Niepewne przywiązanie: klucze do zrozumienia i naprawy

Dzieciństwo to faza życia, w której jesteśmy bardziej wrażliwi na to, co nas otacza, na dobre i na złe.

Dlatego w pierwszych latach ważne jest zapewnienie prawidłowego rozwoju psychicznego maluchów, tak aby były szczęśliwe aby zapobiec problemom, które mogą pozostawić na nich głębokie ślady, trudne do przezwyciężenia lub które mogą nawet nadal wyrażać się na scenie dorosły.

W tym artykule zobaczymy, na czym polega jeden z elementów psychologicznych o największej zdolności do spowolnienia i zaszkodzenia rozwojowi psychicznemu dzieci: niepewne przywiązanie.

• Powiązany artykuł: „Psychologia rozwoju: główne teorie i autorzy”

Dlaczego przywiązanie jest ważne w rozwoju umysłu niemowlęcia?

W sposobie mówienia, którego zwyczajowo używamy, przywiązanie odnosi się do predyspozycji emocjonalnych reagować pozytywnymi emocjami w obecności kogoś i dążyć do tego, aby czuć dobrze. Jednak w sferze psychologii ta koncepcja jest nieco bardziej złożona.

Tak więc, kiedy z psychologii rozwojowej (jednej z gałęzi nauk behawioralnych) mówimy o przywiązaniu, mamy na myśli

element należący do teorii przywiązania, podniesiony przez psychiatrę Johna Bowlby'ego w połowie XX wieku. Badacz ten zbadał, w jaki sposób dynamika relacji między ojcami i/lub matkami z jednej strony i z drugiej strony dzieci kształtują sposób, w jaki te ostatnie uczą się interakcji z otoczeniem i z reszta.

A) Tak, w zależności od stopnia, w jakim maluchy przyzwyczajają się do szukania bliskości tych przywiązań (zazwyczaj rodzice) zinternalizują mniej lub bardziej zdrowy sposób poznawania swojego środowiska lub świata w generał, jak rosną. W rzeczywistości jedną z implikacji teorii przywiązania jest to, że proces ten znajduje odzwierciedlenie w działaniach tych dzieci, ale także w działaniach, które będą wykonywać przez resztę swojego życia. Z tego powodu nakłonienie ich do nawiązania odpowiedniego przywiązania będzie czynnikiem prewencyjnym i psychologicznej ochrony przed pewnymi zmianami behawioralnymi i emocjonalnymi.

Zatem w tym sensie przywiązanie to nie tylko emocjonalne zjawisko tu i teraz, ale zespół psychologicznych predyspozycji z szeroka podróż i ewolucja dzieciństwa, a to wynika z ich relacji z referencyjnymi postaciami przywiązania, które są opiekunami podstawowy.

• Możesz być zainteresowany: „6 etapów dzieciństwa (rozwój fizyczny i umysłowy)”

Co to jest niepewne przywiązanie?

Jak widzieliśmy, Przywiązanie jest kluczowym aspektem ewolucji zdolności psychologicznych dzieci podczas interakcji ze światem. Dzieje się tak, ponieważ dobry związek z figurą przywiązania pozwala na zachowanie równowagi między z jednej strony swoboda poznawania środowiska, a z jednej strony bezpieczeństwo powrotu do „schronienia” opiekuna inny.

To już daje nam wskazówkę, jaki rodzaj przywiązania jest najbardziej odpowiedni dla rozwoju dziecka i co nazywa się „bezpiecznym przywiązaniem”. Maluchy, które ją uwewnętrzniają, rozwijają od pierwszych lat życia zrównoważony poziom poczucia własnej wartości, który zachęca je do kontynuowania uczenie się na własną rękę, bez odczuwania problemów lękowych lub innych nierównowag emocjonalnych generowanych przez niepewność co do czego to się stanie.

Niepewne przywiązanie jest zatem drugą stroną medalu. Dzieci, które ją rozwijają, nie potrafią znaleźć dobrego dopasowania między wyzwaniami stawianymi przez ich otoczenie a zaufaniem do siebie lub ich zdolność do przewidywania konsekwencji i planowania działań z drugiej strony oraz cierpienia z powodu problemów emocjonalnych częstotliwość. Jest to rodzaj przywiązania, który powstaje pod wpływem niewłaściwych lub bezpośrednio zaniedbanych modeli rodzicielskich ze strony ojców, matek i/lub opiekunów.

W tym samym czasie, przywiązanie niepewne dzieli się na dwa możliwe typy: przywiązanie unikające i przywiązanie ambiwalentne. W pierwszym dziecko ignoruje lub unika figury przywiązania, traktując ją prawie tak samo jak osoba, którą mało znasz w wyniku bezkompromisowego lub prawie niezaangażowanego modelu rodzicielskiego nie istnieje. W drugim odczuwa niepokój z powodu braku postaci przywiązania, ale posiadanie jej przy sobie również powoduje dyskomfort i opiera się utrzymaniu bliski kontakt, często wyrażający złość, czemu sprzyja brak konsekwencji i przewidywalności w działaniach opiekun.

Oba rodzaje niepewnego przywiązania często prowadzą do dysfunkcyjnych sposobów nawiązywania relacji z innymi., zarówno w pracy, jak iw przyjaźni, a nawet w związkach. Dlatego ważne jest, aby stosować zrównoważony model rodzicielstwa dostosowany do potrzeb dzieci dzieci, np. chodzenie na psychoterapię, jeśli na scenie pojawiły się zmiany wynikające z tych problematycznych sytuacji situations dziecinny.

W sesjach terapii psychologicznej będziemy pracować nad takimi aspektami jak:

• Naprawa poczucia własnej wartości.
• Trening umiejętności społecznych.
• Kwestionowanie nieprzystosowawczych przekonań na temat niebezpieczeństw, na które jest się narażonym i jakie związki mogą zaoferować.
• Zarządzanie lękiem w sytuacjach niepewności.

Chcesz otrzymać wsparcie psychoterapeutyczne?

Jeśli szukasz usług psychoterapii dla siebie lub swojego syna lub córki lub jesteś zainteresowany poradnictwem w kwestiach rodzicielskich, skontaktuj się z nami.

Na Psychonarzędzia Od wielu lat pomagamy rodzinom i osobom w każdym wieku z zaburzeniami emocjonalnymi lub emocjonalnymi. sesje behawioralne i prowadzimy sesje zarówno osobiście w naszym ośrodku zlokalizowanym w dzielnicy Gràcia w Barcelonie, jak i przez wideo rozmowa.

Odniesienia bibliograficzne:

• Bowlby, J. (1977). Nawiązywanie i zrywanie więzi uczuciowych. The British Journal of Psychiatry, 130 (3): 201-210.
• Bowlby, J. (1988). Bezpieczna podstawa: kliniczne zastosowania teorii przywiązania. Londyn: Routledge.
• Madigan, S.; Bakermans-Kranenburg, M.J.; Van Ijzendoorn, MH; Moran, G.; Pederson, DR, Benoit, D. (2006). Nierozwiązane stany umysłu, anomalne zachowania rodziców i zdezorganizowane przywiązanie: przegląd i metaanaliza luki w przekazie. Załącznik i rozwój człowieka, 8 (2): s. 89 - 111.
• Główny, M.; Cassidy, J. (1988). Kategorie reakcji na spotkanie z rodzicem w wieku 6 lat. Psychologia rozwojowa, 24 (3): s. 415 - 426.
• Shaffer, D. (2000). Psychologia rozwojowa Dzieciństwo i młodość. Wydawnictwo Thomson: Madryt.