4 oznaki braku uczuć u chłopców i dziewcząt

Odkąd afektywność i emocje znalazły się w centrum dyskusji naukowych, znaczna część psychologii i pedagogiki zainteresowany badaniem, w jaki sposób doświadczenie afektywne wpływa na konstrukcję osobowości, zwłaszcza we wczesnych stadiach rozwój.

Tak więc wymiar afektywny i jego związek z rozwojem psychicznym w dzieciństwie miały istotny wpływ na edukację. Dlatego przedstawimy kilka oznaki braku uczucia u chłopców i dziewcząt, po czym nastąpiła krótka dyskusja na temat skrajności przeciwnej: nadmiaru uczuć.

• Powiązany artykuł: „Czym jest uczucie i dlaczego naznacza nas przez całe życie?"

Znaczenie miłości w dzieciństwie

Wymiar afektywny jest obecnie uważany za jeden z kluczy do rozwoju psychicznego. Innymi słowy, ma to związek z tym, w jaki sposób uczucie jest dawane i dzielone rozwój tożsamości i dojrzewanie psychiczne od dzieciństwa.

Przywiązanie, rozumiane tu jako powinowactwo, zbliżenie, sympatia lub przywiązanie; To nie jest coś, co nabywasz w odosobnieniu. Jest to proces, który ma miejsce podczas interakcji z innymi

, oraz biorąc pod uwagę, że pierwszymi osobami, z którymi wchodzimy w interakcje, są nasi główni opiekunowie (niezależnie od tego, czy są krewnymi czy nie), to także ci opiekunowie pomagają nam skonsolidować i nadać sens naszym afektywnym doświadczeniom; doświadczenia, które po zintegrowaniu tworzą ramy odniesienia i działania.

Bezpośrednie otoczenie chłopca lub dziewczynki to to, które przedstawia świat; a rodzaj uczucia, które tam otrzymuje, jest taki sam, jakiego będzie oczekiwał w środowiskach poza tym. W ten sam sposób uczucie, jakie chłopiec lub dziewczynka otrzymuje w swoim najbliższym otoczeniu, jest tym samym, którego nauczą się mieć jako zasób dostępny do zaoferowania w innych środowiskach.

Tak więc uczucia, które otrzymuje chłopiec lub dziewczyna od ich głównych opiekunów, jest ważną częścią tego, co pomoże ci zidentyfikować i nawiązać relacje w taki czy inny sposób poza twoim pierwszym środowiskiem.

• Możesz być zainteresowany: "6 etapów dzieciństwa (rozwój fizyczny i umysłowy)"

4 oznaki braku uczuć u chłopców i dziewcząt

Podczas gdy wszystkie nasze relacje są zapośredniczone przez wymiar afektywny, mówienie o brak afektu nie oznacza, że ​​reakcje afektywne lub emocje zniknęły kompletny. Oznacza to raczej, że reakcje te są wytwarzane w sposób niewystarczający lub niezbyt wzajemny.

powiedziawszy to, brak uczucia w dzieciństwie może przejawiać się na wiele sposobów, ale to właśnie w wymiarze społecznym jest to zwykle bardziej widoczne, ponieważ poprzez emocje (między innymi) prezentujemy się światu i odnosimy się do niego.

Tak więc cztery znaki, które mogą wskazywać, że chłopiec lub dziewczynka znajdują się w sytuacji deficyty afektywne to mała kontrola emocjonalna, konfliktowe relacje, niepewność osobista, i samoświadomość negatywny.

1. mała kontrola nad emocjami

Być może jest to najwyraźniejsza oznaka braku uczucia. Jeśli chłopiec lub dziewczynka mieli okazję rozwijać się w zrównoważonym środowisku emocjonalnym, najprawdopodobniej rozpoznają różne emocje i towarzyszące im normy społeczne.

Jeśli stało się odwrotnie, prawdopodobnie chłopiec lub dziewczynka tak się stało trudności, na przykład w tolerowaniu frustracji lub wiedzieć, jak należy wyrażać złość lub bezbronność.

Ponadto niedobory afektywne mogą mieć różny wpływ na chłopców i dziewczęta. Dzieci są na ogół szkolone, aby były bardziej nietolerancyjne w stosunku do okazywania uczuć, z którymi, Rozwijają również więcej zasobów, aby stawić czoła ewentualnemu brakowi uczucia, przynajmniej na poziomie prywatny. Ze względu na taką samą socjalizację płciową zwykle dzieci mają mniejszą kontrolę nad emocjami, takimi jak złość, w przestrzeni publicznej.

Z kolei dziewczęta są na ogół kształcone w kierunku znacznego rozwinięcia wymiaru afektywnego, aby stały się empatyczne i otwarte na innych i wobec potrzeb innych; z którym może być im trudniej przyswoić wspomniane braki, a brak uczucia kierują na siebie.

2. Izolacja lub sprzeczne relacje z rówieśnikami

Wśród przeżyć afektywnych ustalamy podejście i pewien rodzaj relacji. Na przykład możemy mieć tendencję do izolowania się lub bycia ekstrawertykami, wygodnymi do przytulania na powitanie lub czuć się nieswojo w przestrzeniach, w których jest dużo ludzi itp., w zależności od emocji, które włączymy do gry w każdym kontekście I zgodnie z tym, jak zostaliśmy uspołecznieni i uspołecznieni.

W związku z powyższym brak uczuć może spowodować, że chłopiec lub dziewczynka rozwiną niewielką empatię, z którą, mogą być również ich więzi interpersonalne, a także rozpoznawanie lub szacunek dla emocji innych Komplikować.

3. Tendencja do niepewności

Spora część społeczności naukowej zgadza się, że wymiar afektywny jest jednym ze sposobów dzięki którym dziewczęta i chłopcy zdobywają bezpieczeństwo i budują obraz siebie sobie. Tak więc brak uczuć może powodować niepewną osobowość.

Ta niepewność może objawiać się poprzez zachowanie obronne lub poprzez wycofanie się ze strachu przed nowymi sytuacjami które generują emocje, nad którymi dziecko nie czuje kontroli lub wydają mu się obce.

Z tego samego powodu znaczny brak uczucia może prowadzić do nadmiernego podporządkowania się regułom oraz sztywnej i niespokojnej osobowości; lub wręcz przeciwnie, ciągłe buntownicze zachowania i zero szacunku dla ograniczeń innych, ponieważ takie byłyby sposoby dostępne dla chłopca lub dziewczynki, aby zrekompensować odczuwaną niepewność, a tym samym zachować poczucie pewności, że łagodzić.

4. Negatywna samoocena i powracające poczucie winy

W nawiązaniu do poprzedniego punktu wymiar afektywny ma istotny wpływ na opinię, jaką o sobie tworzymy. Brak uczucia przekazuje wiadomość o niewielkiej lub żadnej samoświadomości.

Oznacza to, że może generować osądy wartościujące o sobie, które są bardziej negatywne niż pozytywne, lub że upierają się przy obwinianiu siebie za wszystko, co negatywne, co dzieje się wokół nich.

Brak uczucia vs Nadmierne uczucie

Niestety Deprywacja afektywna może mieć niepożądane konsekwencje dla chłopców i dziewczątzarówno na poziomie indywidualnym (psychologicznym), jak i na poziomie relacji międzyludzkich.

Jednak ważne jest, aby szukać alternatyw w oparciu o założenie, że w wielu okolicznościach opiekunowie nie są w stanie zaoferować stabilnej struktury afektywnej z następujących powodów przekroczyć.

Na przykład wielkie braki w praktykach opiekuńczych, które pojawiły się po ostatnich przemianach społeczno-ekonomicznych; które wymusiły przegrupowanie ról rodzinnych i produktywnych oraz zmieniły obowiązki tych, którzy byli tradycyjnymi opiekunami.

Biorąc to pod uwagę, generowane są różne przestrzenie i praktyki kompensacyjne. Na przykład edukacja formalna i rola nauczycieli stała się ostatnio ważnym źródłem sympatii.

Z drugiej strony, jedną z najczęstszych praktyk kompensacyjnych jest to, że opiekunowie próbują to zrobić zrekompensować braki afektywne poprzez nagrody materialne, takie jak zabawki czy urządzenia elektroniczne nadmiar.

Oczywiście wymiar materialny i rekreacyjny jest konieczny, jednak warto wiedzieć, że tych elementów nie ma ten sam symboliczny i cielesny efekt, jaki ma uczucie, z którym nie stanowią ostatecznego substytutu na dłuższą metę. termin..

Wreszcie, w przeciwieństwie do braku uczucia, wielu chłopców i dziewcząt znajduje się w sytuacji nadmiernie emocjonalnej. Biorąc to pod uwagę, ważne jest, aby uznać, że nadmierne uczucie lub nadopiekuńczość (na przykład, gdy absolutnie wszystko jest dla nich rozwiązywane przez strach przed byciem sfrustrowanym) ma taki sam efekt psychologiczny jak brak uczuć lub porzucenie: przekazywany jest im komunikat, że są istoty niezdolne do odniesienia się do świata i reagowania na niego, co tworzy bezradność i może generować sygnały, które rozwijamy poprzednio.

Odniesienia bibliograficzne:

• Maldonado, C. i Carrillo, S. (2006). Wychować z miłością: cechy i determinanty jakości relacji dziecko-nauczyciel. Czasopismo dotyczące dzieciństwa, dojrzewania i rodziny, 01 (001): 33-60.
• Gonzalez, E. (2002). Edukuj w uczuciowości. Uniwersytet Complutense w Madrycie. Źródło 8 maja 2018 r. Dostępne w https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.