Oddzielna edukacja według płci: charakterystyka i krytyka

Na przestrzeni dziejów mogliśmy obserwować, jak różne aspekty życia w społeczeństwie ewoluowały w różnych kierunkach. Rodziły się, modyfikowały i zmieniały wartości, koncepcje, kultury, sposoby widzenia świata, filozofie czy systemy polityczne. Sposób wychowania nie jest wyjątkiem, generalnie zmierzając w kierunku egalitarnej praktyki edukacyjnej która twierdzi, że każdy ma takie same szanse bez względu na rasę, kondycję, wiek czy seks.

Jeśli chodzi o te ostatnie, obecnie w większości szkół i placówek oświatowych w naszym kraju chłopcy i dziewczęta otrzymują tzw wysokiej jakości edukacji w ośrodkach, w których są szkoleni w klasach mieszanych, w których obecne są obie płcie, niezależnie od tego, czy mówimy o instytucjach publicznych, czy też prywatny. Jednakże, nadal istnieją szkoły, które bronią odrębnej edukacji ze względu na płeć. W tym artykule przeanalizujemy, czym jest ten rodzaj edukacji, czego broni i jakie jest stanowisko w tej sprawie.

• Powiązany artykuł: „Psychologia wychowawcza: definicja, koncepcje i teorie"

Oddzielna edukacja według płci: co to jest i czemu ma służyć?

Edukację rozdzieloną ze względu na płeć, zwaną także edukacją zróżnicowaną lub edukacją segregowaną, nazywamy rodzajem modelu edukacyjnego, który charakteryzuje się obroną nauczania odrębna formacja członków każdej płci. Innymi słowy, mamy do czynienia z modelem, który zakłada, że ​​chłopcy kształcą się z chłopcami, a dziewczęta z dziewczynkami, bez mieszania się w klasie.

Edukacja formalna z podziałem na płeć nie jest najnowszym modelem edukacyjnym, ale pojawia się od momentu, gdy nauka w szkole staje się obowiązkowa dla obu płci. Jeszcze przed wprowadzeniem obowiązku szkolnego istniała edukacja zróżnicowana, będąc w tym przypadku nastawiony na zdobywanie kultury i umiejętności niezbędnych do skutecznego wykonywania zadań domowy. Dopiero w 1783 r. w Hiszpanii rozpoczęto obowiązkową naukę szkolną dla dziewcząt, aczkolwiek ze zróżnicowanym programem nauczania skoncentrowanym na tradycyjnych rolach płciowych.

To zróżnicowanie zostałoby utrzymane dzięki różnym prawom, które pojawiły się z czasem, tworząc szkoły męskie i żeńskie. W rzeczywistości kształcenie mieszane pojawiło się w naszym kraju dopiero w 1901 r., chociaż nadal istniały różnice iw większości kształcenie pozostawało podzielone ze względu na płeć. Podobnie oznaczałyby różne wydarzenia historyczne i dyktatury seria postępów i niepowodzeń w poszukiwaniu edukacji mieszanej. W rzeczywistości, aż do ustawy o szkolnictwie powszechnym z 1970 r., równość programowa i prawdziwa szkoła mieszana nie zostałyby uznane.

Dziś większość Zachodu porzuciła ten model, stosując model edukacyjny, w którym przeważa mieszana edukacja chłopców i dziewcząt. Jednak nadal istnieją różne szkoły, które prowadzą odrębną edukację według płci. Chociaż w wielu przypadkach stajemy przed paradygmatem stosowanym w bardziej tradycjonalistycznych i religijnych szkołach, prawda jest taka że pojawiły się również sektory, które jej bronią z perspektywy, która twierdzi, że dąży do maksymalnego poziomu rozwoju obu płcie.

Następnie zobaczymy, jakie punkty widzenia zostały wzięte pod uwagę zarówno dla stanowisk zwolenników tego typu modelu, jak i tych, którzy są przeciw.

• Możesz być zainteresowany: "Płciowy podział pracy: co to jest i teorie wyjaśniające"

Stanowiska na rzecz tego typu kształcenia

Ci, którzy bronią oddzielnej edukacji ze względu na płeć, którzy nazywają ją edukacją jednopłciową, zaproponować, aby ten rodzaj edukacji zapewniał większe możliwości edukacyjne i opierać się na tym fakcie przypuszczalny model edukacyjny, do którego rodzice, którzy sobie tego życzą, mogą się zapisać.

Innym zwykle dodawanym punktem jest myśl, że przy oddzielnym wykształceniu można oceniać i działać zróżnicowane pod względem specyficznych problemów każdej płci i uwzględniają odmienny rytm rozwoju prezentowany przez dzieci i dziewczyny. Mogłoby to również ułatwić lepsze dostosowanie edukacji poprzez dostosowanie do określonych wskaźników rozwoju i generowanie mniej porzucanie nauki i niepowodzenia szkolne oraz ułatwianie sukcesów w nauce poprzez dostosowywanie edukacji do ewolucyjnych cech każdego z nich seks.

Proponują, aby każda płeć postrzegała swój rytm rozwoju jako akceptowany i walidowany, w taki sposób, aby nie była ograniczona postrzeganiem różnic w stosunku do drugiej płci. Podobnie wspominają również o tym typie edukacji nie jako czymś seksistowskim, które dąży do podporządkowania kobiet mężczyznom, ale jako sposób na ich emancypację.

Często sugeruje się też, że edukacja mieszana wymaga określonego tempa i sposobu postępowania wobec wszystkich uczniów, nie zwracając uwagi na różnice nie tylko w rozwoju, ale i sposobie zachowania się. Uważa się, że chłopiec jest bardziej energiczny, konkurencyjny i aktywny, podczas gdy dziewczyna ma wyższy poziom dyscypliny oraz rozumowania werbalnego i emocjonalnego.

Z tego stanowiska uważa się również, że wiele dziewcząt często czuje się nieswojo z powodu wysokiego poziomu pobudzenia i aktywności chłopców, natomiast chłopcy mają tendencję do dostrzegania, że ​​poziom dojrzałości biologicznej ich rówieśników jest wyższy niż ich własny, a także są karani za poziom aktywacja.

Zaobserwowano również, że w kształceniu zróżnicowanym występuje tendencja do niższego poziomu zaburzeń problemy z jedzeniem i obrazem własnego ciała, a także niższy poziom rozproszenia ze strony obojga płcie.

Sprzeciw wobec segregacji ze względu na płeć

Sprzeciwy wobec odrębnej edukacji ze względu na płeć, która często nazywają to segregacją edukacyjnąZ drugiej strony utrzymują, że separacja obu płci w różnych klasach utrudnia przystosowanie się do realnego świata. W rzeczywistości studenci na co dzień mieszkają i pracują z osobami obojga płci w sposób ciągły, segregacja płciowa w środowisku szkolnym utrudnia im przyzwyczajenie się do pracy wspólnie.

Podobnie koedukacja lub edukacja mieszana zakłada istnienie równych szans między obiema płciami, kształcenie się w ten sam sposób iz tymi samymi opcjami. Edukacja segregowana oznacza ograniczenie tych opcji i generowanie dwóch różnych klas uczniów, przy czym nie wszyscy uczniowie korzystają z tej samej edukacji.

Walidacja, jaką dysponujemy w odniesieniu do możliwych zróżnicowanych poziomów rozwoju, może oznaczać błędne przypisywanie niższych zdolności jednemu lub drugiemu w niektórych rodzajach studiów lub uczenia się. Istnieje ryzyko stereotypizacji uczniów, a także nieuwzględnianie różnic indywidualnych w obrębie tej samej płci.

Biorą również pod uwagę, że duża część różnic przypisywanych klasycznie różnicom między płciami w rzeczywistości ma swój początek w inny sposób. zróżnicowane sposoby kształcenia lub rozważania postaci mężczyzn i kobiet oraz że różnice biologiczne, które istnieją i wydają się ułatwiać że pewne umiejętności są łatwiejsze do zdobycia i/lub opanowania dla określonej płci, nie są większe niż te istniejące wśród członków tego samego. W odniesieniu do różnic indywidualnych, ponieważ edukacja mieszana powinna uwzględniać tzw specyfiki i specyficznych potrzeb każdego ucznia, nie biorąc pod uwagę, że wynikają one wyłącznie z płci biologicznej że się urodzili

Ponadto pozytywny wpływ miałby również poziom zapasów. Fakt wspólnej edukacji implikuje, że chłopcy i dziewczęta mogą rozwijać takie postawy, jak akceptacja różnych perspektyw i sposobów robienia rzeczy, promuje tolerancję i ułatwia istnienie szacunku i równości między mężczyznami i kobietami.

Rzeczywista sytuacja

Jak widzieliśmy, oddzielne kształcenie według płci jest kontrowersyjnym modelem edukacyjnym, który ma swoich zwolenników i przeciwników. W Hiszpanii Trybunał Konstytucyjny orzekł ostatnio, że ten model edukacyjny jest zgodny z konstytucją i tyle można zapłacić na poziomie publicznym, ofiarowując się tym rodzinom, które tego pragną. Nie jest to odosobniony przypadek: w różnych krajach europejskich (na przykład w Wielkiej Brytanii i Francji) oraz na kontynencie amerykańskim (w Kanadzie i Stanach Zjednoczonych) ten model edukacyjny jest stosowany w różnych ośrodkach własności, niekoniecznie prywatny. To samo dotyczy Afryki, Ameryki Południowej, Azji i Australii.

Jednak obecnie ten rodzaj edukacji nadal jest odrzucany przez dużą część społeczeństwa i społeczeństwa zachodniego. biorąc pod uwagę model oparty na tradycyjnych rolach płciowych, który generuje nierówności i różnice między płciami, czyli niewiele adaptacyjny, niereprezentatywny dla świata realnego, w którym brak zrozumienia i akceptacji odmienności oraz tolerancji dla nich różnorodność.

Odniesienia bibliograficzne:

• Alcazar, JA i Martos, J.L. (2005). Kilka refleksji na temat zróżnicowania edukacji ze względu na płeć. Navarra: Eunsa Astrolabium.
• Zakonu, M. (2017). Analiza edukacji zróżnicowanej w kontekście egalitarnej polityki edukacyjnej. Wydział Filozofii i Literatury. Uniwersytet Kadyksu.
• łysy, M. (2005). Chłopcy z chłopcami, dziewczyny z dziewczynami. Kordoba: Almuzara.
• Subiraty, M. (2010). Szkoła koedukacyjna czy segregacyjna? Stara i uporczywa debata. Dziennik Stowarzyszenia Socjologii Edukacji 3(1): 146.