Jak zapobiegać skutkom uprzedzeń wobec mniejszości?

W celu rozwiązania problemy integracyjne niektórych uczniów z mniejszości etnicznych z Uniwersytetu Stanforda Gregory Walton i Geoffrey Cohen przeprowadzili interwencję psychospołeczną, która w ciągu zaledwie godziny była w stanie poprawa wyników w nauce, dobrostanu psychospołecznego i zdrowia grupy o negatywnym stereotypie w środowisku edukacyjnym.

Innymi słowy, istnieją dowody, że można zapobiec negatywnym skutkom stereotypówi za godzinę. Zobaczmy, jak doszło do tego wniosku.

• Powiązany artykuł: „16 rodzajów dyskryminacji (i ich przyczyny)"

Poczucie przynależności społecznej i uprzedzenia

Badanie opublikowane w 2011 roku w czasopiśmie Nauka, pokazał, że różnice społeczno-ekonomiczne między studentami afroamerykańskimi i europejsko-amerykańskimi nie tylko się utrzymały ze względu na czynniki strukturalne, takie jak różnice w wynagrodzeniach, dostępność szkoleń edukacyjnych i wsparcia Społeczny. Pracując w dziedzinie psychologii społecznej, obaj badacze zastanawiali się, jak mogą wpływać na na czynniki psychologiczne na techniki radzenia sobie studentów Uczelni Stanforda.

Skupili się na poczucie przynależności społecznej, podstawowy ludzki motyw społeczny definiowany jako potrzeba tworzenia pozytywnych relacji z innymi ludźmi. Jego znaczenie jest takie, że jeśli nie jest zaspokojony, mogą pojawić się problemy zdrowotne, adaptacja społeczna, samopoczucie i wyniki w szkole.

Według Waltona i Cohena członkowie grup napiętnowanych społecznie wykazują większą niepewność że grupy nie napiętnowane ze względu na swoją przynależność społeczną do instytucji edukacyjnych lub pracy. Bardziej prawdopodobne jest, że czują się niepewnie w związku z pozytywnymi relacjami społecznymi w tych scenariuszy, a niepewność ta wzrasta w trakcie przechodzenia do nowego etapu, czyli pierwszego roku Szkoła Wyższa.

Podczas pierwszego roku studiów niektórzy studenci często doświadczają poczucia izolacji, co wpływa na samopoczucie i wydajność. Badanie Watsona i Cohena koncentrowało się na tym, jak interpretować i radzić sobie z tym uczuciem jako brakiem przynależności społecznej lub, przeciwnie, jako zwykłym procesem przejścia.

Celem było unikaj katastrofalnych interpretacji i wprowadzaj zmiany percepcyjne w momencie kodowania doświadczenia społecznego utrzymywało się ono na dłuższą metę. W tym celu konieczne było stworzenie u uczniów „powtarzającego się koła cnoty”, zgodnie z którym usprawnienia początkowe wyniki w nauce sprzyjały poczuciu przynależności, a to z kolei sprzyjało występ.

• Możesz być zainteresowany: "8 najczęstszych rodzajów rasizmu"

Przydatność jednogodzinnej interwencji psychospołecznej

Badanie przeprowadzono w pierwszym roku studiów na 92 ​​studentach, z których 49 było Afroamerykanami, a 43 pochodzenia europejskiego. Niektórym studentom przypisano losowo interwencję, a innym przypisano stan kontrolny, w którym nie przeprowadzono żadnej interwencji. Uczestnicy wypełniali codzienny kwestionariusz, który zbierał ich psychologiczne odpowiedzi na różne problemy w ciągu tygodnia po interwencji. Wypełnili również ankietę 3 lata później, w ostatnim roku studiów, aby ocenić wpływ badania na poczucie przynależności, zdrowie i dobre samopoczucie.

Podczas interwencji przedstawiono uczestnikom rzekome badanie przeprowadzone z uczniami z innych kursów, nie wiedząc, że to badanie nie było prawdziwe. Wyniki fałszywego badania wykazały, że uczniowie klas wyższych byli zaniepokojeni swoją przynależnością społeczną podczas pierwszego roku studiów, ale w miarę postępów kursu ustąpiły miejsca większej pewności siebie sami. Według różnych fałszywych zeznań zyskali bezpieczeństwo, ponieważ zaczęli interpretować problemy pierwszego roku year uniwersytet jako coś nawykowego i ulotnego w trakcie adaptacji, a nie jako osobiste deficyty lub z powodu ich przynależności etyka.

Aby uczestnicy mogli zinternalizować przekaz, poproszono ich o napisanie eseju na temat podobieństwa między twoim doświadczeniem a doświadczeniami, esej, który później opowiedzieli jako przemówienie przed kamerą wideo. Filmy z jego przemówieniami miały pomóc innym studentom podczas pierwszego roku studiów.

Procedura z grupą kontrolną była taka sama, z wyjątkiem tego, że eseje i filmy wideo, które zrobili, dotyczyły tematu niezwiązanego z przynależnością społeczną.

• Powiązany artykuł: „Tożsamość osobista i społeczna"

Wyniki interwencji

W ciągu tygodnia po interwencji studenci afroamerykańscy reagowali na codzienne problemy bardziej adaptacyjnie, a ich poczucie przynależności społecznej pozostało niezmienne. Natomiast u studentów afroamerykańskich w stanie kontrolnym poczucie przynależności było bardziej niestabilne i zależne od codziennych doświadczeń.

Trzy lata później, po przeprowadzeniu ankiety dotyczącej efektów długofalowych, stwierdzono, że interwencja zwiększyła wyniki w nauce Studenci afroamerykańscy w porównaniu z grupą kontrolną oraz różnice między studentami afroamerykańskimi a Europejsko-Amerykanie.

Stwierdzono również pozytywny wpływ na zdrowie i samopoczucie uczestników, z wyraźną poprawą poczucie szczęścia i jeszcze rzadsze wizyty u lekarza przez uczniów w grupie eksperymentalny. Zniknęła różnica między studentami afroamerykańskimi i europejsko-amerykańskimi w subiektywnym poczuciu zdrowia i szczęścia oraz w liczbie wizyt u lekarza.

Co możemy uzyskać z tego badania?

Badania Waltona i Cohena wykazały, że zdolna jest krótka interwencja w poczucie przynależności społecznej do znacznej poprawy i długoterminowych aspektów tak ważnych jak wyniki w nauce, zdrowie i wellness. Pokazują też, że różnice między grupami stygmatyzowanymi i niestygmatyzowanymi wynikają nie tylko z czynników strukturalnych, ponieważ wpływają również czynniki psychologiczne.

Możliwa jest praca nad czynnikami psychologicznymi, takimi jak troska o przynależność społeczną, poprzez interwencje psychospołeczne o krótkim czasie trwania, łatwe stosowanie i niskie koszty, ale w tym celu ważne jest, aby środowisko szkolne nie było jawnie wrogie, ponieważ badanie opiera się na zmianie interpretacji w sytuacjach niejednoznacznych.

Należy zauważyć, że ta interwencja jest wyraźnym przykładem tego, co oznacza pojęcie biopsychospołeczne, ponieważ: który pokazuje wzajemny związek między zdrowiem fizycznym, poznaniami, emocjami, zachowaniem i czynnikami społeczny.