13 rozwiązań problemu zastraszania, które szkoły powinny stosować

Znęcanie się lub zastraszanie to rzeczywistość, która, chociaż nie jest nowa ani niedawna, tradycyjnie cieszyła się niewielką uwagą jeszcze stosunkowo kilka lat temu. Jest to zjawisko, które powoduje wielkie cierpienie i poważne reperkusje dla tych, którzy je cierpią, zarówno w perspektywie krótko-, jak i długoterminowej.

Dlatego konieczne jest wypracowanie i wygenerowanie mechanizmów zapobiegania, wykrywania i eliminowania go z naszych sal lekcyjnych. W tym artykule zaproponujemy dwanaście rozwiązań lub strategii przeciwdziałania bullyingowi, które można zastosować w szkole.

• Polecany artykuł: „5 rodzajów zastraszania lub zastraszania”

Znęcanie się lub znęcanie się

Za znęcanie się lub zastraszanie uważa się każde działanie lub sytuację, w której jeden lub więcej podmiotów wykonuje różnego rodzaju działania w celu dominacji i spowodowania bólu lub zadawanie cierpienia innemu lub innym podmiotom, ustanawianie stosunku dominacji lub wyższości między ofiarą a agresorem oraz dokonywanie tych czynów dobrowolnie i uporczywie w czas.

Rodzaje podejmowanych działań mogą być bardzo różne, ponieważ mogą być zarówno bezpośrednie, jak i pośrednie: ataki fizyczne, zniewagi, nękanie, poniżanie, rabunek, kradzież tożsamości, nagrywanie oraz opublikowanie jakiegoś elementu, który przedstawia irytację osoby dotkniętej chorobą, tworzenie siatek w celu ośmieszenia jej, a nawet nakłanianie do przestępstwa lub samobójstwa. Obecnie wszystkie tego typu działania są prawnie karalne, a agresor lub osoby za niego prawnie odpowiedzialne mogą spotkać się z różnymi rodzajami kar.

Konsekwencje dla ofiar tej sprawy mogą być, jak powiedzieliśmy wcześniej, druzgocące. Problemy adaptacyjne, zwiększony poziom lęku, poczucie nieefektywności lub bezsilność, mniejsza koncentracja, utrata zainteresowania, obniżona samoocena i uczestnictwo społeczne. Również niepewność, nagłe niepowodzenia szkolne (co samo w sobie jest możliwym wskaźnikiem), zaburzenia depresyjne, mniejsze postrzeganie wsparcia społecznego i trudności związane z zaufaniem innym.

W niektórych przypadkach mogą pojawić się próby samobójcze. Może się również zdarzyć, że nauczą się zachowania, które mieli z nimi, a później powielą je z innymi ludźmi.

Dlatego konieczne jest powstrzymanie tego typu zjawisk, które generują cierpienie i ograniczają rozwój dziecka lub nastolatka.

13 strategii radzenia sobie z zastraszaniem

Zapobieganie sytuacjom nękania i rozwiązywanie ich nie jest łatwym zadaniem: wymaga systematycznego badania różnych przypadków i mechanizmów dzięki którym jest wytwarzany, aby następnie opracować strategie, które pozwolą, aby molestowanie się nie pojawiało lub eliminowało je w przypadkach, w których występuje. Konieczna jest dogłębna praca nad różnymi aspektami.

Poniżej przedstawiamy trzynaście przydatnych rozwiązań i strategii walki z plagą nękania.

1. Uwrażliwić, podnieść świadomość i zapewnić narzędzia instytucji szkolnej i kadrze nauczycielskiej

Konieczne jest uwrażliwienie samych placówek oświatowych i nauczycieli, którym w wielu przypadkach brakuje wystarczającej wiedzy na temat bullyingu, aby móc je wykryć. Ponadto, choć na szczęście zdarza się to coraz rzadziej, w niektórych przypadkach tzw sytuacje zastraszania pozwalające na ich występowanie bez reperkusji (ze zwrotami takimi jak „są rzeczy dzieci").

Organizuj spotkania szkoleniowe dla specjalistów centrum, naucz ich rozpoznawać przypadki i objawy nadużyć i znaczenie przeciwdziałania temu oraz opracowywania lub przestrzegania protokołów w tym zakresie fundamentalny

2. Zaangażuj grupę klasową

Grupa klasowa jest kontekstem, w którym zwykle dochodzi do aktów agresji, z dużą liczbą świadków czynu, którzy byli świadkami lub nawet uczestniczyli w agresji. W rzeczywistości agresor często powtarza zastraszanie, ponieważ zapewnia to akceptację lub uwagę reszty jego rówieśników. Dlatego niezwykle ważna jest praca z grupą klasową jako całością, aby zapobiegać zastraszanie, powodując, że reakcją na zastraszanie są negatywne i gwałtowne postawy oraz nietolerancyjny.

3. Nie rób ze znęcania się tabu

Znęcanie się jest często postrzegane jako nieprzyjemne zjawisko, o którym zwykle nie mówi się otwarcie i że ma tendencję do ukrywania się, co może oznaczać, że sami uczniowie nie wiedzą, jak to rozpoznać. Aby zwalczyć tę ciszę, należy otwarcie mówić o tym, czym jest bullying, organizując zajęcia w których miejscach mówić o tym, jego konsekwencjach zarówno w perspektywie krótko-, jak i długoterminowej oraz proponowane są możliwe środki zaradcze Unikaj tego.

4. Edukacja emocjonalna i wychowanie do wartości

Jednym z najbardziej bezpośrednich sposobów zapobiegania aktom zastraszania jest stosowanie samouczków. w którym znalazło się miejsce na elementy ukierunkowane na wychowanie emocjonalne i wartości uczniów. Praca nad wartościami takimi jak tolerancja czy szacunek jest niezbędna, podobnie jak nauka zarządzania i wyrażania własnych emocji (co z kolei ułatwia nabywanie empatii). Przykładem działania, które może temu sprzyjać, jest teatralna reprezentacja różnych sytuacji, np oglądanie filmów, które poruszają ten temat w całej jego surowości lub dyskusję na temat ważnych dla niego momentów lub tematów każdy nieletni.

5. Realizacja wspólnych działań

Aby wzbudzić empatię w grupie i zapobiec rozkwitowi bullyingu, bardzo przydatne jest prowadzenie zajęć grupowych. w której cała klasa musi ze sobą współpracować, nawiązując między sobą relacje, aby osiągnąć wspólny cel. Przeprowadzanie gier grupowych lub projektów, w których wszystkie elementy grupy muszą być skoordynowane jest tego dobrym przykładem.

6. Unikaj pośrednictwa między nękanym a prześladowcą

Idea mediacji to bardzo przydatna i bardzo pozytywna praktyka radzenia sobie z konfliktami utrzymywanymi między dwiema stronami uważanymi za równe sobie. Jest jednak przeciwwskazany w przypadkach bullyingu, ponieważ w tej sytuacji dochodzi do nierównego stosunku między ofiarą a agresorem, który nie pozwala na prawidłowe funkcjonowanie praktyki.

7. Współpracuj ze stroną poszkodowaną

Ofiarę napadu należy otaczać opieką w taki sposób, aby nie czuła się porzucona, ale wspierana i towarzyszona, dając mu do zrozumienia, że ​​podejmowane są działania mające na celu rozwiązanie jego sytuacji. Istotne jest, aby wyrażać swoje emocje, uczucia, myśli i wątpliwości bez kwestionowania ich, za pomocą takich metod, jak puste krzesło lub gry fabularne.

8. Rodziny: komunikacja i uczestnictwo

Rodziny uczniów również odgrywają ważną rolę w wykrywaniu i leczeniu przypadków zastraszania. Niezbędne jest istnienie płynnej komunikacji między instytucją komunikacyjną a rodziną, w taki sposób, aby oba jądra posiadały informacje o sytuacji małoletniego. Równie ważne jest doradzanie rodzinom i nauczanie ich różnych wskazówek wychowawczych, które mogą poprawić sytuację nieletniego (zarówno ofiary, jak i agresora). Konieczne może być również wszczęcie postępowania karnego w celu rozstrzygnięcia sprawy.

9. Rozważ stronę atakującą

Jednym z najczęstszych błędów popełnianych podczas interwencji w przypadku mobbingu jest koncentrowanie się wyłącznie na stronie atakowanej. Chociaż jest to element, któremu należy poświęcić najwięcej uwagi po ustaleniu molestowania, Konieczna jest również współpraca z agresorem, jeśli chcemy rozwiązać sprawę mobbingu i powstrzymać ataki. Konieczne jest uświadomienie mu możliwych konsekwencji swoich działań (np. uświadomienie mu, jak musi czuć się ofiara) oraz próba rozbudzenia w nim empatii i zaangażowania.

10. Tworzenie anonimowych metod raportowania

Wielu nieletnich często nie ma odwagi lub nie chce zgłaszać przypadków, które widzieli lub których doświadczyli z obawy przed możliwymi represjami lub dlatego, że nie chcą, aby było wiadomo, że to oni dokonali zgłoszenia. Konieczne jest wyjaśnienie nieletnim, że osoby zgłaszające przypadki zastraszania nie są donosicielami, ale współpracują aby jedna lub kilka osób przestało odczuwać jej skutki. W każdym razie bardzo przydatne jest stworzenie anonimowych metod zgłaszania w taki sposób, aby każdy mógł zgłosić sprawę bez możliwości identyfikacji. Przykładem jest wirtualna skrzynka na anonimowe skargi.

11. Ustal protokoły i procedury oceny i interwencji oraz włącz je do planu nauczania

Chociaż dzisiaj większość ośrodków już to robi, Istotne jest, aby istniały jasne i zwięzłe protokoły wyjaśniające, jakie procedury należy przeprowadzić w przypadku nękania. Zaleca się również stosowanie testów oceniających i ankiet, takich jak CESC (Behavior and Social Experiences in Class).

12. terapia psychologiczna

Stosowanie terapii psychologicznej Konieczne może być przezwyciężenie konsekwencji zastraszania, zwłaszcza w odniesieniu do zaatakowanego podmiotu. W ten sposób można przeprowadzić różne techniki, które przyczynią się do podniesienia poczucia własnej wartości osoby dotkniętej chorobą, nauczą jej umiejętności społeczne i mechanizmy radzenia sobie z konfliktami, pomagają wyrazić siebie i przyczyniają się do zaniku lub zmniejszenia apatii, Lęk, poczucie bezradności i beznadziejności lub możliwe zaburzenia depresyjne lub osobowości wynikające z zastraszania.

13. Podążać

Nawet jeśli sprawa wydaje się rozwiązana, Konieczne jest ciągłe monitorowanie w czasie w celu sprawdzenia, czy molestowanie całkowicie ustało i nie powtarza się, a także możliwe konsekwencje nękania w perspektywie średnio- i długoterminowej. Niezbędne jest ustanowienie regularnych spotkań z ofiarą i agresorem (osobno) przez co najmniej trzy miesiące po ustaniu molestowania oraz utrzymywanie kontaktu z rodzinami.