Joy Paul Guilford: biografia tego amerykańskiego psychologa

Joy Paul Guilford był amerykańskim psychologiem, przez wielu uważanym za jednego z największych wykładników analizy czynnikowej jeśli chodzi o rozwiązywanie złożonej dziedziny indywidualnych różnic i osobowości.

Jest dobrze znany ze swoich studiów psychometrycznych dotyczących inteligencji i, w bardzo oryginalny sposób, kreatywności. Jego wizja inteligencji była sprzeczna z wizją większości psychologów jego czasów, którzy postrzegali ją jako coś jednolitego.

Wiedział, jak docenić ludzką różnorodność i próbował dowiedzieć się, jak można to wytłumaczyć. Ponadto argumentował, że tradycyjne testy IQ nie pozwalają najlepiej ocenić umiejętności, które nie powtarzają się w środowisku szkolnym.

Dzisiaj porozmawiamy o życiu i teorii jednego z wielkich myślicieli XX wieku przez cały czas ta krótka biografia Joy Paul Guilford, który miał również życie zawodowe charakteryzujące się pracą na różnych uniwersytetach i służeniem swojemu krajowi podczas II wojny światowej.

• Powiązany artykuł: „Teoria inteligencji Guilforda"

Biografia Joy Paul Guilford

Joy Paul Guilford urodził się 7 marca 1897 roku w Marquette w stanie Nebraska. Od najmłodszych lat wykazywał zainteresowanie różnicami indywidualnymi, obserwując, jak członkowie jego rodziny wykazywali różnice w różnych zdolnościach. Gdy miał kończyć studia na Uniwersytecie w Nebrasce, rozpoczął pracę jako asystent na wydziale psychologii.

Po ukończeniu Cornell University, w latach 1919-1921 studiował pod kierunkiem Edwarda Titchener, osoba, której zawdzięczamy założenie pierwszego laboratorium psychologicznego w Stanach Zjednoczonych. Zjednoczony. Kiedy byłeś na tym uniwersytecie, Guilford podawał dzieciom kwestionariusze wywiadowcze, oprócz pracy na stanowisku dyrektora w uniwersyteckiej poradni psychologicznej.

JOT. str. Guilford wrócił do pracy na innym uniwersytecie w latach 1927-1928, konkretnie na tym w Kansas, ale zmienił pracę na ostatecznie zatrudniony jako profesor nadzwyczajny na uniwersytecie w rodzinnej Nebrasce, pracując od 1928 do 1940.

W czasie II wojny światowej (1939-1945) pracował w Wydziale Badań Psychologicznych Sił Powietrznych Stanów Zjednoczonych, w bazie sił powietrznych Santa Ana w Kalifornii. To właśnie w czasie konfliktu rozpoczął pracę na Uniwersytecie Południowej Kalifornii, uczestnicząc w projekcie dotyczącym umiejętności żołnierzy. Celem było wyselekcjonowanie tych z najlepszymi umiejętnościami do obsługi samolotów bojowych.

Po zakończeniu konfliktu kontynuował pracę w Kalifornii, kontynuując badania nad kwestionariuszami wywiadowczymi. Skupił się także na aspektach, które tradycyjnie nie były traktowane z należytą wagą: rozbieżnym myśleniu i kreatywności. Pracował tam, dopóki nie opuścił badań uniwersyteckich w 1967 roku. JOT. str. Guilford zmarł 26 listopada 1987 roku w Los Angeles w Kalifornii.

Praca i teoria inteligencji

Od najmłodszych lat największym zainteresowaniem Guilforda były indywidualne różnice. Jego praca skupiała się na tym, jak różni się ludzie zarówno w aspektach związanych z inteligencją, jak i kreatywnością..

Nawet w połowie XX wieku istniał mniej lub bardziej akceptowany pogląd, że implikują różnice w wydajności intelektualnej że byli ludzie z lepszymi i gorszymi zdolnościami i że cechy grupy, takie jak rasa, pochodzenie etniczne lub płeć, miały wpływ to.

Biorąc pod uwagę, że istniała wizja inteligencji jako czegoś jednolitego, uznano, że osoba, która uzyskała niskie wyniki w kwestionariuszu IQ, po prostu nie jest tego warta. Chociaż ta wizja może wydawać się bardzo przesadzona, prawda jest taka, że ​​niewielu badaczy jej broniło.

Guilford, Bardziej niż postrzeganie różnic indywidualnych jako coś negatywnego, wiedział, jak je docenić i próbował zaobserwować, jakie mechanizmy mogą je wyjaśniać. Ponadto próbował zobaczyć, jak manifestuje się ludzka inteligencja.

Myślenie zróżnicowane

Najpierw w latach 50. Guilford podniósł ideę „rozbieżnej inteligencji”. Ta koncepcja została sformułowana, gdy zobaczył, że ludzie kreatywni mają pewną tendencję do myślenia w sposób odbiegający od normy lub że zaproponowano rozwiązania, które nie były tym, czego można by się normalnie spodziewać w przypadku tego samego problemu. Według Guilforda, cechy, które prezentował ten rodzaj myślenia, są następujące:

1. Płynność

Umiejętność tworzenia wielu pomysłów lub rozwiązań problemu w krótkim czasie.

2. Elastyczność

Umiejętność proponowania różnych podejśćs dla konkretnego problemu.

3. Oryginalność

Możliwość tworzenia nowych pomysłów, coś innego niż to, co już wiadomo.

4. Opracowanie

Umiejętność rozwijania, rozwijania i prezentowania pomysłów w ciekawy sposób, jak najlepiej je wykorzystać.

Krytyka testów na inteligencję

Według Guilford tradycyjne kwestionariusze IQ nie sprzyjały myśleniu rozbieżnemu. Uważał, że skupiają się tylko na tych umiejętnościach, które były wówczas przydatne w szkolnym programie nauczania. Biorąc pod uwagę Nad kreatywnością przeważały zdolności liczebne i wzrokowo-przestrzenneMogła to być sytuacja, że ​​ktoś był słaby z matematyki, ale bardzo dobry z rysowania artystycznego, ale został uznany za nieinteligentnego.

Dlatego przez lata pracy na Uniwersytecie Południowej Kalifornii opracował kilka kwestionariuszy do pomiaru zdolności intelektualnych osób kreatywnych.

• Możesz być zainteresowany: "Rodzaje testów inteligencji"

Budowanie fundamentów inteligencji wielorakiej

W pierwszej połowie XX wieku istniał pogląd, że inteligencja jest czymś jednolitym, co można określić za pomocą jednego parametru. To była koncepcja inteligencji, którą miał Charles Spearman, pokazana przez jego pomysł na czynnik g lub inteligencję ogólną.

Guilford tak nie sądził i wierzył, że na inteligencję składają się różne zdolności intelektualne, które różnią się w zależności od osoby. Wychodząc od tego pomysłu, zaproponował model trójwymiarowy lub sześcienny, w którym bardziej szczegółowo wyjaśnił swoją wizję budowy ludzkiej inteligencji.

3 wymiary modelu są wyjaśnione poniżej oprócz wyszczególnienia jego komponentów

Operacje umysłowe

Ten wymiar pierwotnie składał się tylko z 5 elementów, ponieważ „Kodowanie” i „Pamięć” stanowiły jeden czynnik, zwany „Pamięcią”.

1. Poznawanie

Zrozum, zrozum, odkryj i bądź świadomy informacji.

2. Pamięć

Obejmuje kodowanie i zapamiętywanie informacji.

3. Rozbieżna produkcja

Generuj wiele rozwiązań dla tego samego problemu.

4. Produkcja konwergentna

Wywnioskować jedno rozwiązanie problemu.

5. Ocena

umiejętność oceny, czy odpowiedź/rozwiązanie jest właściwe, spójne i trafne dla postawionego problemu.

Zawartość

Ta kategoria zawiera następujące elementy:

1. Symboliczny

Informacje, które mają postać zdjęć lub nie są zwerbalizowane. Zawiera treści dźwiękowe i wizualne.

2. Symboliczny

Symbole, które mają znaczenie: cyfry, litery ...

3. Semantyka

Informacje przechwytywane za pomocą słów i fraz, zarówno w formie ustnej, pisemnej lub myślowej.

4. Behawioralne

To, co jest interpretowane z zachowania innych. Wymiar treści pierwotnie miał cztery czynniki, ale w późniejszych wersjach „figuratywny” został podzielony na „słuchowy” i „wizualny”.

Produktywny

Zawierają te elementy:

1. Jednostki

Reprezentują najmniejsze elementy informacji które można uchwycić.

2. Lekcje

Zestawy elementów, które mają wspólne atrybuty.

3. Relacje

Są połączeniami między przedmiotami, ponieważ są ze sobą powiązane lub antagonistyczne.

4. Systemy

Zorganizowane elementy, które wchodzą w interakcje pomiędzy nimi.

5. Transformacje

Wszystkie zmiany, które przechodzi wiedza.

6. Implikacje

Wnioski i przewidywania, które można poczynić na podstawie posiadanej wiedzy.

Dziedzictwo

Guilford wraz z Thurstonem był jeden z pierwszych psychologów, który uznał, że idea inteligencji nie jest pojęciem jednolitym, to znaczy nie można go opisać pojedynczą punktacją, ale z uwzględnieniem kilku czynników, z których każdy reprezentuje zestawy powiązanych ze sobą umiejętności.

Dziś dzięki rozwojowi nauk, które były słabo rozwinięte w czasach Guilforda, takich jak psychologia rozwój, neurologia i sztuczna inteligencja, wykazały, że inteligencja i, pod względem generał, umysł zbudowany jest z interakcji różnych modułów neurologicznych stosunkowo niezależny.

Z biegiem czasu idee J. str. Guilford został przejrzany i niektóre z jego odkryć na temat teorii inteligencji wielorakiej zostały zaktualizowane. Robert Sternberg i Howard Gardner są wyraźnymi przykładami tej aktualizacji. Jednak nikt nie wątpi, że Guilford był tym, który zasiał ziarno idei, że inteligencja to coś, co składa się z kilku elementów i nie wszyscy z nas są tak samo inteligentni droga.

Odniesienia bibliograficzne:

• Guilford, J.P. (1967). Radość Paula Guilforda. Historia psychologii w autobiografii. 5. 169-191.
• Guilford, J.P. (1936) Metody psychometryczne. Nowy Jork, NY: McGraw-Hill.
• Guilford, J.P. (1939) Psychologia ogólna. Nowy Jork, NY: D. Van Nostrand Company, Inc.
• Guilford, J.P. (1950) Kreatywność, amerykański psycholog, tom 5, wydanie 9, 444-454.
• Guilford, J.P. (1967). Natura ludzkiej inteligencji.
• Guilford, J.P. & Hoepfner, R. (1971). Analiza inteligencji.
• Guilford, J.P. (1982). Niejasności psychologii poznawczej: niektóre sugerowały środki zaradcze. Przegląd psychologiczny, 89, 48–59.