Dobra szkoła nie hamuje kreatywności

Często System edukacji jest krytykowany za stosowanie metodologii opartej na sztywności oraz w zapamiętywaniu treści. Tylko w kilku krajach, takich jak Finlandia, model ten jest kwestionowany i to obecnie Przepełnienie klas i niemożność zaoferowania leczenia dostosowanego do każdego dziecka lub mała dziewczynka.

Ale umysły dzieci mają zbyt duży potencjał wystarczy spróbować poprowadzić go drogą edukacji opartej na ustandaryzowanych egzaminach i lekcjach, na których mówią nauczyciele, a uczniowie milczą. Nie ma sensu, że na etapie życia, na którym jesteśmy bardziej elastyczni psychicznie, jesteśmy stara się ograniczać przy rozwijaniu tych umiejętności, którymi chcemy kierować powołanie.

• Możesz być zainteresowany: "Metoda KiVa, pomysł, który kończy znęcanie się"

mózg dziecka

Jeśli przyjrzymy się mózgom chłopców i dziewcząt w wieku szkolnym, zobaczymy to jego liczba neuronów jest nie mniejsza niż w dorosłym mózgu. Jak to więc możliwe, że tak mało dominują nad pewnymi umiejętnościami psychologicznymi, które są normalne po osiągnięciu pełnoletności? Odpowiedź na to pytanie ma związek z tym samym zjawiskiem, które sprawia, że ​​dzieci tak szybko uczą się pewnych umiejętności: neuroplastycznością.

Ta cecha jest sposobem, w jaki ludzki mózg (i ogólnie cały jego system nerwowy) dostosowuje się do przeżywanych doświadczeń. W ciągu pierwszych dwóch dekad życia wyjaśniono ewolucję zdolności poznawczych, której doświadczamy ponieważ w tym czasie neurony zaczynają masowo łączyć się ze sobą w zależności od tego, do czego zmierzamy doświadczać.

Jeśli nie rodzimy się z umiejętnością mówienia, to nie dlatego, że brakuje nam neuronów, ale dlatego, że wciąż mają one ze sobą niewielki związek. To samo dotyczy wielu innych konkursów.

Innymi słowy, najmniejsze są specjalnie szkolone w rozwijaniu potencjału, który przebiega równolegle do sposobu, w jaki poruszają się ich komórki nerwowe stworzyć sieć połączeń w mózgu. Jeśli nie wiedzą, jak zrobić wiele rzeczy, to dlatego, że mają możliwość nauczenia się wszelkiego rodzaju umiejętności, zamiast opierać się na pewnych zdolnościach, nad którymi dominują już od samego początku, co ograniczałoby sposoby ich wyrażania kreatywność.

• Powiązany artykuł: „Plastyczność mózgu (lub neuroplastyczność): co to jest?"

Szkoła jako miejsce możliwości

Jeśli szkoła ma być miejscem wzmacniania zdolności najmłodszych, to ten projekt nie można obejść się bez koncepcji kreatywności. Nie chodzi tylko o to, że jest to fajna wartość, modne i że lubimy jego brzmienie; jest to, że uczenie się dzieci charakteryzuje się zasadniczo procesem twórczym. Rozpoczynanie niemal od zera, zadawanie pytań, które większość dorosłych ignoruje, tworzenie nowych ścieżek mentalnych, które łączą bardzo różne sposoby poznawania itp.

Nie można twierdzić, że sale lekcyjne są miejscem, w którym treści akademickie są przekazywane tak, jakby były to dane przechowywane na USB. Trzeba połączyć się ze światem mentalnym najmłodszych, te psychologiczne królestwa, które sami zbudowali i które nie muszą rządzić logiką dorosłego myślenia, i które aby ta nauka miała sens w ramach tej twórczości. Ale to, co zwykle się robi, to nie to.

Ograniczenia modelu edukacyjnego

Jest kilka rzeczy, które sprawiają, że kreatywność nie jest brana pod uwagę w szkole.

Pierwszym z nich jest to, że kreatywne myślenie dzieci jest niewygodne, jeśli Myślisz tylko o budowaniu uczniów, którzy dostają dobre stopnie. W wielu przedmiotach myślenie lateralne ma tendencję do zbaczania ze ścieżek wyznaczonych na egzaminach.

zrozumieć ich zajęłoby to dużo czasu i wysiłku zrozumieć schematy myślowe każdego chłopca czy dziewczynki, aw społeczeństwie z przepełnionymi klasami nie jest to możliwe. Łatwiej jest pokazać, że wyniki testów odzwierciedlają jakość edukacji i przewrócić stronę, nawet jeśli te wyniki są konsekwencją zapamiętywania treści, które nie są zrozumiałe i dlatego po kilku dniach zostaną zapomniane dni.

Odpowiedzialnymi nie są nauczyciele i nauczyciele, którzy robią, co mogą, wykorzystując dostępne im zasoby; pochodzi od rządów, które nie doceniają edukacji i tych, na których opiera się ich władza.

Drugim powodem jest to, że nauka oparta na kreatywności jest mało opłacalna, jeśli chcesz kształcić przyszłych pracowników. Ostatnio bardzo modne stało się żądanie, aby szkoły były miejscami, w których przebywa młodzież dowiedzieć się, jak wygląda świat pracy, ale ma to rzadkie przewrotne konsekwencje pytają.

Rynek pracy odrzuca kreatywność z wyjątkiem niektórych bardzo konkretnych i dobrze płatnych stanowisk. Większość pracowników jest wynagradzana za wykonywanie bardzo konkretnych zadań i to za wykonywanie ich dobrze wpasowując się w hierarchię organizacji, bez zbytniego kwestionowania swoich przełożonych. Obrona tej idei prowadzi jedynie do ograniczania możliwości małych do tych najbardziej opłacalnych.

Czy szkolimy ludzi, czy przyszłych pracowników? W którym momencie zdecydowano, że wykształcenie ma wartość jako przygotowanie do rynku pracy?

Rozwijanie potencjału najmłodszych

Zaangażuj się w edukację, która pozwala dzieciom rozwijać ich kreatywność, zamiast ją ograniczać wpisujące się w świat dorosłych to wyzwanie, które nie może opierać się tylko na chęci i dobru życzenia.

Niezbędne są zmiany merytoryczne w działaniu edukacji publicznej, takie jak wymaganie niezatłoczonych sal lekcyjnych i przegląd formatu oceny. W Finlandii już zaczęli to robić. Kiedy przyjdzie nasza kolej?