Gregorio Torres Quintero: biografia tego meksykańskiego pedagoga i polityka

Gregorio Torres Quintero był jedną z największych postaci meksykańskiej pedagogiki. Jego praca na rzecz edukacji, zwłaszcza nowatorskiej metody onomatopeicznej, przyniosła mu uznanie całego społeczeństwa meksykańskiego końca XIX i początku XX wieku.

Oprócz tego, że był nauczycielem, był politykiem, poetą, oratorem, historykiem i płodnym autorem prac, zarówno z zakresu pedagogiki, jak i historii, które służyły nie tylko lepszemu nauczaniu historii ich kraju, ale także poprawie sposobu, w jaki uczniowie się uczą studenci.

Następnie zagłębimy się w życie tego pedagoga, myśliciela i polityka biografia Gregorio Torresa Quintero, „nauczyciel Goyito” dla swoich uczniów, który uczynił z ówczesnego Meksyku kraj bardzo nowoczesny pod względem edukacji i kultury.

• Powiązany artykuł: „Benito Juárez: biografia tego meksykańskiego polityka”

Krótka biografia Gregorio Torresa Quintero

Gregorio Torres Quintero, pieszczotliwie nazywany przez swoich uczniów „Mistrem Goyito”, Jest bardzo ważną postacią w historii Meksyku, do tego stopnia, że ​​znajduje się w Rotundzie Znakomitych Mężczyzn tego kraju

. Był nauczycielem, pedagogiem, politykiem, historykiem i pisarzem, a chęć poznania tego, jak uczy się tego za granicą, skłoniła go do działania Stanie się jednym z głównych motywatorów różnych reform edukacyjnych, wprowadzając innowacje do kraju Ameryki Łacińskiej.

Był stanowczym obrońcą tego, że książki nie zastępują postaci nauczyciela. Nauczyciel poprzez swoją pracę pomaga uczniom przyswoić treści, które muszą być dostosowane do ich wieku, ponieważ Według Torresa Quintero jednym z błędów w nauczaniu jego czasów było myślenie, że chłopcy i dziewczęta uczą się jak inni. Dorośli ludzie. Poza tym uważał, że gdyby to, czego ich uczono, ograniczało się do zapamiętywania danych, dat i bitew, uczniowie niewiele by się nauczyli.

wczesne lata

Gregorio Torresa Quintero Urodził się 25 maja 1866 roku w Las Palmas, w meksykańskim stanie Colima.. Był synem skromnego szewca imieniem Ramón Torres, który podobno przybył do Colimy uciekając przed księdzem, którego zranił po zapłodnieniu swoich sióstr. Ojciec Gregorio musiał uciekać z Los Reyes w stanie Michoacán, przemierzając bez celu Meksyk, aż dotarł do Colimy i urodził tam syna.

Młody Gregorio studiował w Liceo de Varones de Colina i uzyskał kwalifikacje nauczyciela w 1883 roku, rozpoczynając zawód nauczyciela w wieku zaledwie 17 lat. Po czterech latach nauczania w szkołach swojego rodzinnego stanu, w 1888 roku otrzymał stypendium na studia w Państwowej Szkole Nauczycielskiej, którą ukończył w 1891 roku. W tym czasie poznał Enrique C. Rébsamen, meksykański pedagog, którego byłby uczniem.

Powrót do Colimy

W 1892 wrócił do Colimy i założył Szkołę Wzorcową dla edukacji podstawowej, normalnej i zarobkowej. Z czasem zostanie dyrektorem szkoły Porfirio Díaz, a później uda mu się zostać szef Sekcji Edukacji i Charytatywności Sekretariatu Rządu oraz inspektor placówek oświatowych w całym stanie Colima. Pełniąc tę ​​funkcję, zastosował szereg środków edukacyjnych, reformę szkolną Colima, dzięki której stał się dobrze znany w swoim kraju.

Wiek XIX był w państwie Colima etapem głębokich i wielkich przemian oświatowych, wprowadzających zmiany w perspektywie nauczania. Tradycyjne doktryny Lancastera wywodzą się z reformy szkolnej, w której nauczyciel był uważany za kluczową postać w procesie uczenia się. Reforma Torresa Quintero była motywowana potrzebą poprawy krajobrazu edukacyjnego regionu.

7 maja 1894 roku Gregorio Torres Quintero zdołał uzyskać władzę wykonawczą i ogłosić opracowane przez siebie prawo, w którym ustalono, że nauczanie publiczne od tego momentu było świeckie, bezpłatne i obowiązkowe. Oprócz uczynienia edukacji szkolnej obowiązkiem, ustawa dotyczyła różnych kwestii, takich jak programy nauczania, rodzaje egzaminów, urlopy, nagrody i kary, czyli krótko mówiąc, jak przebiegają kursy i jakie są szkoły.

Po śmierci Rebsamena

W okresie od 1898 do 1904 Gregorio Torres Quintero pracował w Dyrekcji Edukacji Podstawowej Dystryktu Federalnego i Terytoriów. Zmienił stanowisko po śmierci Enrique Rébsamen w 1904 r., obejmując stanowisko kierownika Sekcji Nauczania Podstawowego i Normalnego Sekcji Nauczania Publicznego i Sztuk Pięknych. Torres Quintero i Rébsamen nie różnili się pod względem wyznawanej wiary, jednak Gregorio tak więcej zwolenników obiektywnego lub intuicyjnego nauczania, aby uczynić je przyjemniejszym i bardziej atrakcyjnym dla uczniów.

W tym czasie byłby także profesorem Szkoły Przygotowawczej i Normalnej dla Nauczycieli oraz Radcą Ministerstwa Edukacji. od 1910 r udało mu się pełnić funkcję wiceprzewodniczącego Krajowej Komisji Edukacji Publicznej, a rok później został jej przewodniczącym. W sierpniu 1913 powrócił do nauczania, tym razem pracując w Państwowej Szkole Przygotowawczej, a także w Państwowej Szkole Nauczycielskiej.

W 1916 r. został wysłany przez rząd konstytucyjny do stanu Jukatan wraz z gubernatorem Salvadorem Alvarado, aby objął dowództwo Departamentu Edukacji Publicznej w regionie. Nieco później skorzystał z okazji, by odwiedzić Stany Zjednoczone i studiować wszystko, co dotyczyło organizacja szkoły i nowoczesne metody pedagogiczne, które były najnowszym trendem na północ od granica. W 1918 powrócił do Mexico City, ponownie poświęcając się pisaniu tekstów szkolnych.

Ostatnie lata i śmierć

Jego podróż do Stanów Zjednoczonych nie byłaby jedyną, jaką odbyłby przez całe życie. Zmotywowany wiedzą z pierwszej ręki, jakie są najnowsze trendy w edukacji na całym świecie, zdecydował podróżować do Europy, Azji, Bliskiego Wschodu i Afryki w okresie 1926 i 1928, już trochę w latach.

Zaledwie sześć lat po swojej ostatniej podróży poza Meksyk, Gregorio Torres Quintero zmarł w Mexico City 28 stycznia 1934 roku w wieku 70 lat. Dwa lata później, 15 maja 1936 r., został ogłoszony Benemérito stanu Colima, a prawie 50 lat później, w 1981 r., jego szczątki przeniesiono do Rotundy Znakomitych Mężczyzn dekretem Prezydenta José Lópeza Portillo y Pacheco, sanktuarium, w którym spoczywają najważniejsze postacie w historii Meksyk.

• Możesz być zainteresowany: „Czym jest edukacja popularna? Koncepcja i praktyczne zastosowania”

Składki na meksykańską edukację

Wśród zasług Gregorio Torresa Quintero należy bycie twórcą prawa nauczania publicznego w jego kraju. Był niestrudzonym krytykiem ówczesnych podręczników i ich użyteczności, ponieważ wielu uważało je za doskonały substytut postaci nauczyciela; Torres Quintero uważał jednak, że wizerunek nauczyciela jest niezbędny, aby zapewnić, że uczniowie przyswoją wiedzę.

Był przeciwny nauczaniu historii filozoficznej w szkole podstawowej i redukowaniu nauczanie polegające na próbach zmuszenia uczniów do zapamiętywania faktów, dat i bitew bez zrozumienia Nic. Aby temu zaradzić, Torres Quintero zaproponował opowieść w formie opowieści, w której sposób jej opowiedzenia bardzo pobudzał zainteresowanie chłopców i dziewcząt, których nie można uważać za dorosłych ani oczekiwać od nich uczenia się, jak radzą sobie starsi. Informacje, które są im przekazywane, muszą być dostosowane. Jedna z jego najbardziej znanych maksym w tej kwestii brzmi:

• „Każdy wiek ma swoje charakterystyczne cechy i trzeba je znać i szanować, tak jak w biologii szanuje się gąsienicę, kokon i motyla”.

Innym jego wkładem, bardzo znanym zresztą w jego rodzinnym kraju, jest stworzenie onomatopeicznej metody nauczania czytania i pisania., która obowiązuje do dziś w Meksyku. Opiera się to na naturalnych dźwiękach, aby móc poznać litery, sylaby i słowa, oprócz promowania świadomości fonemicznej. Metoda ta, czerpiąca wiele inspiracji z idei Rébsamena, odegrała bardzo ważną rolę w piśmiennictwie Meksykanów na początku XX wieku.

Jego nowe koncepcje w dziedzinie edukacji przyniosły od tego czasu prawdziwy złoty wiek edukacji w Meksyku odnowił pedagogikę swojego rodzinnego kraju, przynosząc nowe zagraniczne idee. Współpracował z Justo Sierrą i José Vasconcelosem, czerpał wiele inspiracji z metody pedagogicznej Marii Montessori. Doprowadził Meksyk do przyjęcia najnowocześniejszych w danym momencie metod, poruszono aktualne problemy pedagogiczne i podjęto próbę maksymalnego wykorzystania dostępnych technologii w edukacji.

Gregorio Torres Quintero: płodny pisarz

W ciągu swojego życia Gregorio Torres Quintero napisał ponad 30 książek i artykułów o tematyce edukacyjnej, historycznej, kostiumowej i opowiadaniach, ponieważ oprócz tego, że był politykiem i pedagogiem, Był także historykiem, poetą i mówcą. Ponadto współpracował z kilkoma specjalistycznymi czasopismami z zakresu edukacji, m.in. „La Nowoczesna edukacja”, „Edukacja współczesna”, „Szkoła Jukatan” oraz „Edukacja podstawowa i Edukacja".

Wśród jego tekstów i opowiadań mamy:

• Ojczyzna Meksyku
• Elementy historii narodowej
• Onomatopeiczna metoda gramatyki i czytania
• Czytelnik meksykańskich dzieci
• Meksykański czytelnik encyklopedyczny
• rodzina bohaterów
• Colimotes historie: opisy, historie i wydarzenia
• legendy azteckie
• Azteckie święta i zwyczaje

O języku Meksyku

Jeden z aspektów Gregorio Torresa Quintero, który moglibyśmy uznać za kontrowersyjny, dotyczy jego Prawa Instrukcyjnego Elementarny, zamówiony na polecenie ostatniego sekretarza ds. nauczania publicznego rządu Porfirio Díaza, Jorge Vera cyna. To prawo nadał priorytet umiejętności czytania i pisania oraz kastylianizacji wszystkich Meksykanów, aby język hiszpański stał się językiem narodowym Meksyku.

Gregorio Torres Quintero był świadomy różnorodności językowej kraju, jakim są Stany Zjednoczone Meksykanie to kraina pełna rdzennych języków, którymi mówiono jeszcze na początku wieku XIX. Uważał, że są przeszkodą w kształtowaniu się narodowej duszy, uważał też, że ich zachowanie wiązałoby się z trudnościami ekonomicznymi, bardziej opłacałoby się, jego zdaniem, sprawić, by wszyscy Meksykanie mówili Hiszpański. Był zdania, że ​​języki tubylcze będą istotne tylko dla antykwariuszy i językoznawców.

Ta opinia, w której opowiada się za homogenizacją językową Meksyku, skłoniła go do stworzenia rywalizacji z profesorem z Oaxaca, Abrahamem Castellanosem., obrońca meksykańskiej wielojęzyczności i charakterystycznej dla niej różnorodności kulturowej. Castellanos uważał, że szkoły publiczne powinny mieć własne narzędzia do nauki prac rolniczych i innych rzemiosł, ponieważ byłby to najlepszy sposób na przygotowanie uczniów do dorosłego życia, ponieważ meksykańska gospodarka była wówczas silnie uzależniona od ziemi. Więc.

Odniesienia bibliograficzne

• Torres Quintero, Gregorio (1917). Rodzina bohaterów. Meksyk, CDMX. Wydanie autorskie.
• Munoz, Ruben Arturo (1977). Encyklopedia Meksyku. Biorę 12. Meksyk, CDMX., s. 195-196.
• Hernandez Corona, G. (2004). Gregorio Torres Quintero: Jego życie i twórczość (1866-1934), University of Colima (2004). ISBN 970-692-153-2.