12 najlepszych fraz Howarda Gardnera
Postać amerykańskiego psychologa Howard Gardner (Scranton, Stany Zjednoczone, 1943) zawsze będzie powiązany z jego Teoria inteligencji wielorakich.
Ta rewizja koncepcji inteligencji, którą zaproponował w latach 90., zainaugurowała szerszą wizję poznawczych możliwości każdego człowieka. Tak krytykowany, jak jest czczony, Howard Gardner kontynuuje praktykę jako profesor na prestiżowym Uniwersytecie Harvarda.
- Powiązany artykuł: „50 świetnych zwrotów o inteligencji wielorakiej”
Howard Gardner cytuje, aby zrozumieć swój sposób myślenia
W tym artykule Chciałem uchwycić myśli i refleksje tego wielkiego badacza poprzez kilka jego słynnych fraz i cytatów.
1. Celem edukacji jest sprawienie, by ludzie chcieli robić to, co powinni robić
Krytyczna fraza wobec systemu edukacyjnego. Choć ma ona różne interpretacje, wydaje się, że Gardner wskazuje tu na wpływ na kontrolę motywacji, jaką szkoła wywiera w naszych społeczeństwach.
2. Nasze ograniczenia nie tylko umożliwiają pierwsze ważne nauki, ale także pozwalają na sporadyczne twórcze przerwy.
Od ograniczenia proces uczenia się jest również budowany i zaawansowany.
3. Każda istota ludzka posiada unikalną kombinację inteligencji. To jest podstawowe wyzwanie edukacyjne: stymulowanie każdego ucznia w spersonalizowany sposób
W tym zdaniu czyni wyraźną aluzję do swojej tezy o inteligencji wielorakiej. Każdy z Typy inteligencji zasługuje na szczególną uwagę.
4. Ocena inteligencji jest bardzo ważna, ale standaryzowane testy nie są rozwiązaniem
Testy na inteligencję mogą być stosowane poprawnie, ale często mają tę wadę, że stygmatyzują i ograniczają potencjały.
5. Projekt mojej idealnej szkoły przyszłości opiera się na dwóch hipotezach: po pierwsze, nie każdy ma takie same zainteresowania i umiejętności; nie wszyscy uczymy się w ten sam sposób. Druga hipoteza może zaboleć: w dzisiejszych czasach nikt nie może nauczyć się wszystkiego, czego można się nauczyć
Kolejny słynny cytat z jednej z jego książek.
6. Szkoła skoncentrowana na jednostce musiałaby być bogata w ocenę indywidualnych zdolności i tendencji. Staram się kojarzyć poszczególne osoby nie tylko z obszarami programowymi, ale także z konkretnymi sposobami nauczania tych przedmiotów
W tym miejscu ujawnia kilka wskazań dotyczących systemu edukacyjnego, który jest w stanie wykorzystać zdolności i zdolności uczniów.
7. Inteligencja, czyli to, co uważamy za inteligentne działania, zmienia się w historii. Inteligencja nie jest substancją w głowie jak olej w zbiorniku oleju. Jest to zbiór spełnionych możliwości
O potrzebie umieszczenia pojęcia inteligencji w kontekście.
8. Pojawienie się nowych technologii zmusza nas do innej edukacji dzieci
To oczywiste: pojawienie się sieci społecznościowych, telefonów komórkowych nowej generacji i innych gadżetów zmusza nas do przemyślenia sposobu, w jaki edukujemy nasze dzieci.
9. W przyszłości będziemy mogli zindywidualizować, spersonalizować edukację tak bardzo, jak zechcemy
To powinien być cel, według Howarda Gardnera.
10. Być może połączenie młodości i dojrzałości jest rozpoznawalną cechą twórczego geniuszu naukowego.
Jaka jest osobowość geniuszy? Gardner proponuje podejście.
11. Wygodnie byłoby mieć w jednym tomie syntezę pracy nad edukacją struktur umysłu, która jest wiarygodna
Refleksja nad potrzebą połączenia wiedzy z zakresu psychologii wychowawczej w jednej pracy.
12. W większości krajów świata szkoły są zorganizowane w jednolity sposób. Te same przedmioty są nauczane i oceniane w bardzo podobny sposób, jednakowo dla wszystkich uczniów, ponieważ sprawiedliwe wydaje się traktowanie wszystkich uczniów tak, jakby byli tacy sami
Jeśli chcemy edukacji, która skutkuje poprawą w społeczeństwie, jest niewykonalne, abyśmy nadal odnosili się do doświadczenia edukacyjnego każdy uczeń nie dając gwarancji, że jego potrzeby, talenty i oczekiwania otrzymają wsparcie instytucjonalne i społeczne.
