Wzmocnienie pozycji dziewcząt to najlepsza prewencja przeciwko przemocy

Badanie przeprowadzone w Filadelfii (Stany Zjednoczone) sugeruje, że nauczyciele, szczególnie w klasach podstawowych, powinien uczyć swoich uczniów umiejętności rozwiązywania problemów i zapewniać im możliwości rozwoju; przywództwo aby zapobiec agresji relacyjnej w przyszłości.

agresja relacyjna obejmuje plotki i wykluczenie społeczne mające na celu krzywdzenie innych, i jest najczęstszą formą agresji wśród dziewcząt. .

Badanie sprawdza skuteczność programu zapobiegania agresji

Ostatnie badanie zostało przeprowadzone przez Inicjatywę Zapobiegania Przemocy. Initiative, VPI) w Szpitalu Dziecięcym w Filadelfii (CHOP) i stanach co nauczanie umiejętności przywódczych i zapewnianie dziewczętom możliwości rozwijania umiejętności przywódczych zapobiega agresji relacyjnej między dziewczętami.

Badanie zostało opublikowane w Dziennik Psychologia Przemocy Vi, oraz losowa próba afroamerykańskich dziewcząt z klasy trzeciej do piątej (chłopcy w wieku od 8 do 11 lat) przetestować skuteczność programu w zapobieganiu agresji „Przyjaciel do przyjaciela” (od przyjaciela do przyjaciela, F2F).

Pierwszy program profilaktyki przemocy, który wykazuje swoją skuteczność nawet po roku od jego realizacji

F2F to pierwszy i jedyny program profilaktyki agresji, który wykazuje swoją skuteczność w ograniczaniu relacyjnych zachowań agresywnych wśród dziewcząt, a ponadto ich pozytywne wyniki utrzymują się nawet rok po zakończeniu programu. Program ten doskonali umiejętności i wiedzę w rozwiązywaniu problemów o charakterze społecznym oraz powoduje obniżenie poziomu agresji relacyjnej.

„Włączenie uczenia się tego typu umiejętności do szkolnego programu nauczania jest ważne, ponieważ chłopcy, którzy do niego uczęszczają, szczególnie w obszarach marginalizowane, są poważnie zagrożone nabyciem problemów emocjonalnych i behawioralnych ”, mówi dr Stephen Leff, dyrektor tego badania i współdyrektor Inicjatywa Zapobiegania Przemocy (VPI).

„To dowód na to, że posiadanie umiejętności rozwiązywania problemów i możliwość rozwoju zdolności przywódcze zwiększają odporność i prowadzą do lepszej przyszłości w zakresie interakcji społeczny. To pozytywne podejście jest uwzględniane w szkolnych programach profilaktycznych, które są częścią naszego Inicjatywa Zapobiegania Przemocy w Szpitalu Dziecięcym w Filadelfii”Dodaje dr Leff.

Program, który ma ponad dekadę

Zespół badaczy rozwija i redefiniuje program od dziesięciu lat dzięki różnym badaniom, które przeprowadził w POSIEKAĆ, we współpracy z kluczowymi interesariuszami społeczności. „To skojarzeniowe podejście zostało wykorzystane do opracowania programu F2F i do wprowadzenia innowacji w sposobach nauczania wykorzystywane w tym samym programie, takie jak rysunki, filmy lub odgrywanie ról ”- mówi Brooke Paskewich, psycholog i dyrektor VPI.

Ponadto wyjaśnia, że ​​„zaangażowanie uczniów, nauczycieli i rodziców w projektowanie programu ma pomógł zapewnić jej wrażliwość kulturową, jej prawidłowy rozwój i odpowiednie wykorzystanie dla mniejszości etnicznych ”.

F2F, który został wykorzystany w tym badaniu, to program 20 sesji, który prowadzono przez 40 minut na sesję. Nauczane strategie rozwiązywania problemów społecznych i zapewnił dziewczętom możliwość prowadzenia zajęć w klasie dla swoich rówieśników.. Badanie pilotażowe opublikowane w 2009 r. już zwiększyło skuteczność programu F2F w zmniejszaniu agresji relacyjnej wśród dziewcząt szkół podstawowych w dwóch północnoamerykańskich szkołach.

W obecnym badaniu wzięło udział 144 agresywnych dziewcząt (agresywność relacyjna) z 44 różnych klas w dystrykcie Filadelfii. Badani zostali losowo rozdzieleni między grupę F2F i grupę kontrolną w celu przeprowadzenia badania.

Wskazówki dotyczące projektowania skutecznego szkolnego programu zapobiegania agresji

Po przeanalizowaniu wyników swojego badania dr Leff przedstawia następujące sugestie dotyczące projektowania i oceny skutecznych programów zapobiegania agresji:

• Agresję należy zdefiniować w sposób ogólny, czyli każde działanie podjęte przez dziecko, które wyrządza innemu dziecku krzywdę fizyczną lub psychiczną.
• Programy muszą koncentrować się na profilaktyce i wczesna interwencja
• Programy powinny kłaść nacisk na pozytywne zachowania społeczne: zachowania prospołeczne, umiejętności radzenia sobie z gniewem, szacunek dla rówieśników i dorosłych.
• Zwróć uwagę na uznanie i zrozumienie różnych rodzajów agresji: Na przykład dziewczęta częściej wyrażają agresję relacyjną, a chłopcy częściej angażują się w akty agresji fizycznej.
• Musisz być wrażliwy kulturowo i wspierać współpracę między szkołami, rodzinami i dzielnicami.
• Programy zapobiegania agresji muszą być opracowywane w sposób odpowiadający na specyficzne potrzeby i wartości szkoły i jej społeczności.
• Muszą zawierać silny komponent badawczy i muszą mierzyć wyniki. Należy również ocenić skutki długoterminowe.
• Bardziej niż w klasie, programy zapobiegania agresji powinny być realizowane w środowisku naturalnym: na przykład na placach zabaw.