Ocena kształtująca: jaka jest ta metoda weryfikacji uczenia się?

W dziedzinie edukacji pojawia się coraz więcej badań, które pozwalają nam opracować najlepsze modele do wykorzystania.

W nich ewaluacja kształtująca obejmuje metodologie, za pomocą których sprawdza się skuteczność nauczania.. Odkryjemy szczegółowo, jak działają te techniki i jakie jest ich znaczenie dla zapewnienia uczniom dobrego szkolenia.

• Powiązany artykuł: „Psychologia wychowawcza: definicja, pojęcia i teorie”

Czym jest ewaluacja kształtująca?

Ewaluacja kształtująca odnosiłaby się do wszystkich metod, które nauczyciele muszą w jakiś sposób zweryfikować przez cały proces edukacyjny uczniowie skutecznie przyswajają pojęcia, których się ich uczą. nauczał. Narzędzia te nazywane są także ocenianiem ułatwiającym uczenie się. Proces ten może również polegać na samoocenie ucznia poprzez praktyki przeprowadzane w klasie..

Innym zastosowaniem ewaluacji kształtującej jest to, że dostarcza nauczycielowi wskazówek dotyczących działania, dzięki którym może on wiedzieć, jak powinien w przyszłości dostosować swoje nauczanie, zmieniając pewne wytyczne, jeżeli ocena uczniów nie była zgodna z oczekiwaniami, lub utrzymanie tych aspektów, które sprzyjały prawidłowemu odbiorowi treści przez uczniów. studenci.

Koncepcja oceniania kształtującego pojawiła się dzięki amerykańskiemu naukowcowi Michaelowi Scrivenowi., w latach 60. XX wieku, jako pomysł metody sprawdzania efektywności planu studiów i możliwości jego modyfikacji, jeśli zaobserwuje się, że są aspekty do poprawy. Za Scrivenem pojawił się Benjamin Bloom, amerykański psycholog, który kontynuował definiowanie tego pojęcia, stwierdzając to Ewaluacja kształtująca była mechanizmem, który pozwolił na poprawę cyklu nauczania i uczenia się, jaki otrzymują uczniowie. studenci.

Klucz do definicji podanej przez tych dwóch autorów leży w wadze, jaką przywiązują do możliwych zmian, jakie nauczyciel może wprowadzić w oparciu o uzyskane wyniki. Oznacza to, że kluczem do ewaluacji kształtującej będzie jego potencjał do organicznej modyfikacji programu nauczania w zależności od wykrywanej efektywności. Nie jest to prosty wskaźnik osiągnięć uczniów, ale ma o wiele szersze znaczenie.

Różnice w ocenie sumatywnej

W porównaniu z ewaluacją kształtującą istnieje koncepcja ewaluacji sumatywnej, która jest znacznie bardziej powszechna. W rzeczywistości Michael Scriven powiedział, że wszystkie ewaluacje mogą mieć charakter podsumowujący, ale tylko kilka z nich można uznać za kształtujące. Przyjrzyjmy się, jakie są kryteria, które je wyróżniają.

1. Kiedy to nastąpi

Pierwsze rozróżnienie, jakie dostrzegamy, dotyczy momentu, w którym dokonywana jest wspomniana ocena. W przypadku oceny sumatywnej zostanie ona dokonana po zakończeniu zajęć dydaktycznych. Przeciwnie, Ocena kształtująca wymaga, aby miała miejsce podczas całego działania, zanim dotrze ono do końca.

2. Jaki jest CEL

Celem ewaluacji podsumowującej jest podjęcie decyzji dotyczącej tego, czego według naszych szacunków nauczyli się uczniowie, czyli tego, ile nauczyli się na temat proponowanej lekcji. Jednakże, Ewaluacja kształtująca ma na celu znalezienie punktów do poprawy w stosowanej metodologii nauczania i dzięki temu być za każdym razem bardziej wydajnym.

3. Jakie są opinie?

Zgodnie z poprzednim punktem, informacja zwrotna będzie odgrywać odmienną rolę w obu rodzajach ewaluacji. Podsumowując, oznaczałoby to po prostu orzeczenie określające ocenę ucznia. Z drugiej strony na treningu Celem informacji zwrotnej jest powrót do użytego materiału i metod, aby zobaczyć, jak można je ponownie przemyśleć, aby osiągnąć lepsze wyniki. w dalszej części.

4. Jaki jest układ odniesienia

Ramy odniesienia stosowane w ewaluacji podsumowującej mogą być dwojakiego rodzaju. Po pierwsze, można zastosować typ normatywny, w którym dokonuje się porównania każdego ocenianego ucznia ze wszystkimi pozostałymi. Z drugiej strony możesz wybrać standardowe kryterium, które będzie stosowane dla wszystkich. W przypadku ewaluacji kształtującej Zawsze stosowane są kryteria odniesienia, tak aby grupa uczniów była oceniana na podstawie wspomnianych parametrów..

Przydatność ewaluacji kształtującej

Od czasu ukucia tego terminu przeprowadzono niezliczone badania na ten temat ewaluację kształtującą, dochodząc do kilku wniosków na temat potencjału jej wykorzystania metodologia. Po pierwsze, wykazano, że wyniki uczniów są wyższe, gdy korzystamy z tego systemu. Uczniowie są bardziej zmotywowani, ponieważ postrzegają, że są aktywną częścią systemu edukacyjnego i są one czymś więcej niż zwykłą kwalifikacją.

Aby osiągnąć te korzyści, stosując ewaluację kształtującą, należy przestrzegać pewnych zasad. Po pierwsze, od początku należy określić cele uczenia się i kryteria, według których zostanie ono uznane za zakończone sukcesem. Ponadto w klasie należy przeprowadzić debaty, aby sprawdzić, czy uczniowie skutecznie zrozumieli pojęcia. Uczniom należy kierować się instrukcjami i komentarzami.

Kolejnym punktem, który należy spełnić, jest to ułatwianie uczniom współpracy w zadaniu instruowania innych, tak aby ci, którzy szybciej przyswoili wiedzę, pomogli tym, którzy mieli więcej problemów ze zrozumieniem, w ramach zespołu. Wreszcie konieczne będzie zachęcenie każdego ucznia, aby przejął kontrolę nad własnym procesem uczenia się i nie był jedynie biernym przedmiotem w klasie.

• Możesz być zainteresowany: „Instrumenty ewaluacji edukacyjnej: czym są, rodzaje i cechy”

Różne strategie do naśladowania

W ramach metod ewaluacji kształtującej istnieje szereg strategii, które nauczyciele mogą wybrać, aby osiągnąć swoje cele. Zobaczymy niektóre z nich, aby zapoznać się z najczęstszymi.

1. Zrozumienie celów

Widzieliśmy już, że jedną z głównych zasad ewaluacji kształtującej jest to, że uczniowie rozumieją cele nauczania ma miejsce, zatem nie jest zaskakujące, że pierwsza strategia, którą znaleźliśmy, polegała na weryfikacji wspomnianej informacji kryterium. Cele, jakie mają zostać osiągnięte, należy przedstawić przed rozpoczęciem każdej lekcji, ale nauczyciele muszą także wyjaśnić uczniom, jaką drogą będą podążać, aby osiągnąć te cele.

Istnieją badania, które to pokazują Lepsze wyniki uzyskują uczniowie, którzy wcześniej otrzymali wyjaśnienia dotyczące celów, do których dążą, a także kroków, jakie podejmą, aby je osiągnąć. niż ci uczniowie, którzy nie otrzymują takich informacji i po prostu mają bezpośredni kontakt z treścią lekcji.

2. Uwagi

Inne badania pokazują, że komentowanie uczniów, tj. Przekaż im informację zwrotną na temat tego, jak wykonują zadanie i jak ulepszyć swoje metody, poza zwykłą oceną liczbową, pomaga i motywuje ich do doskonalenia, umożliwiając osiągnięcie lepszych wyników niż ci, którzy są po prostu oceniani. Dlatego też komentarze są drugą strategią, którą należy zastosować w ewaluacji kształtującej.

Komentarze te muszą być niezależne od ocen, to znaczy muszą być przeprowadzane jako niezależne procesy. Wyjaśnieniem jest to, że w przypadkach, w których obok oceny uzyskanej na kolokwium załączona jest uwaga, uczniowie wykazują ją tendencja do zajmowania się wyłącznie oceną, całkowicie ignorując treść komentarza znajdującego się na dole strona.

W takich przypadkach uczniowie będą bardziej zajęci porównywaniem swoich notatek z innymi kolegami z klasy, zamiast zatrzymywać się, aby je przeczytać. słowa i rady, które nauczyciel zostawił, aby poprowadzić ich w procesie uczenia się i sprawić, że będą się doskonalić.

3. pytania

Pytanie to najłatwiejszy sposób uzyskania informacji, dlatego jest to niezbędna strategia w ewaluacji kształtującej, aby dowiedzieć się, jak skuteczni jesteśmy w wykonywaniu swoich zadań nauczanie. Ale Prosty akt zadawania pytań nie gwarantuje, że otrzymamy odpowiedzi, których szukamy., więc kluczem będzie zadawanie właściwych pytań. Pytania te powinny pobudzić proces myślenia ucznia.

Musimy tak kierować pytaniami, aby wśród uczniów wywiązała się debata, tak aby każdy mógł zastanowić się, korzystając z poznanych koncepcji. Dobrą metodą byłoby poproszenie jednego z uczniów o opinię na temat wyjaśnień innego z nich, lub wydobyć podobieństwa lub rozbieżności między punktami widzenia dwóch ich kolegów. W ten sposób możemy uzyskać dobre wskazówki co do stopnia, w jakim wiedza ta przeniknęła.

Kolejnym kluczem jest dać uczniom długi czas oczekiwania na refleksję, bez poczucia, że ​​spieszy się z natychmiastowym uzyskaniem odpowiedzi. Badania pokazują, że ta metodologia umożliwia bezpieczniejsze i dłuższe udzielanie odpowiedzi, większy zakres alternatywnych odpowiedzi, pełniejsze raporty i niższy wskaźnik braku odpowiedzi.

Odniesienia bibliograficzne:

• Wszystko wszystko. (1980). Strategie ewaluacji formatywnej: koncepcje psychopedagogiczne i sposoby ich stosowania. Dzieciństwo i nauka. Taylora i Francisa.
• López, CR (1981). Kryteria ewaluacji kształtującej: Cele. Treść. Nauczyciel. Uczenie się. Zasoby. Narcea.
• Rozales, M. (2014). Proces ewaluacji: ewaluacja podsumowująca, ewaluacja kształtująca i ocenianie, jej wpływ na obecną edukację. Iberoamerykański Kongres Nauki, Technologii, Innowacji i Edukacji.