Pochłaniający umysł dziecka według Marii Montessori

Chłonny umysł dziecka jest jednym z kluczowych pojęć w metodzie pedagogicznej opracowanej przez włoską pedagog i doktor Marię Montessori.

Wynika to z badań, w których Montessori zaobserwowała, że ​​w wieku od 0 do 6 lat dzieci uczą się natychmiast, tak jakby ich umysł był gąbką, która nieświadomie chłonie informacje z bodźców zewnętrznych w odpowiedzi na potrzeby każdego etapu rozwój.

Za wkład w psychologię i pedagogikę, pochłaniający umysł dziecka to koncepcja, która była stale badana.

• Powiązany artykuł: „Psychologia wychowawcza: definicja, koncepcje i teorie"

Umysł dziecka według Montessori

Małe dzieci wykazują fascynację niemal wszystkim, co je otacza. Wydaje się, że prawie każdy bodziec może zwrócić twoją uwagę i bez względu na to, ile razy zostanie zaprezentowany, bodziec może nadal być tak atrakcyjny, jak za pierwszym razem. Ponadto wydaje się, że nigdy się nie męczą i nieustannie pociąga ich nowość i przygoda.

Według Montessori dzieje się tak dlatego, że główną cechą dzieci jest to, że nie Dorośli mogą przyswajać w naturalny, mimowolny i progresywny sposób informacje, które otacza.

Z tego powodu dla Marii Montessori podstawową rzeczą w nauce w dzieciństwie jest pozwolić dzieciom przeżywać doświadczenia zgodnie z ich własnym rytmem i potrzebami, gdyż to właśnie te doświadczenia staną się później uporządkowanymi postrzeganiami świata, a także są one podstawą psychicznego dojrzewania dziecka.

Technicznie rzecz biorąc, umysł pochłaniający jest stanem psychicznym, który pozwala dziecku przyswoić doświadczenia, a następnie je przeanalizować i integrować je, co robi nieświadomie przez pierwsze 3 lata i stopniowo staje się świadomy następny 3.

Stamtąd Montessori proponuje, aby był to również absorbujący umysł dziecka moment, w którym dziecko kładzie podwaliny pod rozwój tożsamości która jest nie tylko psychologiczna, ale także społeczna, ponieważ pozwala im organizować swoje doświadczenia zgodnie z tym, co oferuje i wymaga środowisko.

Na przykład bez formalnej nauki dziecko przyswaja język, zwyczaje, praktyk i norm otaczających cię osób, co tworzy pierwsze poczucie przynależności, a tym samym przynależności bezpieczeństwo.

Dla Marii Montessori dzieciństwo jest kluczowym etapem w rozwoju człowieka., a zadaniem edukacji jest promowanie i oferowanie dzieciom odpowiednich środków do budowania autonomicznej tożsamości, która szanuje również otaczających je ludzi.

• Możesz być zainteresowany: "Metoda Montessori: jej 8 zasad edukacyjnych"

Jak rozwija się chłonny umysł? wrażliwe okresy

To, co zauważyła również Maria Montessori, to właśnie to umysł nie wchłania tego samego we wszystkich wiekach, ale istnieje szereg predyspozycji, które sprawiają, że dziecko skupia swoją uwagę na jakimś bodźcu, który jest niezbędny do jego wzrostu. Innymi słowy, w zależności od potrzeb, dzieci skupiają się na jednych rzeczach, a na innych nie. W naturalny sposób wykazują zainteresowanie i podejście do nich, co pozwala im zdobywać niezbędną wiedzę z przyjemnością i niemal bez wysiłku.

Zainteresowanie to zmienia się w zależności od etapu rozwoju, z tym, co Montessori nazwała „okresami wrażliwości” w momentach przejściowych i następujących po sobie. Chociaż podzielił je według wieku, wyjaśnił, że czasami nakładają się na siebie, a czas trwania każdego okresu może być różny, podobnie jak jego intensywność. Główne okresy, które opisał, są następujące.

1. Wrażliwy okres zamówienia (od 0 do 6 lat)

Szczególnie w ciągu pierwszych dwóch lat życia pojawia się usposobienie i duże zainteresowanie klasyfikować i kategoryzować wszystko wokół nich, który jest faworyzowany przez zamówienie.

2. Wrażliwy okres ruchu (0-5/6 lat)

Wykazują szczególne zainteresowanie przemieszczaniem się z miejsca na miejscezwłaszcza jeśli nauczyły się chodzić.

3. Wrażliwy okres języka (od 0 do 7 lat)

Praktycznie nie ma potrzeby bezpośredniego nauczania mają tendencję do przyswajania bogatego słownictwa.

4. Wrażliwy okres doznań (0-6 lat)

Polega na rozwoju zmysłów. Chociaż zarówno słuch, jak i wzrok są aktywne od urodzenia, w miarę ich rozwoju nabywają szczególnej wrażliwości i łatwości uczenia się poprzez dotyk, smak i zapach.

5. Okres wrażliwości na małe przedmioty (od 1 do 6-7 lat)

Jedwab szczególne zainteresowanie małymi przedmiotami związane z koniecznością zwracania szczególnej uwagi na szczegóły

6. Wrażliwy okres życia społecznego (od życia wewnątrzmacicznego do 6 lat)

Odnosi się do potrzeby nawiązywania relacji z rówieśnikami i procesu przyswoić sobie pewne ważne zasady współżycia.

Wpływ na edukację

Chociaż łatwiej jest nauczyć się pewnych rzeczy w zależności od momentu rozwoju, może się również zdarzyć, że wrażliwy okres się skończy zanim osiągnięto odpowiadającą mu naukę, co może bardzo utrudnić dalsze nauczanie gradacja.

Aby temu zapobiec, metody edukacyjne powinny oferować nie tylko rozwój zdolności intelektualnych, ale odpowiednich elementów wspierających uczenie się zgodnie z każdym wrażliwym okresem.

Stamtąd Montessori opracowała również wyjaśnienie dziecięcych „napadów złości” lub „napadów złości”, które czasami wydają się niewytłumaczalne, ale w rzeczywistości może to oznaczać znaczną frustrację intelektualną z powodu niemożności reagowania na bodźce, które odsetki.

Na przykład, gdy dzieci spędzają dużo czasu wykonując tę ​​samą czynność, a dorośli mówią im, że nadszedł czas przejść do innego, ponieważ wydaje nam się to nieistotne, albo dlatego, że zajmuje dużo czasu, albo dlatego, że mamy tendencję do przedkładania ilości nad ilość. jakość; nawet wtedy, gdy potrzeba dziecka polega na zwróceniu uwagi na ten konkretny bodziec.

Pedagogika Marii Montessori nawet została opisana jako pedagogika uwagi i koncentracji, właśnie dlatego, że napędza potrzebę utrzymywania uwagi dzieci na pewnych bodźcach zgodnie z etapami rozwoju, szanując własny interes i unikając ingerencji innych osób. Dorośli ludzie.

• Powiązany artykuł: „Teoria uczenia się Jeana Piageta"

Co powiedziała neuronauka?

W dziedzinie neuronauki zbadano propozycje Marii Montessori i znaleziono kilka podstaw empirycznych. Na przykład, że rozwój połączeń i sieci neuronowych w ludzkim mózgu osiąga swój szczyt między 0 a 3 rokiem życia (synaptogeneza), co sugeruje, że rzeczywiście We wczesnych stadiach rozwoju mózg działa jak gąbka. który niemal automatycznie pochłania wszystko wokół.

W miarę postępu tego rozwoju niektóre połączenia neuronowe są traktowane priorytetowo zgodnie z informacjami, które są najbardziej potrzebne do zdobycia i zorganizowania. Dlatego w okresie dojrzewania dziecko już skonsolidowało bardziej konkretną naukę: dyskryminowało co jest przydatne wiedzieć, zajmować się i doświadczać, a co nie, zgodnie z tym, co samo środowisko zaoferowało lub zaprzeczony.