieci poznały już zasady swojego języka ojczystego i potrafią ich używać w słowach, których nie znają.

Odkrył również, że w bardzo młodym wieku dzieci mogą stosować zasady do znanych słów, ale nie do pseudosłów; Wywnioskował z tego, że przede wszystkim deklinacji każdego wyrazu uczy się osobno, a na bardziej zaawansowanym etapie umiejętność wydedukować wzorce językowe i zastosować je do nowych słów.

• Możesz być zainteresowany: "Teoria rozwoju języka Noama Chomsky'ego"

Implikacje dla akwizycji języka

Eksperyment z wug obalił pogląd, że język jest nabywany przez naśladowanie słów innych ludzi i wzmocnienie wynikające z ich wypowiadania. W tamtym czasie hipoteza ta była broniona przez wielu teoretyków uczenia się, zwłaszcza w tzw orientacja behawioralna.

Ponieważ dzieci, które wzięły udział w eksperymencie, nie znały sztucznych słów przed dowodu, fakt, że mieli rację odrzucając je, z konieczności implikuje, że znali podstawowe zasady swoich język. za Berkiem Inni badacze uogólnili te wyniki. do różnych języków i kontekstów.

Po jego opublikowaniu wyniki tego eksperymentu miały bardzo znaczący wpływ na naukę języka. Obecnie odkrycia Berko są mocno ugruntowane w naukowej teorii akwizycji języka.

Inne wkłady od Berko

Resztę badań Berko można również zaliczyć do psycholingwistyki, chociaż ten autor to zrobił wykazywał zainteresowanie wieloma aspektami języka i jego szerokim wpływem na uczenie się i prowadzić.

1. badania nad afazją

Afazja jest zaburzeniem składającym się z bardzo wyraźna trudność w używaniu języka ekspresyjnego i/lub receptywnego. Jest to na ogół spowodowane uszkodzeniem mózgu, a jego specyficzne cechy zależą od lokalizacji uszkodzenia, dlatego opisano wiele typów afazji.

Wraz z Goodglassem, Bernholtzem i Hydem Berko argumentował, że językowe problemy afazji nie mogą być wyjaśnione ani wyjaśnione. obecnością trwałych błędów gramatycznych lub celowym pominięciem słów, aby ograniczyć wysiłek rozmawiać.

• Powiązany artykuł: „Afazje: główne zaburzenia językowe"

2. Różnice językowe między matkami a ojcami

W badaniu z 1975 roku Berko odkrył, że interakcje dorosłych z małymi dziećmi wydają się różnić w zależności od tego, jak się zachowują płci: podczas gdy mężczyźni dawali więcej rozkazów i w większym stopniu odzwierciedlali role płciowe tradycyjny, kobiety w większym stopniu dostosowały swoją mowę do cech dziecka.

Chociaż Berko chciał uogólnić te wyniki na język matek i ojców w ogóle, prawda jest taka, że ​​próbka Eksperyment składał się tylko z trzech par z dziećmi i czterech wychowawczyń przedszkolnych, w tym dwóch kobiet i dwóch mężczyźni.

3. Nabycie rutyny w dzieciństwie

Berko konceptualizował rutyny jako werbalne wzorce, którym czasami towarzyszą gesty, które małe dzieci internalizują pod wpływem kontekstu kulturowego, w którym dorastają. Wyróżniają się szczególnie jego studia nad zachowaniami „dobrych obyczajów”, takie jak powitanie, pożegnanie, podziękowanie lub przeprosiny.