Jakie są konstrukty w świecie psychologii?

W psychologii „konstrukt” to termin i definicja przypisywana zjawisku, które pomimo braku rzeczywistości empirycznej stanowi przedmiot badań. Konstrukty służą do komunikowania, poznawania i manipulowania zjawiskami, których z trudem jesteśmy w stanie zdefiniować, właśnie dlatego, że nie są to konkretne przedmioty. Kształtują znaczną część psychologii i jako takie zdeterminowały wiele z naszego indywidualnego postrzegania wszystkiego wokół nas.

Oto definicja konstruktu w psychologii i dokonamy przeglądu zastosowań, jakie miał on w psychologii klinicznej, w szczególności w teorii konstruktów osobistych.

• Powiązany artykuł: „W czym psychologia i filozofia są podobne?"

Co to jest konstrukt?

Podobnie jak w przypadku dyscyplin naukowych, psychologia wygenerowała szereg bardzo ważnych informacji, pozwalających zrozumieć nasze relacje ze światem. Często chodzi o wiedzę abstrakcyjną o obiektach, które mimo braku empirycznej rzeczywistości stanowią znaczną część wiedzy psychologicznej, zarówno na poziomie specjalistycznym, jak i potocznym.

Dzieje się tak, ponieważ, aby legitymizować się jako praktyka, która ma na celu zarówno generowanie wiedzy, jak i zarządzanie czym generuje wiedzę (jako nauka), psychologia musiała stworzyć szereg koncepcji, które czynią zrozumiałą rzeczywistość, którą badanie.

Innymi słowy, jak wiele przedmiotów badań psychologii nie jest elementami empirycznymi (beton, materiał, widoczne elementy; na przykład inteligencja, świadomość, osobowość), ta sama dyscyplina musiała wygenerować szereg pojęć, które mogą reprezentować to, co bada.

Pojęcia te są znane jako konstrukty i są właśnie bytami, których istnienie nie jest ani jednolite, ani dokładne, ale w każdym razie starają się uczyć, aby zaspokoić potrzeby związane z określonym społeczeństwem.

• Możesz być zainteresowany: "Czym jest konstruktywizm w psychologii?"

Niektóre podstawy i przykłady z psychologii

W latach 70. XX wieku w naukach społecznych rozpoczęły się dyskusje na temat genezy i skutków wiedzy naukowej. Między innymi wyciągnięto wniosek, że każda nauka jest wytworem określonego czasu i miejsca.

Jak powiedzieliby Berger i Luckmann (1979), systemy przekonań są wytworem konstrukcji społecznej. To kwestionowanie wraz z tymi propozycjami wywołało również debatę na temat konstruktów, które psychologia wygenerowała w ramach rozwoju naukowego.

W rzeczywistości wiele badań w psychologii skupiało się na walidacji konstruktów psychologicznych. Oznacza to, że przeprowadza się szereg badań i stara się podążać za parametrami i kryteriami, które generują wiarygodne koncepcje mówić o zjawiskach, których prawie nie obserwujemy. Na przykład, gdy różne reakcje są mierzone w odniesieniu do różnych czasów reakcji, co przekłada się na konstrukt inteligencji lub iloraz inteligencji.

Teoria konstruktów osobistych George'a Kelly'ego

Amerykański psycholog George A. Kelly (1905-1966) opracował teorię zwaną teorią konstruktów osobistych. Dzięki tej teorii Kelly zaproponował, że konstrukty mogą mieć działanie terapeutyczne., za pomocą którego zasugerował sposób zastosowania ich w psychologii klinicznej.

Według Kelly terminy, których używamy w odniesieniu do rzeczy lub nas samych, odzwierciedlają sposób, w jaki postrzegamy te rzeczy. Stamtąd Kelly mówił, że słowa, za pomocą których interpretujemy zjawisko, niekoniecznie opisują to zjawisko, ale raczej odzwierciedlają nasze postrzeganie go.

Na przykład, jeśli nauczyciel mówi o dziecku jako „leniwym”, jest to głównie odzwierciedleniem osobistych przekonań nauczyciela, ale ma to również konsekwencje dla samego dziecka. Dzieje się tak, ponieważ jest umieszczony w określonym miejscu (bezczynności, z powodu lenistwa), z którym oczekiwania i wymagania nauczyciela są dostosowane do wspomnianej percepcji i zachowań dziecka Również.

Kelly uważał, że można rekonstruować, czyli odwoływać się do tych samych zjawisk za pomocą nowych konstrukcji i w ten sposób generować i udostępniać nowe możliwości działania. Na przykład w przypadku leniwego dziecka zalecałbym zastąpienie „leniwego” konstruktu innym, który daje dziecku większą swobodę.

Psycholog zalecał myślenie o sobie tak, jakbyśmy byli naukowcami, czyli budowniczymi pojęcia, które pozwalają nam odnosić się w taki czy inny sposób do świata i do siebie nawzajem. Jakbyśmy mogli ciągle formułować różne teorie i wystawiać je na próbę.

Stosuję to drugie w praktyce klinicznej, aby ułatwić życie ludziom, którymi się opiekowałem odnoszą się na różne sposoby (poprzez różne konstrukcje) do tego, co postrzegają jako problem.

Krytyka tradycyjnej nauki Kelly'ego

W ten sposób Kelly rzucił wyzwanie naukowemu obiektywizmowi i idei „obiektywnej rzeczywistości”, proponując, że coś więcej niż rzeczywistość obiektywny, istnieje zestaw przekonań i fikcji, z których, aw razie potrzeby, nowe przekonania i nowe fikcje.

Wspomniana modyfikacja jest o tyle ważna, że ​​zakłada jakościową zmianę w systemie relacji, w których osoba się rejestruje. Tak więc to, co Kelly odzyskuje, to osobiste znaczenia i nie stara się ich ujednolicić, ale pracuje nad nimi i otwiera możliwość transformacji.

Aby to zrobić, Kelly rozróżnił różne typy i funkcje konstruktów., a także różne zmienne, które uczestniczą w uznaniu konstrukcji za ważne lub nie, lub w celu utworzenia przez nie różnych systemów. Podobnie w swojej teorii omawia przepuszczalność konstruktów, czyli to, jak bardzo można je zastosować lub zmodyfikować iw jakich okolicznościach.

Odniesienia bibliograficzne:

• Bergera i Luckmanna (1979). Społeczna konstrukcja rzeczywistości. Lovertu: Buenos Aires.
• Butelka, l. i Feixas, G. (1998). Teoria konstruktów osobistych. Zastosowania w praktyce psychologicznej. [Wersja elektroniczna]. Źródło 4 czerwca 2018 r. Dostępne w https://www.researchgate.net/profile/Luis_Botella/publication/31739972_Teoria_de_los_Constructos_Personales_aplicaciones_a_la_practica_psicologica/links/00b4952604cd9cba42000000.pdf-