Czym jest rusztowanie w psychologii wychowawczej?

W całym naszym życiu scenicznym czy akademickim rola edukatorów jest niezbędna, jeśli chodzi o promowanie zdobywania wiedzy. Dobra praca dydaktyczna ma na celu doskonalenie zdolności i umiejętności uczniów.

Jedną z teorii lub koncepcji, które próbują wyjaśnić ten proces, jest rusztowanie.. W całym artykule wyjaśnimy, na czym polega ten termin używany w psychologii wychowawczej, a także jak można go przeprowadzić i na czym polega kolektywne rusztowanie.

• Powiązany artykuł: „Psychologia wychowawcza: definicja, koncepcje i teorie"

Co to jest rusztowanie?

Proces rusztowania ma swoje teoretyczne podstawy w teoria rusztowania opracowana przez psychologów i badaczy Davida Wooda i Jerome'a ​​​​Brunera, co z kolei wychodziło z założenia, opracowanego przez znanego psychologa Lew Wygotskiznany jako „strefa bliższego rozwoju”.

Aby lepiej zrozumieć te koncepcje, najpierw dokonamy przeglądu Co to jest „strefa najbliższego rozwoju”?. Ten pomysł, opracowany przez psychologa rosyjskiego pochodzenia, próbuje wyjaśnić, jak pewne cechy uczenia się mogą ułatwić rozwój intelektualny ludzi i poprawić ich dojrzewanie.

W szczególności „strefa bliższego rozwoju” to ten obszar wiedzy lub uczenia się, który należy udoskonalić dzięki pomocy innej osoby. To znaczy dystans, jaki istnieje między tymi zdolnościami lub wiedzą, które dziecko może zdobyć samodzielnie, a tymi innymi, do których potrzebuje pomocy innej osoby.

Wychodząc od podstawy, jaką zapewnia ta teoria, Wood i Bruner rozwijają swoją teorię rusztowania, która stawia hipotezę, że w momencie, w którym nauczanie/uczenie się lub interakcja, zasoby nauczyciela są odwrotnie proporcjonalne do poziomu kompetencji danej osoby uczyć się.

To znaczy im mniej zdolności lub umiejętności prezentuje dziecko, tym więcej zasobów będzie potrzebował wychowawca. Dlatego prawidłowe dopasowanie między edukatorem a uczniem jest niezbędne dla prawidłowego przyswajania i przyswajania informacji.

• Możesz być zainteresowany: "Jerome Bruner: biografia promotora rewolucji poznawczej"

Skąd pochodzi ta koncepcja psychologii wychowawczej?

Pojęcie rusztowania okazuje się metaforą, za pomocą której autorzy wyjaśniają zjawisko, które edukator służy jako wsparcie dla ucznia w zdobywaniu i rozwijaniu szeregu strategii które pozwalają zdobyć określoną wiedzę. Dlatego dzięki tej funkcji „rusztowania” czyli wsparcia ze strony wychowawcy dziecko jest w stanie przyswoić wiedzy, wykonać zadanie lub osiągnąć cele naukowe, bez których nie byłoby to możliwe On.

Jednak ten proces rusztowania jest przeprowadzany nie tylko w szkołach lub środowiskach akademickich, ale także Może również odbywać się w domu, gdzie rodzice są wsparciem lub bazą wspomagającą uczenie się dziecka, lub nawet na poziomie społecznym lub między równymi sobie, co jest znane jako zbiorowe rusztowanie.

Autorzy podkreślają ideę, że rusztowanie nie polega na rozwiązywaniu problemów czy wykonywaniu zadań dziecka, ale na zwiększaniu posiadanych przez dziecko zasobów. Można powiedzieć, że jest to transfer strategii uczenia się, który ułatwia tworzenie bardziej złożonych struktur wiedzy.

Dzięki tej teorii możemy zrozumieć, jak ważna jest rola wychowawcy iw jaki sposób aktywny udział dostosowany do specyficznych potrzeb dziecka, służą do konsolidacji konstrukcji wiedzy.

Jak to jest wykonywane?

W celu przeprowadzenia procesu uczenia się w oparciu o teorię rusztowań edukatorzy Muszą wziąć pod uwagę szereg czynników lub kluczowych warunków, aby zostało to przeprowadzone w najlepszy sposób możliwy.

1. Przygotowanie informacji

Wiedza lub informacje, które nauczyciel musi wyjaśnić lub studentowi musi być przygotowany z wyprzedzeniem, aby móc go odsłonić w momencie, w którym tego potrzebuje.

• Możesz być zainteresowany: "Oprogramowanie edukacyjne: rodzaje, cechy i zastosowania"

2. Edukacja jako wyzwanie

Podobnie poziom trudności informacji powinien być na tyle wysoki, aby stanowił małe wyzwanie dla dziecka. Oznacza to, że powinien być nieco powyżej możliwości dziecka, ale nie za dużo, ponieważ w przeciwnym razie może wywołać uczucie frustracji w tym.

3. ocenić ucznia

Aby przeprowadzić prawidłowy proces rusztowania, informacje muszą być dostosowane do konkretnych potrzeb dziecka; Dlatego konieczne będzie przeprowadzenie oceny lub ewaluacji ich zdolności, aby zmaksymalizować ich zdolność uczenia się.

4. Wysiłki wychowawcy są odwrotnie proporcjonalne do możliwości dziecka

Jak wspomniano powyżej, rusztowanie charakteryzuje się tym, że jak dziecko ma mniej zdolności lub zdolności uczenia się, wychowawca musi przeprowadzić znacznie bardziej intensywną interwencję i głęboko.

To znaczy że w tych obszarach, w których uczeń doświadcza trudności, wychowawca musi okazywać większe wsparcie, które będzie stopniowo malało wraz ze wzrostem zdolności dziecka.

Co to jest rusztowanie zbiorowe?

Na początku artykułu określono, że jest to proces lub metoda uczenia się Nie musi to mieć miejsca tylko w kontekście szkolnym czy akademickim. Interakcja między nauczycielem a uczniem może również odbywać się w domu lub nawet między grupami rówieśniczymi. Te przypadki są tym, co uznalibyśmy za zbiorowe rusztowanie.

Niektóre badania mające na celu ocenę skuteczności tej metody ujawniają, że gdy proces ten zachodzi między grupami równymi sobie; to znaczy między grupami uczniów o podobnych zdolnościach ilościowych i jakościowych wzmacniający efekt procesu uczenia się, ponieważ wzajemna konsolidacja uczenie się.