Niewerbalne zaburzenie uczenia się: co to jest i jakie są jego objawy?

The Zaburzenia rozwojowe Szczególnie dotykają dzieci w wieku szkolnym. Nie ma wątpliwości, że mogą one być naprawdę szkodliwe dla twojego szkolenia akademickiego, oprócz wpływu na aspekty psychologiczne, takie jak twoje poczucie własnej wartości I samoświadomość.

Wśród opisanych zaburzeń rozwojowych najbardziej znane są te, które w bardziej uderzający sposób wpływają na program szkolny, poza sferą społeczną, takie jak: ADHD i LATARKA.

Jednak istnieje również zaburzenie, w którym dzieci wydają się nie mieć żadnych problemów rozwojowych, a po prostu wydają się być niezdarne lub nawet leniwe.

Jednym z nich jest zaburzenie uczenia się niewerbalnego., do którego odnosimy się w tym artykule oprócz przedstawienia jego cech i znaków ostrzegawczych.

Co to jest niewerbalne zaburzenie uczenia się?

Jest to zaburzenie rozwojowe, którego przyczyną są problemy neurologiczne, w szczególności do nieprawidłowego działania w prawej półkuli. Odkąd został po raz pierwszy opisany w 1971 roku, otrzymał inne nazwy: między innymi zaburzenie koordynacji ruchowej, dyspraksja rozwojowa, zaburzenie uczenia się proceduralnego.

Osoby cierpiące na niewerbalne zaburzenia uczenia się cierpią z powodu problemów w różnych aspektach, zwłaszcza te związane z koordynacją ruchową, percepcją wzrokowo-przestrzenną i rozumieniem Kontekst społeczny. Wszystkie związane są z trudnościami w interpretacji sygnałów niewerbalnych..

W środowisku akademickim zdolności dotknięte tym zaburzeniem są zwykle wykorzystywane w przedmiotach takich jak muzyka, wychowanie fizyczne lub plastyczne. Z tego powodu i biorąc pod uwagę zwykły brak wagi przywiązywanej do tych przedmiotów, często zdarza się, że dzieci, które cierpiących na to zaburzenie nie są postrzegani jako mający problem rozwojowy, ale raczej jako jeden z nich postawa. Można by pomyśleć, że są to niezdarne lub leniwe dzieci, które nie dają z siebie wszystkiego.

Należy również zauważyć, że z tego powodu rzadko występują problemy intelektualne u dzieci z rozpoznaniem tego zaburzenia Z tego powodu może się wydawać, że kiedy pojawiają się problemy, to nie dlatego, że masz problem neurologiczny lub psychologiczny.

Biorąc pod uwagę jego cechy charakterystyczne, zaburzenie uczenia się niewerbalnego wykazuje dużą współwystępowanie z innymi zaburzeniami rozwojowymi. 40% osób, u których zdiagnozowano to zaburzenie, może cierpieć na problemy językowe. Ponadto w innych zaburzeniach, jak np TEL (specyficzne upośledzenie językowe) Mogą występować problemy wzrokowo-przestrzenne, co utrudnia diagnostykę różnicową.

Charakterystyka zaburzenia

Dzieci te cierpią na problemy, zwłaszcza w obszarach związanych z językiem niewerbalnym, koordynacją ruchową i percepcją wzrokowo-przestrzenną..

Mają problemy z przyswajaniem rutyn ruchowych, z tego powodu często są uważane za niezdarne i arytmiczne. Ponadto mają wolne tempo uczenia się w grach wymagających kilku ruchów. Przejawia się to trudnościami w nauce jazdy na rowerze, pływania, gry na instrumentach muzycznych...

W wyniku problemów motorycznych dzieci z tym zaburzeniem często mają problemy z pisaniem, co powoduje, że pismo ręczne jest niejasne i niejasne, a także zdezorganizowane.

Zaburzenia percepcji wzrokowo-przestrzennej, przejawiający się w postaci trudności w interpretacji wskazówki z niepełnego bodźca wzrokowego. Oprócz tego mogą mieć problemy ze wskazaniem odległości, w jakiej znajduje się obiekt i jego rozmiar, a także problemy z organizacją wzrokowo-przestrzenną. Być może problem ten nie okazuje się tak istotny na wczesnych etapach nauki, ale po ukończeniu szkoły średniej może stać się bardziej uderzający.

Ponadto mogą wystąpić problemy z percepcją dotykową, szczególnie po lewej stronie ciała. Wiąże się to z tym, że dysfunkcja dotyczy prawej półkuli, gdyż jej przeciwstronną częścią jest lewa półkula.

Jedną z cech, które powodują, że zaburzenie to jest błędnie interpretowane jako ASD, jest fakt, że występują problemy z przystosowaniem się do zmian lub radzeniem sobie w bardzo nowych sytuacjach. Mogą też mieć problemy z orientacją czasoprzestrzenną, gubieniem się na ulicy i wolniejszym odrabianiem prac domowych niż inne dzieci w ich wieku.

Wielka trudność, od której pochodzi nazwa tego zaburzenia, jest związana z językiem niewerbalnym. Dzieci z niewerbalnymi zaburzeniami uczenia się mają trudności z interpretacją sygnałów, które, mimo że nie są sformułowane wprost, nabierają ogromnego znaczenia w komunikacji.

Jest to kolejny z powodów, dla których można je pomylić z autyzmem o wysokich osiągach (tradycyjnie nazywano to zespół Aspergera). Mogą mieć problemy z pragmatycznymi aspektami języka, takimi jak prozodia i znaczenia niedosłowne. Ma to w konsekwencji wpływ na ich relacje społeczne, ponieważ nie rozumieją żartobliwych zachowań, takich jak żarty, ironia i sarkazm.

Pomimo tych wszystkich trudności, Należy zauważyć, że dzieci z zaburzeniami uczenia się niewerbalnego mają normalną inteligencję a konkretnie zdolności werbalne w granicach średniej. Oznacza to, że takie aspekty, jak słownictwo, czytanie i ortografia są zachowane i dlatego zazwyczaj nie mają poważnych problemów z przedmiotami takimi jak matematyka czy język.

Objawy i znaki ostrzegawcze

• Wczesny początek języka.
• Początek powolnego chodzenia.
• Trudność w wykonywaniu prac plastycznych.
• Źle w sporcie.
• Trudności z motoryką małą: zapnij śliniaczek, załóż kurtkę, graj na instrumencie...
• Niezgrabność.
• Trudność orientacji.
• Nie lubi nowego.
• Szczególnie brzydkie i niechlujne pismo.
• Trudności w interpretacji zegara analogowego.

afektacja emocjonalna

W środowisku szkolnym dzieci z zaburzeniami uczenia się niewerbalnego mają problemy z przedmiotami, w których wykorzystywane są umiejętności motoryczne i wzrokowo-przestrzenne.. Cierpiąc na problemy z tymi umiejętnościami, ale nie z innymi, takimi jak czytanie, bardziej z nimi związane przedmiotów, takich jak język lub matematyka, często są one klasyfikowane jako niezdarne dzieci, a nawet niegrzeczny

Tego typu etykiety mogą generować u dziecka duży dyskomfort emocjonalny, ponieważ nie rozumie ono, jak to się dzieje, ani nie robi tego celowo. To, wraz z problemami w relacjach z powodu niezrozumienia wszystkich sygnałów społecznych, które są wysyłane niewerbalnie, te dzieci są postrzegane jako dziwne i samotne.

Terapia

Jeśli problem nie zostanie wykryty na czas, etykiety te będą powodować coraz większy dyskomfort, wpływając na ich samoocenę i samoocenę oraz mogą być bardzo ograniczające w przyszłości.

Dla takich faktów konieczna jest prawidłowa i głęboka ocena. Tak więc, w przypadku, gdy masz przed sobą dziecko z niewerbalnymi zaburzeniami uczenia się, możesz przygotować plan interwencji, oprócz dostarczania nauczycielom i rodzinom strategii ułatwiających naukę. Oprócz, będzie można edukować zarówno nauczycieli, jak i członków rodziny, aby unikali używania negatywnych określeń, takich jak „niezdarny” czy „leniwy” i chronili poczucie własnej wartości ucznia.