Metoda szybowania, aby nauczyć się czytać: co to jest i jak działa

Istnieją różne metodologie pomagające dzieciom w nabywaniu umiejętności czytania, z których niektóre są bardziej efektywne niż inne.

Jednym z najbardziej innowacyjnych jest tak zwana metoda szybowania. Poniższe akapity poświęcimy analizie tego systemu, aby poznać jego główne cechy, a także móc wyciągnąć pewne wnioski dotyczące jego skuteczności.

• Powiązany artykuł: „14 rodzajów zaburzeń językowych”

Jaka jest metoda szybowania?

Metoda Glifing jest metodologią, która służy jako wsparcie dla tych dzieci, które mają trudności w nauce płynnego czytania read. Podstawą tej metody jest wykorzystanie nośnika cyfrowego, czyli komputera lub tabletu, aby przeprowadzić szereg działań, które pomagają w tej nauce, zawsze w figlarny.

Innymi słowy, metoda Glifing Jest prezentowana dziecku jak gra wideo, aby stworzyć zabawną i motywującą atmosferę, która zachęca malucha do udziału, a tym samym do osiągnięcia celu, która ma zapewnić Ci narzędzia, dzięki którym możesz przezwyciężyć napotkane trudności i tym samym nauczyć się poprawnie czytać.

Ważna jest dobra umiejętność czytania, ponieważ ten kamień milowy w edukacji będzie zależał od tego, czy dziecko posiada umiejętności niezbędne do pokonania kolejnych. Dlatego jeśli dziecko uczące się czytać zaczyna wykazywać oznaki trudności w przyswajaniu wspomniane umiejętności wykraczają poza zwykłe i nie robi się nic, aby temu zaradzić, możesz mieć problemy w innych obszarach nauczania w in przyszłość.

Dokładniej, celem metody Glifing jest uniknięcie takiej możliwości. Celem tej metodologii jest: poprawnie kładą podwaliny pod dobrą umiejętność czytania, nie tylko ze względu na wagę samej tej umiejętności, ale także ze względu na to, jak bardzo jest ona niezbędna do zdobycia nowych, które z konieczności wymagają dobrego poziomu umiejętności czytania i pisania.

Charakterystyka tej metody nauki czytania

Jak już wspomnieliśmy, metoda Glifing opiera się na wykorzystaniu platformy cyfrowej do wykonywania ćwiczeń jak w grze wideo. Zanim jednak do tego dojdzie, trzeba zacząć od wizyty u konsultanta specjalizującego się w tej metodologii. Ten profesjonalista zajmie się sprawą, aby dostosować system i stworzyć spersonalizowany program.

Wtedy zapewniony zostanie zdalny dostęp do platformy metody Glifing, abyś mógł uczestniczyć. w działaniach, które będą dokładnie dopasowane do poziomu zapotrzebowania, którego musisz doświadczyć poprawa. Ten punkt jest ważny, ponieważ zbyt łatwy poziom nic by Ci nie dał, a zbyt trudny mógłby Cię frustrować i sprawić, że stracisz motywację.

W rzeczywistości, Jedną z zalet tego typu metodologii jest łatwość dostępu do systemu z dowolnego miejscaDzięki temu uczeń będzie mógł pracować metodą Glifing z własnego domu lub z dowolnego miejsca, bez konieczności udawania się do akademii.

Na ogół ustalany jest program zajęć, który obejmuje kwadrans korzystania z aplikacji przez cztery dni w tygodniu. Liczba tygodni potrzebnych do osiągnięcia celów będzie zależeć od tego, co zaproponuje profesjonalny konsultant, w zależności od cech studenta, a także korzystania z kursu przez niego.

Będąc krótkimi sesjami, nie ma ryzyka popadnięcia w monotonię i tym samym znudzenia dziecka. Wręcz przeciwnie, metoda Glifing jest akceptowana za to, czym jest, grą, która jednocześnie działa jako metoda dydaktyczna, łącząc tym samym cele rekreacyjne i dydaktyczne, co generuje świetne skuteczność.

Inną cechą tego produktu jest to, że Posiada system skal, aby móc oprawić każde dziecko na określonym poziomie, a tym samym móc sprawdzić jego ewolucję. To dodatkowo motywuje ucznia, ponieważ on sam jest w stanie obserwować postępy, które zrobił, co skłania go do dalszej praktyki w celu dalszego doskonalenia swojej techniki czytanie.

• Możesz być zainteresowany: „Rozwój alfabetyzacji: teorie i interwencja”

Co wiadomo o jego skuteczności?

Przeprowadzono analizy statystyczne w celu weryfikacji skuteczności metody Glifing. W pracy tej, przeprowadzonej przez Uniwersytet w Barcelonie, wykorzystano przykładową grupę dzieci cierpiących na dysleksję. Ich umiejętności czytania zostały zbadane przed i po wykonaniu programu z tą metodologią. Podobnie była grupa kontrolna, która miała dokonać porównania między nimi.

Grupa eksperymentalna realizowała odpowiednie sesje metodą Glifing, podczas gdy grupa kontrolna korzystała tylko z wytycznych programy edukacyjne podyktowane przez odpowiednią szkołę lub programy przypisane im przez samych rodziców w celu leczenia dysleksji.

Obie grupy zostały ocenione przed i po, w celu statystycznego porównania wyników wszystkich z nich. Miarami branymi pod uwagę w analizie była liczba słów, które każde dziecko było potrafi czytać przez minutę, biorąc również pod uwagę liczbę błędów, które popełnił w tym czasie pogoda.

Do przeprowadzenia kontroli wykorzystano testy PROLEC i TALEC oraz samą platformę metody Glifing. Czas pomiędzy przed i po aplikacji wynosił 5 miesięcy.

Wnioski z badania były bardzo zadowalające w celu wykazania skuteczności metody Glifing. I to jest to, W grupie, która otrzymała ten program, czyli eksperymentalny, średni procent poprawy liczby słów czytanych w ciągu jednej minuty wyniósł 26,53%, przechodząc od średnio 82 do 104 słów w ciągu 60 sekund. Ponadto zmniejszył się odsetek popełnianych błędów z 2,33 do 1, czyli o 57%.

W przypadku grupy kontrolnej poprawa liczby przeczytanych słów została ustalona na poziomie 7%, wzrastając od początkowych 77 słów do końcowych 83. W przypadku błędów również nastąpił spadek, ale nie tak wyraźny. Procentowy spadek wyniósł 15,5%, z 3,47 błędu na minutę do 2,93.

Wniosek zatem jest taki, że metoda Glifing Skuteczne i przydatne jest pomaganie dzieciom z dysleksją lub innymi trudnościami w poprawie czytania.

• Możesz być zainteresowany: „Dysleksja: przyczyny i objawy trudności z czytaniem”

Możliwe następstwa psychologiczne

Kiedy mówimy o konsekwencjach trudności z czytaniem, musimy mieć na uwadze, że nie są one tylko na poziomie akademickim. I czy to? dziecko może również ponieść pewne konsekwencje psychologiczne, gdy jest zaangażowane w dynamikę, która go przewyższa i przeciwko temu, który nie ma odpowiednich narzędzi zarządzania. Stąd tak ważna jest metoda szybowania, aby uniknąć takich problemów.

Już sama frustracja dziecka jest najbardziej oczywistym znakiem. Ale nie chodzi tylko o frustrację. Ta sytuacja może sprawić, że będziesz zły i smutny, ponieważ chciałbyś mieć wyższą umiejętność czytania, a tym samym móc stawić czoła celom, jakie stawia przed tobą szkoła. Nie mając go, możesz odczuwać odrzucenie, a nawet niechęć do nauki, narażając na szwank swój sukces edukacyjny.

To z kolei może prowadzić do drastycznego spadku motywacji, a nawet wywołać serię buntowniczych zachowań w klasie. Filozofia metody Glifing pokazuje właśnie, że niektóre dzieci sklasyfikowane jako zbuntowane lub złych uczniów, mogą mieć: tego typu problemy stoją za nimi, a gdyby zostały podjęte działania, otrzymaliby środki, których potrzebują, aby wydostać się z tej dynamiki negatywny.

Ponadto przypadek uczniów z dysleksją jest szczególnie dramatyczny. I chodzi o to, że te dzieci, mające często problemy z wymówieniem pewnych fonemów, odnoszą się do tego, że są przedmiotem kpin. rówieśnikami, co jest sytuacją absolutnie niedopuszczalną, ale która niestety nadal występuje u wielu dzisiaj miejsca.

Oczywiście winowajcą tego zachowania jest ten, który kpi, a nie ten, który otrzymuje kpiny. Ale pomaganie dziecku w przezwyciężeniu dysleksji, czy to metodą Glifing, czy innymi technikami, może być dla niego niezwykle satysfakcjonujące, ponieważ odzyska ono przytomność. pewność siebie, a także umiejętność pokonywania wymagań roku szkolnego, które od początku opierają się na alfabetyzacja.

Rola rodziców w tym procesie będzie fundamentalna. Nie tylko dając im dostęp do metody Glifing czy innych metodologii, ale będąc dla nich stałym wsparciem i tworząc przestrzeń, w której mogą wyrażać swoje obawy i frustracje. To najlepszy sposób, aby pomóc im przezwyciężyć ewentualne trudności, jakie mogą mieć.

Odniesienia bibliograficzne:

• Díaz-Plaja, A., Cosials, À. (2012). Awansował ją z czytania do l'escola. Anuari de l'Observatori de Biblioteques, Books and Reading.
• Orna, J.B., Valdivia, I.M.A. (2019). Czynniki społeczno-ekonomiczne a umiejętność czytania. Studium porównawcze między dwoma różnymi kontekstami edukacyjnymi. Ateny.
• Ortiz, M.G. (2014). AVESEDARI. Prezentacja projektu dotyczącego trudności czytania przedsiębiorczości. Dziedziny psychopedagogiki i orientacji.