Problem pytania w poradnictwie zawodowym

Ten artykuł ma na celu rozwiązanie problem, który zwykle pojawia się w ramach konsultacji Poradnictwa Zawodowego. Młodzież mająca możliwości wyboru, z zaspokojonymi podstawowymi (i nie aż tak podstawowymi) potrzebami, ludzie, którzy uważają się za przynależnych bardziej „uprzywilejowanych” sektorach i którzy decydują się na konsultację (lub są zabierani na konsultację) z doradcą zawodowym, ale z pytaniem zamkniętym.

Pytanie to można przedstawić w postaci demotywacja lub niewiedzy, czekając na odpowiedź psychologa-poradnika lub wręcz przeciwnie. Z bardzo wyraźnym świadomym wyborem, ale oczywiście na poziomie nieświadomym coś hałasuje i motywuje do konsultacji.

Jakie interwencje byłyby odpowiednie w takich sytuacjach, aby móc początkowo otworzyć przestrzeń do zadawania pytań i wątpliwości, aby następnie uruchomić prace poszukiwawcze ze strony konsultanta wspomaganego przez doradca?

• Powiązany artykuł: „Psychologia pracy i organizacji: zawód z przyszłością”

Praca z początkowym pytaniem w Poradnictwie Zawodowym

Patrząc na problem z tej perspektywy, mówimy o „podejściu psychoedukacyjnym, profilaktycznym i wspólnotowym nastawionym na rozwój podmiotu i na uczenie się i przywłaszczanie sobie narzędzi, które pozwalają im rozwijać symboliczne zdolności niezbędne do lepszego stawienia czoła przejścia". (Aisenson, 2007, s. 78)

Podejście do problemu z tej perspektywy stawia konsultanta w centrum badań w sposób holistyczny (jego psychika, jego kontekst, sposób reagowania na konflikty); W związku z tym, istotne jest, aby zapytać o przejścia, których dokonała sama osoba i jakie zasoby nabyła, aby przez nie przejść.

Czy tematy przedstawione w tej pracy można uznać za będące w okresie przejściowym? Czy tak to postrzegają? Przejście rozumiem zgodnie z definicją Schlossberga jako „zdarzenie lub nie zdarzenie (które) powoduje zmianę w założeń na temat siebie i świata, a zatem wymaga zmiany zachowania i relacji każdego z nich jeden". (Schlossberg, 1981, s. 7)

To właśnie z tego zapytania można otworzyć przestrzeń dla pytania, które wyniknie ze strony konsultanta, ponieważ Jeśli nie ma niepewności lub kwestionowania, nie można powiedzieć, że istnieje wrażenie, że nastąpiła zmiana. Coś przestanie być tym, czym było być czymś innym. To otwieranie pytań w kierunku idei, że znajdują się w momencie zmiany, która może wywołać wątpliwości, które wprawiają w ruch poszukiwania.

• Możesz być zainteresowany: „Poradnictwo zawodowe: co to jest i do czego służy”

Sprzyjanie pojawieniu się zainteresowania

Myśląc o możliwych interwencjach, możesz zbadać i podkreślić wyobrażenia tych osób na temat przyszłości pracy i szkoły, ich środowiska i siebie samych. Celem interwencji jest wygenerowanie czegoś nowego, wątpliwości, zainteresowania, ale ta wiedza musi pochodzić od podmiotu.

Niektóre możliwe interwencje do przeprowadzenia mogą polegać na zbadaniu afektu towarzyszącego przejściu, jeśli występuje niepokój, emocje, apatia. Ten, kto pełni rolę psychologa-doradcy, może skierować te emocje na pozytywne działania na konsultanta („co wyobrażasz sobie robić w roli…?”, „w jakiej dziedzinie wyobrażasz sobie pracę?”, „jak myślisz, jak mogłyby wyglądać egzaminy?”... pytania, które mogą prowadzić do wyobrażenia sobie roli ucznia).

Ze strony otoczenia można stwierdzić, czy działa ono jako wsparcie ekonomiczne i psychologiczne, czy jako przeszkoda.. Nie chodzi tylko o mieszkającą razem rodzinę, ale także o sieć przyjaciół. Jeśli podzielasz swój entuzjazm lub brak entuzjazmu wobec przyszłości i możliwości, które się z nią otwierają. Jeśli istnieją mandaty do wypełnienia i pracy nad reprezentacjami, które krążą w rodzinie i grupie przyjaciół na temat zawodów.

Wreszcie, w odniesieniu do cech jednostki, kompetencji psychospołecznych, w jaki sposób jednostka odnosi się do czynniki, które pochodzą z zagranicy, a także badanie wcześniejszych doświadczeń w innych przejściach, to jest fundamentalny. Te nastolatki mają podróżował w swoim życiu i przystosowały się mniej lub bardziej pomyślnie. Ustal, które strategie sprawdziły się w ich przypadku, a które nie byłyby odpowiednie dla projektu przewodniego.