O que é avaliação psicopedagógica?

Ao contrário do que possamos pensar, avaliar não tem a ver com julgar em sua concepção mais clássica, pelo contrário, Quando falamos em avaliação psicopedagógica, referimo-nos a medir os aspectos envolvidos no processo de ensino / aprendizagem do aluno. com o objetivo de saber quais são as suas dificuldades e o mais importante, as suas capacidades e aptidões.

No entanto, a avaliação não se concentra exclusivamente na avaliação do indivíduo, mas também inclui aspectos que têm a ver com a forma como o aluno se relaciona com o contexto e o ambiente, tanto educacional quanto família. Áreas intimamente relacionadas à sua resposta educacional.

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O que entendemos por avaliação psicopedagógica?

A avaliação psicopedagógica nos fornece uma fotografia das áreas de desenvolvimento em que a pessoa tem mais ou menos dificuldade. E essas informações nos ajudam a acompanhar o aluno na obtenção de um desenvolvimento ideal, projetando os instrumentos adequados que valorizam seu potencial e, assim, compensando dificuldades.

Poderíamos dizer que seria como fazer um “fato à medida”, que não só é cómodo mas também funcional.

Quando avaliar?

Embora seja verdade que a avaliação nos forneça informações muito valiosas, nem sempre é necessário e conveniente fazê-lo.

A criança deve ser avaliada sempre que surgir algum tipo de dificuldade relacionada ao uso de símbolos (linguagem), caso sejam detectados mudanças no desempenho acadêmico ou observamos dificuldades em áreas instrumentais básicas, se o oposicionismo for observado no aceitação das normas, se houver conflitos na interação social, se detectarmos crises emocionais e de convivência ou problemas de disciplina.

Podemos também determinar a realização de uma avaliação psicopedagógica para acompanhar o processo de tomada de decisão para orientação profissional e / ou profissional.

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Como avaliar?

É importante informarmos ao aluno que vamos realizar uma avaliação. É comum, na consulta, encontrar uma alta porcentagem de crianças que vêm à sessão sem saber o que estão procurando. Claro, a mensagem terá que ser adaptada à idade e maturidade da criança, mas é importante que os informemos.

Como adultos, tendemos a interpretar que há coisas que é melhor que as crianças não saibam, ou talvez haja questões difíceis de resolver porque os pais não sabem como explicá-las. E é que aceitar que não temos que saber tudo, é um fato que deve ser admitido e Essa atitude pode ser de grande valia na construção do autoconceito de nossos filhos..

Se nos sentirmos inseguros nesta área, podemos pedir conselhos aos profissionais que ficarão a cargo da avaliação para que nos possam orientar sobre a forma de repassar as informações.

As crianças lidam melhor com o dever de casa se souberem algo sobre o que vão fazer, portanto, fornecer-lhes as informações e prepará-los para a ação melhorará os resultados da avaliação. A criança já gera uma expectativa e não encontra uma nova situação na qual possa ficar mais inibida.

Outro fator que influencia a inibição ou não dos avaliados no desenvolvimento da sessão tem a ver com a sensação de espaço privado. É importante comunicar à criança que a avaliação será realizada sob a premissa da privacidade e que tudo o que for dito fora do espaço sobre a avaliação em si será consensual.

O que deve ser levado em consideração para fazer uma avaliação psicopedagógica?

Esses são os principais elementos a serem considerados em uma avaliação psicopedagógica.

1 A partir da demanda da escola

Tutor, professores, departamento de orientação, ou o pedido que a família possa nos fazer. O estabelecimento de uma primeira premissa ajuda-nos a focar no problema e a sermos capazes de avaliar que tipo de avaliação devemos realizar e quais áreas são passíveis de avaliação.

2. Era

É importante ajustar a avaliação à idade do avaliado. Não é a mesma coisa avaliar uma criança que está nos primeiros anos do que uma criança que está entrando na fase pré-adolescente. Portanto, a idade é fundamental para saber que tipo de avaliação vamos fazer.

3. Análise de dificuldade

Estabeleça critérios de avaliação com base nas informações coletadas.

4. Observação

Para fazer uma avaliação adequada é necessário que aprendamos a observar

5. Use instrumentos de avaliação de amplo espectro

Estes podem ser listas de observação, entrevistas estruturadas, etc.

A utilização destes instrumentos é imprescindível já que em muitas ocasiões o demanda inicial com o problema subjacente ou que esteja gerando dificuldades associadas às tarefas de Aprendendo. Esta avaliação dos aspectos gerais nos orienta sobre quais são os focos nos quais é necessário aprofundar a avaliação.

6. Avalie as habilidades

Esses tem a ver com habilidades acadêmicas. Motivação, memória, funções executivas, processamento de informação da aprendizagem.

7. Avaliar os aspectos emocionais e competências pode ser de grande ajuda

Essas variáveis ​​estão intimamente relacionadas ao desempenho acadêmico. E, em muitos casos, um problema aparentemente de aprendizado pode ser determinado por uma dificuldade de controle emocional.

Retomar

Como podemos apreciar de tudo o que foi exposto, a avaliação psicopedagógica não deixa de ter complexidade. Uma detecção precisa e compreensão da dificuldade é essencial para alcançar o sucesso na intervenção. Se procura apoio profissional na área da psicopedagogia, psicologia educacional ou aconselhamento para pais em geral, Entre em contato conosco.

Autor: Isabel Rodero López, Pedagoga do Centro TAP.