Metoda Glenna Domana: jak uczyć czytania przed ukończeniem 3 roku życia

Edukacja jest i zawsze była kwestią fundamentalną. dla człowieka. Opracowano wiele teorii i metod w celu faworyzowania uczenia się i ulepszania systemu edukacyjnego nabywanie wiedzy i umiejętności oraz promowanie eksploracji, zainteresowań i zdolności każdego z nich indywidualny.

Oprócz najbardziej klasycznych i używanych, istnieje duża liczba alternatywnych metod edukacji. Jednym z najbardziej znanych jest tzw metoda montessoriańska, ale są też inne metodyki, równie cenione i stosowane współcześnie, jak np Metoda Glenna Domana polegająca na nauczaniu bardzo młodych chłopców i dziewcząt czytania. W tym artykule krótko wyjaśniamy, czym jest ta metoda, a konkretnie w jej programie do nauki czytania.

• Powiązany artykuł: „30 ciekawych gier do nauki czytania"

Metoda czytania Glenna Domana: definicja i cele

Metoda Glenna Domana sugeruje, że ludzie są zdolni, ciekawi, a nawet chcą czytać od najmłodszych lat, posiadający potencjał do tej zdolności od pierwszych lat życia. Wychodząc z założenia uważa się, że w pierwszych sześciu latach życia zdolność uczenia się jest znacznie większa niż przez resztę życia.

Początkowo Został on zaprojektowany, aby pomóc w promowaniu nauki i rozwoju osób niepełnosprawnych i urazów mózgu., ale z biegiem czasu rozszerzył się na poziomie ogólnym na dzieciństwo. Chociaż w tym artykule skupiamy się na nauce czytania, autor wygenerował również programy do wcześnie stymulują inne umiejętności i zdolności, takie jak nauka matematyki, muzyki lub aktywność fizyczna.

Niektóre podstawy teoretyczne metody

Autor proponuje, aby najodpowiedniejszy i najbardziej użyteczny czas na naukę czytania rozpoczynał się od drugiego roku życia, ponieważ okres w życiu podmiotu, w którym występuje wysoki poziom ciekawości i jeden ma plastyczność który pozwala na przyswajanie drobnych informacji z wielką łatwością i entuzjazmem. Sugeruje się, że od tego momentu nauka czytania będzie coraz trudniejsza. Uważa się, że dziecko może nauczyć się czytać wyrazy już w pierwszym roku życia, uzyskując umiejętność czytania zdań od drugiego roku życia i prostych książek od trzeciego roku życia.

Oryginalny pomysł polega na tym, aby rodzice elastycznie stosowali go w domu i starając się uczynić to zabawą, jak grą. Metodologia zakłada wykorzystanie kart, które będą pokazywane dziecku kilka razy dziennie, w krótkich odstępach czasu iw seriach po 10 bodźców. Ma na celu usprawnienie procesu uczenia się poprzez stymulowanie i optymalizację ciekawości i chęci uczenia się dzieci. Ułatwia to nauczanie i uczenie się, zwiększając zdolności i utrudniając lub zapobiegając ewentualnym trudnościom.

Bądź częścią idei bitów wywiadowczych, podstawowe jednostki informacji, które dziecko może zrozumieć lub zrozumieć. Konieczne jest, aby wspomniany element był reprezentatywny dla jednego pomysłu i aby był nowy w temacie. W oparciu o ten pomysł dziecko może nauczyć się kojarzyć litery bez znajomości alfabetu: chodzi o zrozumienie samego pojęcia i skojarzenie go ze słowem.

Bity należy dobierać ostrożnie, tworząc pięć serii, z których każda zawiera 5 takich elementów. Przedstawią się krótko, każde z nich jest czytane na głos przez osobę dorosłą i pozwala na kilka sekund przejścia między jedną serią a drugą. Po zakończeniu konieczne jest wzmocnienie zachowania dziecka, a nauka powinna być celebrowana i doświadczana jako zabawna i komunikatywna gra.

• Możesz być zainteresowany: "Co to jest pozytywne lub negatywne wzmocnienie w psychologii?"

O czym należy pamiętać przed nauką...

Istnieją dwa elementy, które mają ogromne znaczenie przy stosowaniu metody Glenna Domana i wygenerować rzeczywiste uczenie się umiejętności czytania: postawę rodziców/wychowawców i wykorzystanie odpowiedniego materiału do możliwości dziecka.

Postawa rodziców

Jednym z najważniejszych aspektów i to właśnie w dużej mierze jest to, co może pozwolić na nabycie umiejętności tak złożone, jak to jest przedmiotem zainteresowania lub podejściem przyjętym w tym zakresie przez tych, którzy z nich korzystają. dodawać.

Istotne jest, aby traktować czytanie jako zabawę, satysfakcjonującą czynność wykonywaną dla przyjemności, która sama w sobie jest apetyczna. Czytanie powinno być nagrodą, a nie karą. Dziecko jest zasadniczo zainteresowane nauką i odkrywaniem, ale nie zrobi tego, jeśli w końcu skojarzy to z czymś niechętnym.

Kolejnym aspektem, na który autor kładzie szczególny nacisk, jest czas trwania zajęć edukacyjnych: muszą one być krótkie i kończyć się, zanim nieletni zechce i wyrazi chęć ich zakończenia. Chodzi o to, żeby maluch nie tylko się nie męczył, ale chciał i czuł się powołany do czytania, a nawet o to prosił.

• Możesz być zainteresowany: "Pozytywna dyscyplina: wychowanie we wzajemnym szacunku"

Materiał

Uczymy czytać dziecko w wieku poniżej trzech lat.: Nie zaczniemy od Don Kichota czy dzieła Szekspira. Materiał, z którego korzystamy, musi być zawsze adekwatny i uwzględniać możliwości małoletniego.

Konieczne jest, abyśmy używali prostych materiałów: Zaleca się stosowanie białej tektury o określonej sztywności. Na nim pojedyncze słowo lub fraza (w bardziej zaawansowanych fazach) zostanie napisane wyraźnymi liniami i zawsze tym samym typem litery (która musi być dobrze widoczna) na kartonie, małymi literami. Rozmiar każdej litery musi być bardzo duży i zachowywać pewną separację między literami oraz w odniesieniu do marginesów.

Autorka proponuje, aby wśród tych materiałów znalazły się takie słowa jak tata i mama, części ludzkiego ciała, słowa o świecie czy bliskie otoczenie, słownictwo do budowania zdań i akapitów, książeczka z prostym słownictwem oraz seria kart z alfabet. Rozmiar pierwszych słów jest początkowo zalecany na 12,5 na 10 cm, a każda karta ma wymiary 15 na 60 cm, w kolorze czerwonym. Wielkość liter i kart będzie zmniejszana w miarę postępów w nauce, zmieniając kolor na czarny ze słów, które odpowiadałyby pobliskiemu środowisku.

Ustaw to jako grę dla dzieci

Prawdopodobnie wiele osób jest zainteresowanych tą metodą, aby ich dziecko wcześnie nauczyło się czytać. Należy jednak wziąć pod uwagę, że bez względu na to, jak wiele dziecko może mieć zdolność nabywania tej umiejętności, należy wysoko ocenić, czy jest ona adekwatna i jak jest realizowana w praktyce metoda.

I to jest to ważne jest, aby nauka była przyjemna i przyjemna dla dziecka a nie narzuconym i powtarzalnym obowiązkiem. Chodzi o traktowanie tego jako gry, która pozwala im eksperymentować, komunikować się, towarzysko i dobrze się bawić. W ten sposób dziecko kojarzy fakt nauki z czymś, co sprawia mu radość i pobudza. W rzeczywistości, jeśli uważa się to za zwykłe narzucenie, dziecko nienawidzi tej nauki i może mieć większe problemy z jej przyswojeniem.

Proponowane fazy nauki czytania

Metoda Glenna Domana, w jego programie do nauki czytania, proponuje realizację serii faz do zastosowania w krótkich seriach, wyrażając radość i czyniąc ten proces elementem wypoczynku i jedności rodzica z małoletnim.

zróżnicowanie wizualne

Na początku konieczne jest nauczenie dziecka czytania kilkoma słowami, proponując użycie dwóch. Później wzrosną. Istotne jest również miejsce, gdyż trzeba szukać punktu, w którym nie ma większych dystraktorów.

Procedura jest prosta: połóż słowo przed dzieckiem i wskaż, co mówi, bez dalszych wyjaśnień. Słowo można zobaczyć przez około dziesięć sekund, aby później usunąć ją z oczu i przez minutę lub dwie przystąpić do okazywania jej uczuć, po czym proces zostanie powtórzony. I tak po raz trzeci. Poprzednia partia tworzyłaby sesję, która powtarzałaby się pięć razy tego samego dnia w odstępie co najmniej pół godziny.

Ten proces odbywa się pierwszego dnia. Podczas drugiego zaczyna przeprowadzać to samo przeprowadzając dwie sesje. W trzeciej sesji drugiego dnia miała miejsce mała modyfikacja: przedstawiono mu słowo i zapytano go: „Co to jest?”. Poczekaj około dziesięciu sekund. Jeśli nieletni zareaguje słowem, zostanie okazana wielka radość, wyrażone zostaną gratulacje, duma i przywiązanie, nawet poprzez uściski fizyczne. To wzmocnienie jest tylko afektywne, nie towarzyszy mu coś materialnego.

Jeśli nieletni nie mówi ani słowa lub się myli, nie karć go ani okazywać jakiegokolwiek rozczarowania. Kontynuujemy radośnie wskazując „to jest X, prawda?”. Z reguły nauka jest szybka. Żadne inne słowo nie jest nauczane, dopóki nie nauczysz się pierwszego.

W tym celu zostanie zastosowana ta sama metoda. Ważne jest, aby słowa nie zachodziły na siebie, dopóki dziecko nie nauczy się ich osobno.

Po ich poznaniu przystępujemy do pokazania dziecku pierwszego i prosimy o jego identyfikację. Następnie pierwsze słowo jest nadal pokazywane, a drugie słowo jest nauczane drugą ręką, którą również proszeni są o zidentyfikowanie. Gdy to zrobi, dwie karty są umieszczane przed nim i dziecko jest proszone o wskazanie najpierw jednego, a potem drugiego. Chodzi o nauczenie go wizualnego różnicowania bodźców. Ogólnie rzecz biorąc, w tym kroku używane są proste i podstawowe słowa, takie jak mama i tata.

Słownictwo ciała

W tym drugim etapie opiera się na tej samej zasadzie co poprzedni, ale dodaje zmysł dotyku do wzroku i słuchu. Przede wszystkim pobierana jest część ciała dziecka, o której mówimy i wskazuje, co to jest. Następnie dołącza się karton z odpowiednią nazwą i wskazuje się, że jest to również nazwa.

Przykład: słowo „ręka” jest najpierw nauczane poprzez trzymanie dziecka za rękę i powiedzenie, że to jest ręka, a następnie pokazana jest karta i mówi się to samo.

Dalsza część procedury jest taka sama jak w poprzedniej fazie. Trzeba uważać nie prezentuj kilku słów jednocześnie, dopóki dziecko nie pozna ich osobno, nie pokazuj kolejnych słów zaczynających się na tę samą literę i spróbuj stopniowo zwiększać liczbę liter w każdym słowie, zaczynając od krótkich słów.

słownictwo domowe

Trzeci etap, w którym zostaną pokazane słowa odnoszące się do elementów obecnych w codziennym życiu podmiotu, ogólnie znane przedmioty, rodzina, a nawet działania. Rozmiar czcionki został zmniejszony. Sugeruje się, że na tym etapie dziecko może w przybliżeniu uczyć się jednego słowa dziennie, chociaż będzie to zależało od rytmu dziecka. Ważne jest, aby pamiętać, że należy to nadal traktować jako zabawę i przeprowadzać krótko i bez znudzenia dziecka.

Czytaj słowa w zdaniach

W tej fazie przeprowadzana jest nieco bardziej złożona nauka. Przejdą od rozpoznawania pojedynczych słów do próby skomponowania zdania. Rodzic musi wygenerować kartę z każdym słowem wyrażenia, aby się nauczyć. Każde słowo uczy się osobno. Następnie są one składane i porządkowane, a dziecko proszone jest o wskazanie, jakim słowem jest każdy z nich. Chodzi o naukę czytania powiązanych słów.

czytanie zdań

Po wybraniu prostej i odpowiedniej książki, z kilkoma słowami i dużym drukiem, wyodrębniane są frazy, nad którymi można stopniowo pracować. Rozpoczyna się krótkimi zdaniami, które czyta się powoli i wyraźnie. podczas gdy my wskazujemy na każde słowo z osobna. Następnie pytamy go, co mówi karta, wskazując każde słowo z osobna. Po przeczytaniu jest obchodzony i wzmacnia jego aktywność. Kiedy uczysz się czytać stronę, przechodzisz do następnej, ale ponownie czytasz poprzednie.

czytając książkę

Chodzi o to, aby dziecko przeczytało książkę, z której wyciągnęliśmy zdania. Należy wziąć pod uwagę, że rozmiar jest coraz mniejszy w każdej fazie (w tej konkretnej fazie proponuje się, aby litera miała około sześciu milimetrów), co jest trudniejsze dla małego. W razie trudności możemy znaleźć i przygotować większe litery.

nauka alfabetu

Choć może się to wydawać dziwne i sprzeczne z tym, co dzieje się w edukacji formalnej, Po nauce czytania można nauczyć się alfabetu. Powodem tego jest to, że litery są elementami abstrakcyjnymi, których interpretacja może być bardziej skomplikowana niż bity informacji odnoszące się do znanych elementów. Krótko mówiąc, w tej metodzie uważa się, że znacznie łatwiej jest odczytać słowo niż elementy, które się na nie składają.

Czy stosowanie tej metody jest właściwe? Krytyka tej metodologii

Metoda Glenna Domana jest kontrowersyjna ze względu na wiek, w którym jest skierowana. Sugeruje się, że nadmierna stymulacja dzieci we wczesnym wieku może sprawiać im trudności i że wielu osobom to ułatwia rodzice naciskają na dziecko, aby nauczyło się czytać tak wcześnie, jak to możliwe, utrudniając im eksperymentowanie i grać. I nie wolno nam zapominać, że w tych wiekach wszystko jest nowe i nie zostało jeszcze odkryte.

Nie powinniśmy też o tym zapominać w tym wieku nasz układ nerwowy jest jeszcze niedojrzały, i że chociaż możemy wcześnie nauczyć się czytać, zrozumienie tego, co zostało przeczytane, będzie złożone i trudne do przeprowadzenia, ponieważ język nie jest jeszcze w pełni zautomatyzowany.

Podobnie podnosi to również fakt, że kiedy nadejdzie czas pójścia do szkoły, te dzieci wyprzedzaliby swoich kolegów z klasy i mogliby się nudzić, utrudniając własną naukę później.

Jednak wiele z tych zarzutów przewidział sam autor, który stwierdził, że część problemu polega na postawa nadopiekuńcza i przewidywanie, że dziecko nie zrozumie procesu lub treści lektury ze względu na siebie wiek. Ograniczylibyśmy w ten sposób jego potencjał.

Chociaż nie ma testów ani badań potwierdzających skuteczność metody, idea wzmacniania zachowań i traktowania nauki jako elementu wypoczynku, w którym nieletni też ma możliwość nawiązania emocjonalnej więzi z rodzicem sprawia, że ​​ta metoda może być dla nich czymś pozytywnym On.

Odniesienia bibliograficzne:

• Doman, GJ (2000) Naucz swoje dziecko czytać: pokojowa rewolucja. EDF redakcyjny.